<h1> 新的學期，新的征程！為了進一步加強初高中英語教學的有效銜接，探討初高中英語教學銜接的方法和途徑，興安盟高中英語名師工作坊于2021年9月24日在科右前旗第二中學舉辦全盟普通高中英語銜接教學研討暨培訓活動。興安盟教師發展中心英語教研員烏蘭老師主持活動。來自全盟各普通高中及民族語言授課高中學校的高一教師代表40余人以及興安盟高中英語名師工作坊的全體成員參會。<br></h1> <h1> 初高中英語教學的有效銜接一直以來是我盟高中英語教師教學的困惑之處。為此，興安盟高中英語名師工作坊自2019年以來，連續三年開展全盟普通高中英語銜接教學研討活動。2019年研討活動示范課主題是“英語五大基本句型”；2020年示范課研討主題是“定語從句”；2021年本次研討活動的示范課以“狀語從句”為主題展開。<br> <br></h1> <h1> 本次研討活動內容包括：1、明確高一新生學習英語的困惑和存在的問題；2、探討初高中英語銜接教學的策略和方法；3、交流英語銜接教學的經驗和成果。<br> 研討活動形式分別是示范課和銜接教學專題講座兩大部分。</h1> <h1>第一部分：示范課展示</h1> <h1>盟教研員烏蘭老師和參會老師認真聽課</h1> <h1><p> 第一節示范課展示是來自烏蘭浩特一中的黃文美老師講授“狀語從句之目的和結果狀語從句”。黃老師由本校精美的圖片導入幾個英文的簡單句，引導學生說出生動的復合句，進而引導學生了解了本節課的學習目標和本節課的重點內容——目的和結果狀語從句。</p><p> 黃老師在課堂活動中運用學生熟知的新聞熱點：新冠疫苗、聶海勝以及蘇炳添為話題，引導學生根據提示詞和提示句，從單詞到句子，從句子上升到文章的課程結構，三個任務層層推進，最終形成了一篇包含多個狀語從句的完整的文章。在課堂結束時，黃老師使用包含目的狀語從句名人名言“Everything you do now is just to weave your wings for your dream so that it can hover in the real world. ”通過此句，學生既明白了狀語從句的使用，又明白了努力的重要性。</p><p> 黃老師在課堂上層層突破，循序漸進，由簡至難，引導學生的思維由低階到高階的穩步發展。整節課思路清晰連貫，安排張弛有度，學生能夠積極參與討論，是一節高質量的示范課。</p></h1> <h1>以上是黃老師的部分課件圖片</h1> <h1> 第二節示范課展示是來自扎旗音德爾一中的屈艷麗老師以時間狀語從句為切入點進行示范課的講授。 </h1><h1> 屈老師在教學過程中用通俗易懂的話語引導學生逐步分析句子結構，牢牢地抓住了學生的注意力。導課部分通過對比初高中英語中關于時間狀語從句的知識點的不同，使學生清晰地了解了高中語法中關于狀語從句的學習重點，接下來通過分析例句一步一步引導學生掌握時間狀語的用法，并鼓勵學生進行造句練習。</h1><h1> 屈老師提出了從理解到應用、從分析到評價等有層次的問題，注意與學生已有知識和經驗建立聯系，引導學生通過自主與合作結合的方式，完成對信息的獲取、概括、整合、內化及運用，教會學生在新舊知識間建立聯系，歸納和提煉基于主題的新知識結構。<br></h1> <h1>以上是屈老師的部分課件圖片</h1> <h1> 前旗二中陳德武校長也在百忙之中抽出時間聆聽兩位老師精彩的授課。</h1> <h1>第二部分：專題講座</h1> <h1> 在示范課授課之后，各位老師移步至錄播教室內。烏蘭老師對剛剛結束的示范課做了簡要的總結。兩位老師的示范課中英語學習活動設計以促進英語學科核心素養的發展為目的，通過學習理解、應用實踐、遷移創新層層遞進的語言、思維、文化相融合的活動。兩節示范課很好地落實了學科育人的理念。</h1><h1> 隨后，烏蘭老師對即將進行的系列專題講座進行了簡單的介紹。</h1> <h1> 巴彥呼舒第三中學的冬青老師以《初高中英語銜接的問題及策略-高中英語閱讀的方法》為切入點，分別從初高中銜接的概況、初高中銜接所存在的問題及影響因素、解決問題的策略及對策、關于高中閱讀的問題及具體措施進行了詳細的分析。