平和之境，別樣的日常工作

Megan

孩子們如同一杯杯酒:有濃烈的、清香的、寡淡的。會品酒的人，覺得各有滋味；孩子們如同一把把琴，調子有深沉的、有悠揚的、有哀怨的、有輕快的、回拉的琴手樂在其中，讓曲調悠揚動聽。在我的眼中，班中的學生如同二十位精靈，形象不同，角色不同，性格各異，每天上演不同的戲目，沒有彩排，品來卻也精彩。 上課鈴聲剛響，一娃急急的對我說:“老師，我同桌某某又發脾氣了，把課本撕了，娃告訴我原因。原來是因為老師給獲勝小組加紅旗，他認為老師偏心給其他小組紅旗加得多。惹得他像發怒的‘獅子’，瘋狂的拍桌子，還把嶄新的書一縷一縷撕碎。當時我有想沖過喝斥他的沖動。足足有兩分鐘，我控制住自己要爆發的小宇宙。轉而我若無其事的站在他桌邊，平靜而溫和的看著他。 教室里靜得能聽得見同學們的呼吸。等他撕完了，我才開口說:“我看得出你很氣憤，心情很難過?！奔w榮譽感很強！需要我幫忙嗎？”隨手，我遞給他一杯水，他看著水杯，深吸了一口氣，平復了一下自己的情緒。我彎腰一片一片撿起來扔在地上的書頁，輕輕的撫平，喃喃道:“多么無辜的課本?！薄皼]了課本兒怎么上課？”我看著他說。他的同桌搶著回答:“他有兩本兒”。我自嘲的笑了笑，“我還想著給你找一本兒，看來不需要了?！蹦莻€倔強的“小獅子”慢慢的放松了身子，拿出語文課本，開始準備上語文課。整個課上他狀態很好。課后他主動找我談:“自己為什么那么瘋狂……”我很平靜而真誠地說了一句:“謝謝你，給我分享你的故事?！彼α?，笑得很輕松。這件事就這樣了結了。 如果我當時大發脾氣，或者暴跳如雷的批評他一頓。如果我是剛上班，或上班不久。我處理的方式會是怎樣的？大家可想而知。我之所以能平靜的態度，理解孩子的心情，接納孩子的情緒，平穩而有意義的處理這件事，是孩子們的功勞。面對單純、善良的孩子們，他們無心或有心犯的錯，其實也是學習成長中的一部分。我們以什么方式去引導卻很重要。諷刺，挖苦，批評，指責，也許立馬管用，但是只是暫時的、表面的。如何長效有用？要講究方法技巧，做到潤物無聲，他們做的一件件一樁樁事的背后，讓我不得不學習，如何去接納孩子們的情緒。讓孩子們體會到老師是真的愛他們，幫助他們。因而會親其師，信其道。也因愛一個人迷上這門課。 女生的小心眼兒，多愁善感，讓我學會了寬容，理解和呵護。男生的粗狂、打鬧讓我明白，男生的力量，情緒也需要發泄，而不再是男人有淚不輕彈。同一件事，男女生關注點不同，感受不同。 他們磨練我的耐心，打磨我的棱角，讓我找到了“以靜制動”且不兩敗俱傷的方法。以寬容的心態走近孩子，會有不一樣的結果。