習作教學研討成長你我同行——大田縣太華中心小學習作教學研討活動

太華中心小學

九月果香，九月菊黃，在這浪漫的秋意中，為加強習作教學研究，激發學生習作興趣提高習作水平，太華中心小學研究決定于2021年9月29日開展“雙減”背景下的小學習作（寫話）教學專題研討活動。 　　現在，讓我們一起走進各位執教老師的習作課堂吧！ 二年級寫話教學研討課《做家務》 　　中校的洪婉蓉老師能夠運用課件情境化，調動學生的寫話積極性。課堂訓練寫話步驟清晰，層次分明，表達有條理。 　　萬湖小學的鄭思瓊老師善于組織語言，指導方法有效性強，課堂能夠突出寫話五要素，評改有針對性，師生互動性強。 三年級習作研討課《寫日記》 　　中校的朱金華老師課堂能整體把握，重點了解日記格式。將優美、富有新鮮感的詞語展現出來，通過仔細觀察、重點觀察，讓學生自行描述內容。借助圖片并結合文本，聯系生活實際，調動了學生學習的積極性，讓學生打開話匣子，說出真話，然后順水推舟，由說到寫。 　　萬湖小學的盧志芳老師采用繪本的形式入門，引導學生進行觀察，了解了日記的格式。利用兒童的心理特點創設了學生喜愛的教學情景，在其中貫穿了兒歌的形式，讓學生印象深刻。最后以“學習單”的方式，明確了學習任務，也讓學生拓展了寫作思路。 四年級習作教學研討課《小小“動物園”》 　　中校的孫玲老師將單元的語文要素滲透教學當中，課堂步驟清晰、簡潔，能用具體的事例片段描寫指導習作，并能將愛的情感教育融入習作教學當中。 　　湯泉小學的鄭鳳妹老師教學目標明確，重點突出，習作思路分析詳細，文章的結構布局引導到位，學生積極主動參與課堂。 五年級習作教學研討課《“漫畫”老師》 　　中校的林麗媛老師語言富有親和力，學生如沐春風，興致倍增；教學過程中利用經典文本回顧，引導學生學習并恰當運用文中的習作技巧和方法，每一步引導都很清晰、具體。 　　魁城小學的連建敏老師教師教態親切，循循善誘，學生熱情高漲；課堂目標明確，通過“習作紙”進行分步練習，循序漸進，化難為易，學有所獲。 六年級習作教學研討課《多彩的活動》 　　中校的張巧萍老師教學目標明確，重難點突出，結構嚴謹，注重學法遷移運用。范例引路，教學環節層層推進，實效性強。 　　湯泉小學的郭黛琰老師課前善于創設情境，學生積極性高，參與面廣，課堂氣氛活躍。習作方法指導注重學法遷移，從課內延伸到課外。 　　研討課結束后，各位執教老師就習作課的設計理念、教學策略等，與老師們進行了深入的交流，同時對課堂教學中的不足進行了反思。 　　最后，陳振杰副校長做了總結發言，對各位執教老師的展示課給予了高度評價。同時指出，語文教學要回歸本真，引導學生在閱讀中學習閱讀、在閱讀中學習表達。他要求，閱讀與習作應是語文教學的鳥之兩翼、車之兩輪，要在閱讀教學中落實“讀寫共生”，小遷移、小運用、小練筆，“小課小生”，實施的基本路徑是小三段、小六步；要在習作教學中落實“讀寫共生”，大遷移、大運用、大練筆，“大課大生”，實施的基本路徑是大三段、大六步。閱讀與習作一體兩翼、比翼雙飛，語文教學才能歸真返璞，口頭為語、書面為文才能落地、落實、落好。 　　本次教研活動扎實有效，同時提出一些作文教學實踐中常遇到的熱點、難點問題，引發大家的思索與討論。讓老師們重新審視了低、中、高年段習作教學需要突破的地方，相信在大家的共同努力下，會啟發更多的語文教學智慧。