落實“雙減”政策，優化作業管理__白山市江源區開展“雙減”專題研討會

朵朵

“滿眼生機轉化鈞，天工人巧日爭新”這個學期,最大的變化就是教育界關于“減負”的重大改革，中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》精神，全面部署開展“雙減”工作。這一舉措不僅對教育行業是一場“風暴”，更是對老師、家長、學生的一場“考驗”。為了更好更快地適應新形勢下賦予教育工作者更高的要求，江源區義務教育中小學校，迅速調整教育模式，為做好2021年秋季開學工作，全面規劃新學期教育教學新方向新目標，江源區教師進修學校于9月29日上午，組織召開了“雙減”政策背景下課堂教學及作業優化專題研討會。來自全區的學科教師、教研員、各校業務校長200余人參加了本次會議。 　　會議伊始，白山市第三中學的業務校長殷鳳葉以一首《作業歌》展開了今天的講座。她說：作為教師剛看到這首作業歌時，感慨的同時略有心酸。作為教育人我們真的有責任和義務把學生從“作業困局中解脫出來。“雙減”政策的出臺尤如及時雨，但新政策的落地，難免會有陣痛期。白山市第三中學小學部有1300多名小學生，大班額，雙科教學，教師如何在新政策下讓減負、增質、提效循序遞進的發生呢？她在接下來的講座中將學校的一系列舉措展現給了大家——第三中學在落實推進“五項管理”和“雙減”過程中努力尋找突破口，積極打造一個有利于學生健康成長的校園環境，落實“雙減”政策，在做好減法的同時做好“加法”：一是學校從課堂教學入手，向“40分鐘”要質量，確保學生在課內學足、學好；二是優化作業布置、批改的方式，實施分層作業、實踐作業和書面作業有機結合；三是提升學校看護服務功能，五育并舉，推動學生素質全面發展，讓每一個孩子都能健康快樂地成長！ 　　三年級語文教師孫輝執教的《在牛肚子里旅行》一課，拉開了該校“雙減”政策下課堂教學增效提質研討課活動的序幕。課堂上，我們一起來看看聰慧的她是如何巧妙構建高效課堂，實現應教盡教的？又是如何讓學生在課內學得會、學得好、學得足的？《在牛肚子里旅行》是一篇科普小品文，孫老師按照事情的發展順序不急不躁、娓娓道來。她引導學生對課文進行了三個回合的閱讀：初讀——明確樣貌；細讀——理清肌理；研讀——探究發現。這三個回合層層遞進、層層深入，讓學生由對課文的模糊認識到正確把握作者的創作意圖，最終理清了課文每個環節之間的邏輯關系。延伸的課內閱讀一文《奔跑的豌豆》，既沒有生搬硬套的機械教學，也沒有一味地只讀不學，而是充滿了智慧火花的碰撞，充分體現了“語文主題學習”倡導的“1+x”學習模式。既充分調動了學生的學習興趣和學習欲望，又激活了學生的思辨能力，起到了四兩撥千斤的效果。教學過程中，孫老師始終借助導學案完成預習及重點內容的闡釋講解，環環相扣，步步深入。穩步落實“雙減政策”的相關要求，聚焦單元語文要素，精減課堂密度，真正做到了精講、講準、少講。 　　李燕老師帶來了六年級數學《分數除法練習課》一課，她化教為學設計的第一步便從容易忽視的分數除法經常忘記改除號為乘號入手，提出問題歸納概括：一石激起千層浪，學生在思考交流中理清了解題思路，展開了對本課的探索。這一化繁為簡的設計既讓學生能夠運用分數除法的知識解決生活中的數學知識，又能讓學生體會到數學的作用，提高了學生解決實際問題的能力。整節課教學，李老師沒有滿足于常規教學中的循規蹈矩，而是采用問題探究式設計，讓學生的思維機智不斷穿梭于老師精巧的問題設計中，篩選必須學、必須會的知識點和能力點，精減課堂密度，提高了訓練精度。 　　聽課活動結束后，進修學校語文教研員宮斌老師就教學設計等方面與老師們進行了面對面的交流。宮老師肯定了孫老師對課堂的把控能力，能在課堂上留出時間給學生完成練習，減輕了學生的作業負擔。同時強調語文教學要重視落實單元語文要素，明確各單元的教學定位，找到學生語文能力發展的切入點，讓學生放開想、放開說、放開寫；就落實“雙減”工作提出了對低、高年級語文課堂精講與作業的時間安排建議，使參會的老師深受啟發。 　　“雙減”政策是近期社會關注的焦點。這一政策對老師提出了哪些新要求？新學期開始了，老師該如何應對這些挑戰呢？進修學校數學教研員王娜在講座《“雙減”來了，我們怎樣做》中就如何從提高作業管理水平、全面開展課后服務、給孩子們提供個性化課程選擇、切實提高教育教學質量等方面發表了自己的觀點：一、研究學情與教材，提高備課實效。減輕作業負擔，從源頭抓起。研究學情，要研究每節課學生“在哪里”，研究教材，教師就可以準確判斷學生“在哪里”實現因材施教。二、組織深度學習，培育核心素養。“雙減”政策下的課堂教學，應聚焦學科核心素養，突出學生的主體參與，學生獲得的不僅僅是知識技能，而是能夠帶得走、用得上的學科素養。三、充分利用課堂主陣地，提高作業質量。作業是檢驗課堂教學有效性的重要抓手，教師在備課時須統籌安排每節課的作業量，將課堂適當留白，精心安排練習反饋的環節。四、研究作業管理效能，提升課后作業的“質”。教師要研讀課標，準確把握學科性質，積極開發利用課程資源，設計菜單作業，強化反饋功能。五、對學生多元評價。老師需要為學生制定科學的評價方案，用增值性評價，客觀地判斷不同類型學生的成長，讓孩子們“看見自己”，努力做最好的自己。　 　　“不破不立。但相比于破，立的過程則相對漫長，需要不斷探索。”正如進修學校萬緒宏副校長在安排部署“雙減”工作時說的那樣：“雙減”大勢下，教師不僅要以積極主動的狀態沉下心、俯下身做好學生研究，促進學生全面發展，還需要得到更好的引導和幫助；要把“雙減’落實在課堂上、教研上、作業設計上。要讓學生在課堂上學足學夠，不把問題、任務留到下課，不把作業帶回家；在教研上，學校既要圍繞減少作業量和作業時間，又要提高教學質量開展深入研究，出經驗、出措施、出成效，資源共享；從關注學業成績到關注全面育人，從注重書面作業設計到嘗試將體驗、感受、社會實踐等融入作業設計中，豐富作業形態。 　　“雙減”與“五項管理”關鍵在于尊重規律、科學管理，對于一所學校來說，教學質量才是核心、是靈魂，需要老師們多鉆研教材教法，讓學生在校內學足學好，這才是緩解家長和社會焦慮行之有效的辦法。“雙減”政策的出臺非常及時且具有革命性意義，對于切實減輕學生過重課業負擔，避免校外辦學喧賓奪主有重要影響。此次專題研討活動，對江源教師而言，在拓寬教學思路、提高課堂教學效率上起到了積極地引領作用。同時，我們全體教師會以此次會議為契機，繼續圍繞“減負、增效、提質”的目標，堅守課堂，還學生健康快樂的童年，真正讓教育回歸育人本真，以更堅決的態度、更大的力度、更實的舉措，守好學校教育主陣地，切實推動“雙減”工作走深走實！ 白山市江源區教師進修學校佐世群（撰稿）