名師引領共促成長——蘭陵縣第二實驗小學語文名師課堂展示

半暖時光

又是一年桂花香，在這金秋送爽，丹桂飄香的季節，為進一步提升教育教學質量，更好地促進教師專業發展，充分發揮學校名師的引領和示范作用。我校開展了“名師引領，共促成長”名師課堂展示活動。 　　本次活動由我校趙美玲主任主持。她首先對前來觀摩交流的第三小學、第十五小學兩所兄弟學校的教師表示歡迎。接著介紹了本次活動的流程，共分為兩個環節：一是三位老師上示范課；再是說課，評課。從“講”到“評”，相信我們會收獲滿滿。 　　首先為我們展示的是王靜老師，她執教的是五年級習作單元的第一課《太陽》。 　　《太陽》這課最主要的訓練點是“體會說明方法的好處。”王老師緊抓語用點進行了一講三練的設計，先是讓學生借助文本充分體會了列數字，作比較等說明方法的好處；再鏈接習作例文《鯨》，用學習到的方法進行品讀；最后進行小練筆——學寫說明文片段。為習作“學寫說明文”做了充分的鋪墊。 科學性說明文的教學很容易滑入歧道：只重知識點，而忽略了文本本身要教給孩子的語文能力。在這點上，王老師卻抓住了說明文的特點，從朗讀的訓練到概括太陽的特點、說明方法，再到小練筆，以及用思維導圖畫出人類與太陽的密切關系，都是水到渠成，讓學生學有所獲。 　　接著是王蘭芳老師執教《媽媽睡了》 　　她用溫柔親切的語言引導孩子們走進課堂，讓孩子們真真切切的體會到“媽媽的愛。” 識字環節扎實有效。從帶拼音讀到去拼音讀，從領讀到開火車讀，采用多種形式帶領學生認識了生字。加一加，讀兒歌，做動作等多種識字方法的滲透不僅讓學生識記了生字，還學到了識記方法，正可謂“授之以漁”。 品讀環節層層遞進。在品讀“睡夢中的媽媽多美麗”這一片段時，王老師先讓學生找出描寫媽媽美麗的詞語，然后再去掉這些詞語體會讀，使學生深刻體會到了這些“的”字短語寫出了媽媽的美麗，在充分理解的基礎上再次品讀，情感得以迸發。 第三節是周從紅老師執教的拼音教學課《bpmf》 　　周老師執教《bpmf》更是起到了引領作用。 一年級的孩子入學不到一個月，抓學習習慣是重中之重。所以，周老師將學習習慣的培養貫穿課堂始終。上課伊始，她便提醒孩子們注意行為習慣：上課要坐端正，回答問題要舉手，記得表揚他人等等。在指導學生書寫時更是從握筆到坐姿再到運筆進行規范指導。 同時，周老師關注到了學生的年齡特點，一年級的孩子自制力弱，課上到一半就可能會失去耐心。所以她精心設計了課間手指游戲，提高學生學習興趣。 　　接下來是評課議課環節。 先由三位執教老師進行說課。從教材分析到目標設定再到環節設計，不難看出三位老師對課的細心、用心、誠心。 　　議課環節，姜麗娟老師針對《太陽》一課談了自己的感受。 一、王老師恰到好處地把握了學生主體性與教師主導性的有機結合，教師充分尊重以學生為本，調動學生積極性，同時又發揮教師的指導、引領作用，教學主線明確，內容集中，重點突出，整體性強。二、本堂課在知識和能力兩方面的教學目標明確，思想教育的要求正確、合理。本堂課的目的就是要讓學生通過學習知道科普說明文的一些常用說明方法，而教師在教學中，自始運至終圍繞這一目的進行教學。 　　張桂英老師針對《媽媽睡了》這課，寫下了自己的感悟。 第一，讀得特別深入。《媽媽睡了》一課人文性很強，感情目標的實現是個難點，王老師做得特別好，設計了形式多樣的讀，每一次讀都有明確任務，每一次都有收獲，都有進步。讀到最后，孩子們感情飽滿，讀得很動人，做到了文本與感情的共鳴。 第二是寫字指導特別到位，以“臉”為例，引導孩子關注間架結構、書寫要點，同時又關注到書寫習慣，很值得學習。 　　劉勤勤老師點評周老師執教的《bpmf》時，堪稱其是拼音教學的典范。 新課標指出:“漢語拼音教學要盡可能有趣味性，宜多采用活動和游戲的形式，應與學說普通話、識字教學相結合，注意漢語拼音在現實語言生活中的運用。”周老師在課上充分體現了這一點。 這節課設計精巧，方法巧妙，寓教于樂，讓原本枯燥無味的拼音教學充滿了無窮的樂趣！ 　　一個人可以走得很快，但是一群人會走得很遠。讓我們跟隨名師的腳步，一路前行！一路收獲！一路成長！ 張麗艷 2021.9.28