師徒相長(zhǎng) 同課異構(gòu)——鄒城市高中音樂(lè)教學(xué)研討活動(dòng)

鄒城市鳧嶧之聲音樂(lè)教師合唱團(tuán)

為了交流和展示我市高中音樂(lè)學(xué)科新教材使用情況，探討提高課堂教學(xué)效益的有效途徑和策略，提升教育教學(xué)能力，促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，9月29日下午在鄒城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)開(kāi)展“師徒相長(zhǎng) 同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)。 　　活動(dòng)一開(kāi)始，首先市教研中心宋主任闡明了本次“師徒相長(zhǎng) 同課異構(gòu)”教研活動(dòng)的目的和意義。這是繼開(kāi)展“新老教師結(jié)對(duì)子，薪火相傳共成長(zhǎng)”活動(dòng)以來(lái)的一次展示。主要體現(xiàn)在“新”上，即新教材、新內(nèi)容、新形式、新高一學(xué)生。以同課異構(gòu)的形式進(jìn)行課例展示，再以課例為研討載體共同研課、議課，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，深化課堂教學(xué)改革。 同課異構(gòu)小課堂 　　來(lái)自三所高中的教師特意選定同一節(jié)授課內(nèi)容，用各自熟悉擅長(zhǎng)的授課方式，為學(xué)生們帶來(lái)了精彩紛呈的課堂教學(xué)。 首先出場(chǎng)的是來(lái)自鄒城一中的王倩倩老師，她緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，抓住音樂(lè)要素層層展開(kāi)進(jìn)行教學(xué)。 細(xì)致精美的課件制作 　　通過(guò)通過(guò)聽(tīng)聆聽(tīng)，講解，演唱，舞蹈，吟誦，對(duì)比，等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生們多感官參與體驗(yàn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，深刻的理解了歌曲中的感情及文化內(nèi)涵，充分體驗(yàn)到了藝術(shù)感染力和表現(xiàn)力。 　　接下來(lái)是來(lái)是鄒城二中的韓燕鳳老師帶來(lái)的合唱教學(xué)同構(gòu) 　　本課主要圍繞多聲部音樂(lè)的人聲魅力為主線展開(kāi)。開(kāi)頭以同學(xué)們熟悉的合唱曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生們對(duì)課堂的興趣。 　　通過(guò)兩個(gè)部分的對(duì)比聆聽(tīng)，讓學(xué)生辨別混聲合唱曲的音色和同聲合唱的不同以及兩個(gè)部分在情緒上的變化是由音樂(lè)的基本要素決定的。讓學(xué)生嘗試簡(jiǎn)單的二聲部合唱（雨后彩虹第一句），體會(huì)多聲部音樂(lè)的和聲色彩。 　　通過(guò)使學(xué)生體驗(yàn)《歡樂(lè)頌》的二聲部、三聲部輪唱，對(duì)作品的聆聽(tīng)、體驗(yàn)和感受，學(xué)生探討“合唱的本質(zhì)和特征是什么”？ 　　最后是來(lái)自鄒城實(shí)驗(yàn)中學(xué)的張艷潔老師帶來(lái)的合唱教學(xué)同構(gòu) 　　課前通過(guò)作品直入合唱主題，引導(dǎo)學(xué)生分段聆聽(tīng)，通過(guò)結(jié)構(gòu)框架，學(xué)唱、互動(dòng)，對(duì)比音樂(lè)要素在段落中的作用，并感知其音樂(lè)情緒。 　　節(jié)奏小游戲代入，感受“奧爾夫音樂(lè)”進(jìn)一步走進(jìn)作者奧爾夫，聆聽(tīng)感受清唱?jiǎng)⌒蚯睹\(yùn)女神》在音樂(lè)要素上的特點(diǎn) 　　同課異構(gòu)促交流，分享經(jīng)驗(yàn)促成長(zhǎng)。課后，在評(píng)課、研討環(huán)節(jié)中，來(lái)自五所高中的老師們展開(kāi)了熱烈的討論。并圍繞目前的教育理念、課堂改革以及教學(xué)實(shí)踐等方面內(nèi)容進(jìn)行了深入的探討與交流。 　　最后，宋主任為本次活動(dòng)做了總結(jié)。“同課異構(gòu)”活動(dòng)讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，由此打開(kāi)了教師的教學(xué)思路，彰顯老師的教學(xué)個(gè)性,是各教研組集體智慧的結(jié)晶，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。下一步老師們要繼續(xù)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握核心素養(yǎng)，熟悉鉆研教材，制定清晰有致，合適可行的教學(xué)目標(biāo)，選準(zhǔn)重難點(diǎn)。在教材的理解與把握、環(huán)節(jié)的安排與設(shè)計(jì)、活動(dòng)的選擇與組織、問(wèn)題的提出與解決等各方面，展現(xiàn)出各自不同的特點(diǎn)。通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，讓不同層次、不同水平、不同類(lèi)型的學(xué)生在課堂上有所收獲，有所提高，有所進(jìn)步。 　　“ 師徒相長(zhǎng) 同課異構(gòu)”活動(dòng)的召開(kāi)，為高中音樂(lè)學(xué)科提供了學(xué)習(xí)平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)中，老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問(wèn)題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅。同時(shí)，“同課異構(gòu)”這種教研方式，不僅加強(qiáng)了集體教研力度，引發(fā)參與者智慧的碰撞，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教育教學(xué)效果明顯提高。目前，我們對(duì)“同課異構(gòu)”的理解和認(rèn)識(shí)還只停留在初級(jí)階段，在今后的教學(xué)研究中我們還將繼續(xù)“認(rèn)識(shí)——實(shí)踐——建構(gòu)生成--再認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐”，追求課堂教學(xué)的高效，促進(jìn)了教師的發(fā)展。從而為音樂(lè)教師夯實(shí)基礎(chǔ)，業(yè)務(wù)能力水平提高提供了有力保障。 編輯：張艷潔審核：宋桂紅