9月29日巡課記

Eason

今天我為德強小學語文團隊喝彩。<br> 應德強學校之約，我和很多同事今天都參加了德強小學的線上教學。我走進了一年、二年和五年三位老師的線上課堂，她們專注、專業的作風和可圈可點的教學能力給我留下了非常深刻的印象。今天，我要為她們喝彩！<br> 德強學校近幾年在社會上的聲譽與日俱增。能打開這樣的局面除了肉眼可見的教學成績以外，還有很多作為“教研人”才可以感知的綜合軟實力，其中扎扎實實的校本教研就是其中一項。作為香坊區教研基點校的德強小學校，有一個能夠前瞻占位并且執行力很強的團隊，通過這幾年的接觸和共事，我越發感覺這群可愛的老師們非常值得期待。<br> 昨天，我們就收到了德強小學校發來的全學科的線上教學視頻會議碼，讓我感到遺憾的是我關注的三位老師同時開課，這就讓我有些顧此失彼。在我難以取舍的時候，五年級董鑫老師就主動聯系我說20分鐘后她的另一個平行班還要再上這一課，這讓我非常高興，于是我全程聽了董老師的這節五年級的《快樂讀書吧》，就讓我們從這最后一節課說起吧！<br> 今年，哈爾濱市的“燭光杯”教學比賽，語文學科的課型就是《快樂讀書吧》的“新書導讀課”。德強小學校緊跟市里研究方向，積極探索這一課型的教學方法，今天，董鑫老師的課堂就是一次有意義的嘗試。<br> 董老師的課講的是《快樂讀書吧：從前有座山》，這是一節關于“民間故事”的讀書分享課，很多學生對于民間故事了解一些。課堂上董老師從耳熟能詳的故事入手吸引了學生的閱讀興趣。然后通過不同的民間故事引領學生逐步體會了“民間故事”這一題材的共性特點，學生在閱讀材料中不斷發現，形成了概念化認識，然后再通過中國四大民間故事驗證了之前對于“民間故事”這一題材的認識。從故事中來，到故事中去；從發現規律，到運用規律，學生們和董老師走上了一條發現之旅。<br> <h3 style="text-align: center">居家授課的老師更忙碌</h3> <h3 style="text-align: center">梳理民間故事的特點，形成概念化認識。</h3> <h3 style="text-align: center">比較中國四大民間故事，鞏固認識。</h3> <h3 style="text-align: center">拓展閱讀，世界各國的民間故事。</h3> 執教二年級的吳丹老師是位爽快率真的老師，她思維活躍，指導學生井井有條。今天她和孩子們一起學習了《田家四季歌》，從這節課中我們就能看出吳老師對于學生能力的培養非常重視，學生們在課堂上的朗讀與表達繪聲繪色。吳老師按照教扶放的流程有序訓練學生的朗讀表達能力，重點詞語的朗讀，重點語句的語氣，學生在老師的帶領下充分感受到了語言文字的魅力。為了激發學生的興趣，吳老師還補充了《菜園四季歌》，學生們學習得興趣盎然。 <h3 style="text-align: center">小草向往陽光，師生們向往著校園</h3> <h3 style="text-align: center">細致的指導，扎實的訓練</h3> <h3 style="text-align: center">多維度的評價</h3> <h3 style="text-align: center">生動活潑，激發學生的學習興趣</h3> 寧娜娜老師執教的是一節一年級的語文課《bpmf與單韻母拼讀》，老師準備了非常精美的教學課件，設計了充分的學習活動。寧老師通過精準的示范，讓學生學會了讀音，然后提問了大部分同學參與，真正達到了訓練的目的。拼音是認識漢字的工具，拼讀訓練要與漢字相對應，要與學生喜聞樂見的實物相對應，寧老師的課件中設計了學生連線的互動游戲，讓學生在游戲中練習，在游戲中鞏固認知，收到了非常好的學習效果。 <h3 style="text-align: center">師生相約于線上</h3> <h3 style="text-align: center">多種多樣的游戲提高學生學習興趣</h3> <h3 style="text-align: center">拼讀與實物的對應讓拼音在情境中運用</h3> <h3 style="text-align: center">小歌訣的運用方便學生識記</h3> <h3 style="text-align: center">拼讀訓練，多點開花</h3> 德強學校的老師們依托教育云平臺，但又沒有局限于教育云平臺，認真獨立備課，克服線上上課的種種不利因素，力爭獲得最好的教學效果。課后在和老師們的交流中我能感受到老師們正在為線上上課遇到的困難找辦法，而不是在為不好的學習效果找借口，大家全力以赴共克時艱，展現了一只能夠戰斗的優秀團隊的精神風貌。我們有理由相信，未來德強學校的老師和孩子們還將創造更好的教育佳話。<br>今天我為德強小學語文團隊喝彩。<br>