<p class="ql-block">與2018年高考作別,2020年北京新高考再近一步。伴隨新招考方式而來(lái)的“選科選考”“大類(lèi)招生”,讓生涯教育成為中學(xué)的標(biāo)配。北京市東城區(qū)從21世紀(jì)之初就在中小學(xué)推進(jìn)生涯教育,涌現(xiàn)出了一批先行學(xué)校和經(jīng)驗(yàn)。其中,北京市第十一中學(xué)就是從2004年開(kāi)始了這項(xiàng)探索,在他們看來(lái),生涯教育的著眼點(diǎn)絕不僅僅是“選考”。</p><p class="ql-block">圖片</p><p class="ql-block">“好的教育一定是喚醒的教育,喚醒,啟于心,止于理。”我們理解的生涯教育與學(xué)習(xí)型學(xué)校的耦合處在于二者都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的終身發(fā)展,都是一種喚醒的教育,通過(guò)“價(jià)值觀引領(lǐng)價(jià)值觀、生涯滲透生涯、生命感動(dòng)生命”引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)行積極規(guī)劃設(shè)計(jì),喚起和激發(fā)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力,使個(gè)體形成自我引導(dǎo)的能力,最終使得學(xué)生終生發(fā)展的內(nèi)部系統(tǒng)得到優(yōu)化和提升。</p><p class="ql-block">生涯教育系統(tǒng)架構(gòu):既專(zhuān)業(yè)又切忌“專(zhuān)業(yè)”</p><p class="ql-block">2001年,十一中開(kāi)始學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)。作為學(xué)校“成長(zhǎng)”課程體系的重要組成部分,2004年正式開(kāi)設(shè)生涯課程。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐,學(xué)校系統(tǒng)架構(gòu)了全員參與的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)體系。頂層設(shè)計(jì)由行政領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、學(xué)術(shù)委員會(huì)共同負(fù)責(zé)決策,提供整體規(guī)劃和智力支持。具體執(zhí)行由導(dǎo)學(xué)中心的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)和班級(jí)組導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)開(kāi)展,為學(xué)生發(fā)展提供個(gè)性化輔導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)支持。</p><p class="ql-block">學(xué)校導(dǎo)學(xué)中心定位于為學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)進(jìn)行教師培訓(xùn)支持,開(kāi)發(fā)生涯校本課程,開(kāi)展個(gè)性化發(fā)展輔導(dǎo),開(kāi)拓社會(huì)職業(yè)資源,組織開(kāi)展生涯主題教育活動(dòng)等,將生涯教育理念融入學(xué)校教育教學(xué)全過(guò)程。</p><p class="ql-block">秉承全員育人的理念,學(xué)校構(gòu)建了以班級(jí)組為基礎(chǔ)的全員導(dǎo)師制度。為每一個(gè)學(xué)生配備固定的導(dǎo)師,協(xié)助學(xué)生建立個(gè)人目標(biāo),制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃,解決個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的學(xué)業(yè)、生活、生涯、心理等方面的問(wèn)題。班級(jí)組導(dǎo)師制更強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生個(gè)人潛能,提供個(gè)性化、有針對(duì)的指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block">全課程實(shí)施:學(xué)科生涯滲透成必然趨勢(shì)</p><p class="ql-block">生涯教育一端支撐的是“健全的人”,另一端聯(lián)結(jié)的是“真實(shí)世界”,幫助學(xué)生尋求有意義的生活,為未來(lái)的學(xué)習(xí)、就業(yè)、生活做準(zhǔn)備。十一中從中高考改革和學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度設(shè)計(jì)和實(shí)施生涯教育,由獨(dú)立課程走向全課程實(shí)施。