冬青老師結合教學中高一新生的實際情況，總結出了幾點教學策略：一是要培養書寫規范的習慣；二是開拓學生的閱讀視野，提高閱讀能力；三是掌握音標，利用發音規律進行單詞教學；四是要在宏觀上把握語法體系。</h1> <h1> 烏蘭浩特市第十五中學的王清華老師進行專題講座。王老師從初高中銜接中非謂語動詞的講授策略談起，結合本學校學生的實際情況，談到初高中銜接中要重視學生對非謂語動詞和謂語動詞的理解以及對比。在學習非謂語動詞前要讓學生充分理解什么是謂語動詞，謂語動詞都有哪些，這樣才能調動學生學習的積極性，使得初高中銜接教學更加有效。</h1> <h1> 烏蘭浩特市二中的烏日汗老師進行了題為《初高中英語銜接之五種基本句型》的講座。烏日汗老師從五種基本句型的重要性、教學目的與教學方法以及教學中存在的問題與解決方法等方面與大家分享了她在初高中銜接課堂中的一些教學策略以及學生們在課后取得的一些收獲和進步。</h1> <h1> 科右前旗第二中學的朱明霞老師以初高中銜接中詞匯教學的探索與實踐這一方面，進行了講座。朱老師從初高中英語的區別、學生面臨的問題、以及詞匯學習的問題幾方面入手，給出了一些具體的教學策略并以具體的例子展示了詞匯教學的方法與實踐，使大家受益匪淺。</h1> <h1> 研討活動最后部分是名師工作坊的坊主烏蘭老師進行了《基于問題診斷的初高中銜接教學策略》的講座。</h1> <h1><div> 講座之初，烏蘭老師便提出了幾個問題，“作為老師，你是怎么知道學生存在詞匯問題？你是如何得知學生有語法學習困難？”等等。問題的提出是要告知所有在場老師對高一學生進行問卷調查的必要性以及初高中英語銜接的重要意義。</div><div> 烏蘭老師叮囑教師應該做好銜接教學前的任務，具體包括問卷調查、隨堂測試、訪談對話、了解中考成績以及課堂評價。同時，烏蘭老師帶領參會老師分析初中學生學習英語存在的問題和高一新生的現狀。</div></h1> <h1> 接著，烏蘭老師結合開學至今的教學實情，分析了有效銜接中存在的問題。教師方面：<br>（1）銜接教學的目標不明確；(2)將銜接教學簡單地理解為對初中知識的簡單重復；(3)銜接教學的課堂設計不科學。(4)課堂教學自由隨意。學生方面：首先是學生基礎薄弱，語法學習過程中，一些學生受漢語思維的嚴重。其次，學生的學習態度有待加強，學生的學習方法和學習習慣有待改進。<br><br><br> <br></h1> <h1> 烏蘭老師在現場還以語音教學為例，詳細地講解了如何在初高中銜接階段進行音標教學，通過進行語音教學對于高中英語單詞的發音以及單詞拼寫方面都有益處。烏蘭老師細致的講解使在場的所有教師茅塞頓開。</h1> <h1> 隨后，烏蘭老師和大家分享了怎樣做好初高中教學的有效銜接。主要包括兩點：一、重視理論學習，理論是實踐的航標；研究需要理論現行和理論指導；二、明確初高中英語教材體系的差異。同時為大家指出了有效銜接的途徑和方法。<br><div><br></div><div> </div></h1> <h1> 最后，烏蘭老師給大家提出了初高中英語教學有效銜接策略的建議。同時她對在場的全盟高一英語教師提出了殷切的希望。希望各位老師在今后的教學中能夠踏實做好初高中銜接教學，注意教學評價與銜接內容要相互吻合，有實效性。</h1> <h1>示范課展示教師，系列專題講座教師，高中英語名師工作坊教師同烏蘭老師合影留念。</h1> <br><h1> “或覽之而必察，或研之而后精。”新的學期，新的起點，新的征程，任重道遠。初高中銜接教學看似一目了然，有時卻真義深埋。連續三年開展的“興安盟高中英語銜接教學研討暨培訓活動”使得我們每一位高中教師更進一步理解了初高中英語銜接教學的意義，給每位教師對初高中銜接教學工作指引了明確的方向，同時也對提高英語課堂教學起到了很好的推動作用，還為下一步的教研、教師的專業成長指明了方向。希望此次教研活動能為教師們帶來更多的啟發和思考，帶來更好的教育！</h1>