綠色生態(tài)，同生共長(zhǎng)（二）——實(shí)驗(yàn)小學(xué)“三課一會(huì)”語(yǔ)文骨干教師示范課

泉水淙淙

秋風(fēng)颯颯，綠意盎然。 時(shí)光清淺，歲月如歌。 擷一束光陰，撫過(guò)心間。 唯有研語(yǔ)的芳華，沉香流年。 周三的上午，伴隨著初升的太陽(yáng)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)“三課一會(huì)”語(yǔ)文骨干教師示范課也徐徐拉開(kāi)了帷幕。全體語(yǔ)文教師參與了這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。 　　紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。李紅艷老師的《竹節(jié)人》成為實(shí)驗(yàn)小學(xué)大膽嘗試閱讀策略單元教學(xué)的第一塊敲門(mén)磚。 　　課堂伊始，老師就用“單元導(dǎo)讀”中楊絳先生“讀書(shū)好比串門(mén)兒”帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)陂喿x的名著中“串門(mén)兒”，進(jìn)而梳理所知的閱讀方法，一下子就把孩子們帶進(jìn)了閱讀的殿堂。 　　接著，李老師帶領(lǐng)學(xué)生們快速瀏覽課文，了解課文大意。 　　在同學(xué)們初讀課文的前提下，李老師又用三個(gè)小任務(wù)貫穿整節(jié)課，利用表格、圖片、視頻讓學(xué)生在讀、品、悟中讓學(xué)生知道“有目的的閱讀會(huì)根據(jù)目的不同，關(guān)注的內(nèi)容不同，所用的方法也不同。” 　　最后，在老師的帶領(lǐng)下師生一起梳理閱讀方法，總結(jié)閱讀策略。 　　課堂上，同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，插上想象的翅膀，感受了竹節(jié)人的無(wú)限樂(lè)趣。那求知的眼神，那高舉的小手，那繪聲繪色的描述，那抑制不住的笑容……都印在了在座的每個(gè)人的心中。 　　雙眼有光的同學(xué)們，面帶微笑的老師，笑語(yǔ)陣陣的課堂，無(wú)不深深地吸引著所有的聽(tīng)課教師。 　　課后，在黨校長(zhǎng)的主持下，全體語(yǔ)文教師參與了評(píng)課。 　　李老師先對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說(shuō)課。她回顧了一節(jié)公開(kāi)課背后的心酸與付出，也對(duì)教研組內(nèi)共同教研，群策群力給予感激。同時(shí)，也以謙虛的態(tài)度接受更多的指導(dǎo)，共同努力進(jìn)步。 　　學(xué)科主任利主任做了點(diǎn)評(píng)。她首先指出李老師輕松靈活的課堂掌控力和親密融洽的師生關(guān)系令人折服。并對(duì)李老師深鉆教材，融入文本，合理多樣的教法給予了肯定。當(dāng)然，面對(duì)一節(jié)新課型，她也提出了所有老師的疑惑:閱讀策略單元教學(xué)是不是仍需要我們逐字逐句的品讀呢？ 　　針對(duì)老師們的困擾，李校長(zhǎng)給予了一一解惑:1、閱讀策略單元作為獨(dú)特的存在，與普通單元既有聯(lián)系又有區(qū)別。普通單元的教學(xué)，是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入文本，叫入情入境，而閱讀策略單元的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主閱讀的實(shí)踐，它需要學(xué)生在閱讀過(guò)程中注意關(guān)注自己進(jìn)入文本的路徑，即知道自己是怎么讀的。2、閱讀策略單元的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高閱讀效率，拓寬延伸學(xué)生的閱讀視野。3、閱讀策略的學(xué)習(xí)，不是起步于策略單元，更不能止步于策略單元，而應(yīng)貫穿于學(xué)生的閱讀實(shí)踐，教師要有意識(shí)地將閱讀策略滲透到閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，幫助學(xué)生提高閱讀素養(yǎng)。 　　最后，黨校長(zhǎng)對(duì)老師們提出了幾點(diǎn)要求:1、課內(nèi)教方法，課外重實(shí)踐。2、各年級(jí)要結(jié)合學(xué)生不同年齡特點(diǎn)仔細(xì)研讀教材，合理運(yùn)用閱讀策略。3、作為母語(yǔ)的語(yǔ)文學(xué)科承載太多的任務(wù)，也就對(duì)我們語(yǔ)文老師要求更高，希望全體語(yǔ)文教師努力提高專業(yè)素養(yǎng)，引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孩子們樂(lè)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，打造溢滿書(shū)香的校園。 【題外記】:　 自帶光芒的李老師閃亮耀眼 吸引著眾多追求綠色生態(tài)課堂的實(shí)小老師 靠近光 跟隨光 成為光 散發(fā)光 進(jìn)而照亮實(shí)小的每一個(gè)孩子 知行合一 生生共長(zhǎng) 成為璀璨奪目的綠色少年！