</p><p class="ql-block">在十一中,生涯教育的專(zhuān)業(yè)課程由專(zhuān)職教師實(shí)施,圍繞生涯適應(yīng)、生涯探索、生涯管理、生涯規(guī)劃四個(gè)模塊開(kāi)展課堂教學(xué),進(jìn)入課表,全員必修。專(zhuān)業(yè)的生涯教育課程,采用進(jìn)階的方式,為學(xué)生提供了多種機(jī)會(huì),去進(jìn)行體驗(yàn)、認(rèn)知和行動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的積極心理和高尚人格。</p><p class="ql-block">在立德樹(shù)人的大教育背景下,課堂教學(xué)要回歸到育人的本質(zhì),教育的核心是教孩子學(xué)會(huì)生存。因此將生涯規(guī)劃和學(xué)科教學(xué)進(jìn)行融合已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。</p><p class="ql-block">為了全學(xué)科滲透和實(shí)施生涯教育,學(xué)校開(kāi)展教師培訓(xùn)、主題共研等研究活動(dòng),提升共同認(rèn)識(shí)。教師們積極實(shí)踐全學(xué)科的生涯滲透,探索出了“學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)課”“學(xué)科-專(zhuān)業(yè)-職業(yè)緒論課”“學(xué)科滲透課”“學(xué)習(xí)計(jì)劃指導(dǎo)課”四類(lèi)課型。</p><p class="ql-block">教師深度挖掘,實(shí)現(xiàn)對(duì)本學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)和職業(yè)對(duì)應(yīng)內(nèi)容的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地制定生涯規(guī)劃。為了幫助學(xué)生充分挖掘內(nèi)外資源,學(xué)校還摸索形成了生涯講壇、職業(yè)規(guī)劃大賽、研學(xué)旅行等多元生涯主題活動(dòng)課程,讓學(xué)生在體驗(yàn)中逐漸形成個(gè)體心智與學(xué)習(xí)任務(wù)的最佳匹配。</p> <p class="ql-block">建立生涯大數(shù)據(jù):為誤區(qū)盲區(qū)亮起預(yù)警</p><p class="ql-block">從2004年起,學(xué)校持續(xù)為初始年級(jí)建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。隨著新高考改革將科目的選擇權(quán)交給學(xué)生,導(dǎo)致生涯決策前置,我們通過(guò)和互聯(lián)網(wǎng)的深度融合,初步構(gòu)建起了高一起始年級(jí)的生涯大數(shù)據(jù)。</p><p class="ql-block">2020屆高一生涯決策數(shù)據(jù)分析表明,有22%的學(xué)生在學(xué)業(yè)決策上存在明顯的矛盾,有近25%的學(xué)生目標(biāo)專(zhuān)業(yè)與學(xué)業(yè)決策的匹配度低于60%,有近50%的學(xué)生目標(biāo)專(zhuān)業(yè)過(guò)窄,目標(biāo)專(zhuān)業(yè)過(guò)寬的學(xué)生比例達(dá)到11%。更有10%左右學(xué)生的選科方案存在明顯問(wèn)題,如排除了自身優(yōu)勢(shì)學(xué)科,或者包含了本人的劣勢(shì)學(xué)科等等。</p><p class="ql-block">針對(duì)上述問(wèn)題預(yù)警,我們通過(guò)個(gè)人生涯數(shù)據(jù)分析報(bào)告以專(zhuān)業(yè)建議的方式第一時(shí)間及時(shí)告知學(xué)生本人及家長(zhǎng),推動(dòng)預(yù)警學(xué)生盡快調(diào)整。并以生涯班會(huì)、導(dǎo)師輔導(dǎo)建議、導(dǎo)學(xué)中心個(gè)體咨詢(xún)等方式進(jìn)行不同程度的專(zhuān)業(yè)干預(yù)。</p><p class="ql-block">同時(shí)根據(jù)學(xué)生整體的專(zhuān)業(yè)方向偏好和行業(yè)去向分布,結(jié)合生涯教育課,對(duì)一些專(zhuān)業(yè)類(lèi)別進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注和引導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)科建設(shè),增加相關(guān)選修課程,擴(kuò)展職業(yè)資源體驗(yàn)。</p><p class="ql-block">15年來(lái)的生涯教育探索讓我們認(rèn)識(shí)到,學(xué)生的生涯覺(jué)醒首先在于教師的生涯覺(jué)醒。只有生涯教育真正融入學(xué)校每一個(gè)教育者血脈之中,“立德樹(shù)人、自主發(fā)展”教育指向才能真正實(shí)現(xiàn)。</p>
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