“說課”展風采，交流促提升——奇臺農場小學數學教研活動進行中

奇臺農場小學

為了更好地促進教師專業發展，提升教師的教育教學水平，全面落實“雙減”推進素質教育,提升課堂教學力,切實抓好我校的教育管理和教育教學、教研教改工作，辦好家長滿意的教育，奇臺農場小學于2021年10月11日下午，在錄播室開展了【說課展風采，交流促提升】青年教師“說課”教研活動。 　　“說課”是指執教者在特定的場合，在精心備課的基礎上，在規定的時間內，針對具體課題，采用【講述】為主的方式，系統地分析教材和學生等，并闡述自己的教學設想及理論依據，然后同行相互交流，相互切磋，從而使教學設計趨于完善的一種教研活動。 “說課” 也可以說是一種教學的藝術表現。說課不僅要說清“怎樣教”，而且要說清“為什么這樣教”。這是提高教師教學素養，增強教學能力的一種有效的教學活動。 說課的基本步驟和方法： 一、精心搜集和選用材料是使說課深刻生動的根基。課題確定后，你的說課能否深刻、生動，從而吸引人、說服人，那么材料的搜集和選用是最關鍵的一步。二、削枝強干，錘煉說課內容是使說課深刻充實的保證。說課的顯著特點在于【說理】，即內容與說理的有機融合要體現在整個說課過程中。三、組成【系統】，形成說稿是形成課者思維模式的關鍵，將經過錘煉的說課內容按照它們的內在邏輯組合成一個完整的系統，在整理過程中使內容與說理有機融合，體現在整個說課中。四、恰當的使用【視覺材料】是使說課生動精彩的階梯。 　　說課者的語言（音量、音調、音速）及非語言（表情、目光、姿勢），都會影響說課的效果。應當強調，光靠說者單調的說，聽者處于被動接受信息的狀態，難免不“走神”，要抓住聽者的注意力，調動聽者的興趣，刺激聽者留下深刻的印象，并被說明接受，可靈活采用視覺材料恰當的組合在說課的主體中，將會使說課呈現生動、精彩的局面。 　　聽課教師認真記錄教研組長的評價反饋，分析教師教學特色，思考自身，改進自己的教學方法。 在觀課中發現，在議課中提升 　　奇臺農場小學的教學師資團隊必將在這種相互切磋，取長補短的教研中不斷提高。 策劃：教務處編輯：王立萍供圖：數學組審核：賈燕