揚跟崗研修風帆聚專業成長動能——海南省鄉村小學數學教研員專業能力提升培訓跟崗研修再度啟航

李書玉

10月10日下午，2021年海南省鄉村小學數學教研員專業能力提升培訓跟崗研修活動在武漢麗楓酒店盛裝開啟。 本次培訓活動由海南省教育研究培訓院和武漢市華大教育發展培訓中心聯合組織，從10月10日開始，10月16日結束，將歷時一周的時間。這次培訓活動聚焦鄉村小學數學教研員專業能力建設，通過跟崗研修、實地訪學，進一步提高教研員的業務水平，增強數學教研員業務創新能力，實現鄉村學校教研工作水平提質增效，不斷促進數學教師的專業成長。 開班儀式 　 10月10日晚上，培訓活動開班儀式在麗楓酒店隆重舉行。開班儀式由武漢華大教育發展培訓中心秦喜梅老師主持。 　　首先，華大教育發展培訓中心肖少榮老師致歡迎詞。肖老師對參加本次培訓的100名小學語文和數學教研員的到來表示熱烈的歡迎，希望參訓學員在武漢這座英雄的城市，揚跟崗研修之帆，聚專業成長動能，學有所獲，學有所成。 　　開班儀式上，海南省教育研究培訓院林景老師向廣大學員發表了熱情洋溢的講話。 林景老師向各位學員提出了五點培訓要求。一、要明確研修目標；二、要注重學、教、評的一致性，提升教研基本功；三、要通過培訓，切實提高教研員組織策劃教研活動能力以及課題研究能力；?四、要增強課程資源意識，提升課程資源的創造性和實用性；五、要牢固掌握信息技術與學科融合的技巧。 最后，為了力求跟崗培訓時效，林景老師提出了三點建議。1.珍惜學習機會，端正學習態度，全程參與。2.樹立學習意識。要積極參與教研活動，帶著問題學，為解決問題而學，強化與武漢教師同行的互動研討。3.通過多種研訓方式，促進專業能力的提升。各位數學教研員要通過實地訪學、課例研究、專家講學和論壇研討形式，不斷提升教研員的專業素養。 學員代表發言 　　?？谑徐`山鎮中心學校楊小萍老師發言作為學員代表發言。楊老師指出，我們要提高認識珍惜來之不易的學習機會；勤奮學習，積極交流；嚴格遵守培訓紀律和管理制度，力求培訓實效。 　　2021年10月11日上午，陽光明媚。在林景老師和秦喜梅老師的帶領下，我們數學組一行50人，乘坐大巴車，心情雀躍地來到武漢市洪山區第三小學，開始我們的學習之旅！ 　聽了湖北省教科院劉莉老師的報告：《“雙減”政策下作業設計與命題策略》覺得是一場及時雨，很有幫助，畢竟能讓學生們學的輕松高效是我們老師最大的愿望。 　　劉莉老師指出：“雙減”政策背景下，作業的最終目的是培養學生學會學習和自主學習。 　　接下來是鐘老師帶來的公開課—— 一年級《10的認識》。鐘老師潛心研究教學，認真探索和完善課程內容。在講授中把數學知識與生活實際相結合，她用優美動聽的語言，通過做游戲找數字寶寶，讓學生積極參與到課堂，發揮學生的主體作用。 　　在《數與形》這一課中，鄭新苗老師引導到位，為學生提供了思考交流的空間，真正做到了把課堂交到了學生的手中，也培養了學生的數學創新思維能力。 　　海南省培訓院林景教研員走進課堂，深入了解學生的掌握情況。 　　黃老師給我們分享了董艷工作室的經歷，就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們面前，毫無保留地把他們工作室的經驗拿出來與大家分享。讓我們深刻感覺到教學創意無極限。 　　全體學員們專心聽課，認真記錄學習日記，融入到學習之中。 　　林景老師對今天的跟崗研修活動進行了總結。林景老師表示，非常感謝董艷名師工作室。為全體數學教研員提供了這次難得的學習機會；劉莉老師的專題報告，聚焦黨中央的“雙減”決策部署，高屋建瓴，為廣大教師指明了作業設計的方向和策略，老師們一定收獲滿滿；兩位年輕教師的研究課，著眼發展學生核心素養，教學設計有高度，學生學習有深度，值得數學教研員深入的研究和探討。 　　在美麗的校園里，有一群天真可愛的孩子。她們的笑容，就像一朵朵花兒那么美麗，那么可愛！ 　　總之，第一天的學習，學員們對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。在以后的學習中，大家將不斷地提升自身的素質。充分利用一切學習機會，多對比，多反思，追求教育的思想境界——寓教于樂！ 學員心得體會 王國平 對“10的認識”教學思考：教師關注數感的培養，在數數中發展數感，在比較大小中培養數感，在直觀操作中培養數感。教師注重培養學生的符號意識，利用實物、文字、圖像、符號等多種表征方式培養學生的符號意識。建議：10中十位上對“1”的探究不夠深入，一個十的建構略顯膚淺。 李書玉 有幸跟隨老師們踏上了武漢學習之路，讓我十分感動。 早上，聽了劉莉老師的“雙減”講座，對此我有了想法。要想更多辦法去努力提升學校教育教學質量，就要進行有效作業的設計，明確作業設計的方向。劉莉老師指出，作業的最終目的是培養學生學會學習和自主學習，讓我對課堂教學中的作業設計環節及管理有了更高的要求。本次學習結束后，我會重新反思推敲之前的教學工作，找出不足之處，明確今后教學工作的目標和方向。 下午聽了鐘老師和鄭老師的課，她們兩個那優美動聽的語言，感覺很有親和力。她們的課件制作很生動，學生一目了然。設計以學生生活實際作為引導，使學生感知在生活當中，只要用心觀察就會有不一樣的收獲……很感謝授課老師的示范教學，讓我在教學上得到不一樣的收獲。 王昌民 10月11日，跟班聽專題講座、展示課，從今天的學習中使我對數學這門學科有了新的認識。數學是什么？我們為什么要學數學？劉莉老師講的如何合理科學布置作業和黃老師的社會實踐作業就是“什么是數學”和“為什么要學數學”的詮釋。數學是學習和研究現代科學技術必不可少的基本工具。學數學就是為了解決實際生活的問題。 劉淑紅 聽了劉莉老師老師的講座，我對雙減背景下的作業管理有了更深入的了解，針對作業現狀有了進一步的認識。主要表現在作業功能單一，且低水平目標多，低難度中等難度作業過多，難度高的超過學生身心特點和課標要求，不利于學生的發展，目標難度類型的分布比例不合適，針對不同學生的差異性作業不多，以書面作業為主，類型單一，機械重復性作業過多，作業時間過長。學生負擔主要來自于教師，校外培訓機構，家長等原因，針對以上作業出現存在的問題，怎樣設計雙減背景下的作業，成為當下要解決的問題。明確小學數學作業設計的走向，注意聯系學生的生活實際，注重數學思考，注重實踐操作，注重閱讀理解，注重問題解決。使作業為教學更好的服務，發揮它的更大功能。