沂水縣第三中學教務處王建元主任聽“雙會”課堂有感

忠誠

教育的實質是育人,把每個學生培育成人是學校追求的最高價值目標。學科課堂作為全員育人的主陣地，卻具有很大的現實困境，我們在很多時候是注重了教書而忽略了育人。如何在課堂教學中既教書又育人呢？ 沂水縣第五實驗中學教科室主任徐立軍老師，在課堂教學中貫穿教書育人工作做了有益的探索，值得我們研究學習。 　　通過徐主任的課堂，我深刻理解了：要想做好育人這份偉大的工作，首先要求教師要不斷學習，不斷實踐，擁有先進的教育理念和教育實踐能力，并深情的熱愛教育事業，在工作中傾注滿腔情感，善于捕捉教育時機，才能把教書和育人有機結合！ 　　首先是組織課堂：學生今天的口號是：海納百川，有容乃大！ 徐老師鼓勵學生大膽上臺講授知識：舞臺再大，你不上去永遠是觀眾；平臺再好，你不參與，永遠是局外人；能力再強，你不行動永遠看別人成功；只有實干，努力，拼搏才會有所收獲！ 　　學生帶領學生解題：學生帶領學生讀題，回顧知識，最終解題。這個過程貫穿了解題方法：讀題—分析—獲得—生成—干什么—怎么干—表達—規律提升—提出問題。 這個過程，體現了表達的重要性，既要口頭表達，又要規范的書面表達。 規律總結時，說即要低頭拉車，也要抬頭看路。 　　提出問題階段，問還能提出什么問題？提出問題比解決問題更重要，人要有質疑精神！　　提醒同學們觀察主講人的講解和板書，強調了觀察的重要性，提出學習需要眼、耳、手、腦并用，全心投入。 學生評價講評人后，指出：沒有完美，有缺陷才真實，真實才高效（實事求是最高效）。 講評人自己總結得失后，徐老師指出：人生路需要反思，走一段路，要適當停下，看看方向，選擇比努力重要；學習的根本目的是提高能力，不怕犯錯。 當最后一個問題還有5分鐘的時候，徐老師提醒：不為完任務而教學，欲速則不達，有時候慢就是快！　　過程中，后邊有位同學，回答問題看不清黑板，徐老師鼓勵同學們，如果遇到這種問題怎么辦？有個同學起來示范：往前走直到看清楚。人的能力更體現在遇到突發事件的時候的反應能力。處事不變，隨機應變的能力，發現問題解決問題的能力才是真正的能力。 最后，徐老師說：奉獻比索取有意義，交流比逃避有價值。錯過比做錯更可悲，欣賞比挑剔更幸福。 感謝同學們，感謝前來指導切磋的全體老師！ 結束課堂：同學們高喊：壁立千仞，無欲則剛！　　通過這節課，得以初探徐主任的教育思想，真正認識了教書育人的完美結合，要在實踐中落實，還得不斷學習，不斷實踐，用徐主任的話說就是：擇高處立，就平處坐，向寬處行！