幼小協(xié)同科學(xué)銜接——青島西海岸新區(qū)“幼小銜接”專(zhuān)題培訓(xùn)

劉慧

為認(rèn)真貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》、《山東省幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接實(shí)施方案》，落實(shí)青島市幼小銜接實(shí)驗(yàn)區(qū)工作要求，切實(shí)做好我區(qū)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作，引導(dǎo)幼兒園、小學(xué)、家庭和社會(huì)樹(shù)立正確的教育觀，實(shí)施科學(xué)的教育方式。9月27日，由新區(qū)教育和體育局主辦的為期四天的“幼小銜接”線上專(zhuān)題培訓(xùn)課程正式啟動(dòng)。全區(qū)各小學(xué)校長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)及中層干部，各級(jí)各類(lèi)幼兒園園長(zhǎng)及中層以上干部參加了本次課程。 從幼兒園升入小學(xué)，孩子面臨著從外部環(huán)境到內(nèi)在心理的轉(zhuǎn)變與適應(yīng)?；谟變涸谟變簣@和小學(xué)不同時(shí)期的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，做好“幼小銜接”，支持兒童平穩(wěn)實(shí)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)段的轉(zhuǎn)變，順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，是學(xué)校和家庭的共同職責(zé)。在當(dāng)前背景下，如何理性應(yīng)對(duì)“幼小銜接”呢？丁海東教授對(duì)此進(jìn)行了深入淺出的講解。 只有做到敬畏孩子、關(guān)愛(ài)孩子、理解孩子，才能做到真正的教育。學(xué)前教育階段對(duì)孩子的影響是至關(guān)重要的：幼兒教師在情景教學(xué)中將自我角色定位為“大孩子”，在與孩子們一起奔跑、一起發(fā)現(xiàn)、一起驚訝的過(guò)程中，才能夠真正解讀孩子的發(fā)展。丁海東教授強(qiáng)調(diào)幼小銜接的互動(dòng)是雙向的，小學(xué)教師應(yīng)該走進(jìn)幼兒園，幼兒園教師也要進(jìn)入到小學(xué)校園中去。 東北師范大學(xué)教育學(xué)部學(xué)前教育學(xué)院王小英教授從入學(xué)準(zhǔn)備的歷史追溯、內(nèi)涵、入學(xué)準(zhǔn)備的影響因素、入學(xué)準(zhǔn)備的干預(yù)、入學(xué)準(zhǔn)備的領(lǐng)悟等方面進(jìn)行了講解。 王教授從《指南》出發(fā)，進(jìn)行了不同層面入學(xué)準(zhǔn)備的深入分析。 視野決定高度，觀念改變行動(dòng)。跟隨丁教授和王教授學(xué)習(xí)的過(guò)程也是全區(qū)小學(xué)、幼兒園幼小銜接觀念轉(zhuǎn)變、重塑的過(guò)程，大家深刻的認(rèn)識(shí)到目前幼小銜接存在的問(wèn)題。下一步區(qū)教育和體育局將引導(dǎo)小學(xué)和幼兒園在理性看待幼小銜接的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)幼小雙向互動(dòng)，打通銜接渠道，從根本上解決銜接的問(wèn)題，為幼兒入學(xué)做好準(zhǔn)備的同時(shí)，也為幼兒終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。