我的主題，我的研修組

我愛亭亭玉立

我是來自八五三農場中學七年級語文研修組的研修組長王鋆，我們組本學期的研修主題是《運用多媒體示范朗讀，提高學生朗讀水平的研究》。我將從以下這五個方面來具體闡述《我的主題，我的研修組》 一、研修組成員、 ? 分工及主題 研修組成員： 研修組長王鋆，組員呂曉娟 研修分工： 研修組主題: “運用多媒體示范朗讀，提高學生朗讀水平的研究。” 二、主題提出依據（一）對照課標 　　課程目標設計思路是九年一貫整體設計，分為四個學段，相互聯系，螺旋上升。 課標（2001版）第四學段在閱讀方面明確提出：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味；背誦優秀詩文80篇。” （二）教材分析 　　初中教材比小學教材更加豐富廣泛，強調對學生語感的培養，注重學生的感性認識和積累。 部編版七年級上冊語文書共六個單元，每個單元兼顧人文主題和語文要素兩條線索，也都有對讀的相關要求。 第一單元強調的語文要素是朗讀，把握好重音和停連，感受漢語聲韻之美。第二單元強調的語文要素仍然是朗讀，把握文章感情基調，注意語氣節奏變化，感知內容，體會感情。這兩個單元有包括《春》在內的共八篇課文，都是文質兼美的經典文章，非常適合朗讀，以讀促學，以讀促教。 三至六單元強調的語文要素分別是默讀和速讀，讀的側重點不同，也都有適合朗讀的課文或段落，比如《論語十二章》，再比如經典課文《從百草園到三味書屋》第2自然段等。 另外，三單元及六單元后面還各有一組共八首課外古詩詞誦讀。 總之，這冊書對于朗讀的側重是顯而易見的，每個單元都強調要在讀中悟，讀中思。 （三）學情分析 　　初中語文教學與小學階段存在較大差異，學生升入初中后會感覺語文越來越難學，學習興趣降低，朗讀興趣也是如此。 開學初我們就對本年級140余名學生的朗讀興趣進行了問卷調查，對朗讀感興趣并每天堅持朗讀的學生只占10.5％,75.4％的學生不喜歡朗讀。根據對調查問卷的分析我們明確了學生在語文朗讀學習中存在的問題： 1.大部分學生沒有養成朗讀習慣 　　對于語文學習和課文朗讀都沒有什么興趣，缺乏積極性、主動性。 2.朗讀方法 ? ? ? ?掌握不好 　　朗讀時，沒有語氣、節奏的變化，不能較好地把握重音、停連和文章的感情基調。 3.對于朗讀重要性認識不到位 　　認為讀沒什么用，不如多背文章，多做卷子效果好。 　　由此可見，提高學生朗讀興趣和能力是我們研修組今后教學及研修中要努力的方向。 （四）師情分析 　　作為語文教師應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生養成良好的朗讀學習習慣，具有專業的語文素養。我們反思以往的日常朗讀教學，明確了自身的優勢與不足。 優勢 　　工作熱情高，做事認真踏實。教學經驗比較豐富，能針對學生出現的問題積極應對，不等不靠。 不足 　　有時因為趕進度、備考等種種原因會忽略對朗讀時間的合理安排，以講代讀；面對學生朗讀興致不高的情況難免會有急躁情緒；過于注重形式朗讀，教師有時也會缺少示范性朗讀及朗讀方法上的指導；對于多媒體示范朗讀的利用不夠充分等。 　　這些現象無疑包攬了學生學習的主動權。 三、研究內容、 ? ?主題分解等 　　通過以上對課標、教材、學情、師情方面的分析，我們確立了本組的研修主題為“運用多媒體示范朗讀，提高學生朗讀水平的研究” 主題包含的研究內容： 如何運用多媒體音頻、視頻等對教材中多種體裁課文進行示范朗讀輔助語文課堂教學，讓學生通過聽音頻、看視頻等模仿學習、體驗感悟，從而達到提高學生的朗讀水平的目的。 對主題分解: 運用多媒體示范朗讀以聽后模仿、觀后模仿、體驗感悟來提高學生朗讀水平的研究三個方面。 組內成員承擔的研修內容: 據七年級上冊語文教材中課文體裁安排的特點，呂曉娟老師重點研究“運用多媒體示范朗讀，提高學生詩歌朗讀水平的研究。” 我在統籌年級整體的前提下則側重于研究“運用多媒體示范朗讀，提高學生散文、文言文朗讀水平的研究。” 四、解決問題的 ? ?方法、途徑 　　發現問題的過程才是真正學習的過程，為了讓主題研修工作順利且有效地進行，我們從理論和實踐方面都下了一番功夫。 理論方面 　　首先，對課標和教材進行解讀，明確研修方向，讓研修有理可依。 初中語文教材與小學相比，無論教學目標、知識體系都截然不同，我們認真鉆研課標、教材，全面了解中小學語文知識體系，努力做好小學與初中語文教學的銜接過渡工作。 其次，制定合理規劃，加強自身學習。 對校教師論壇上登載的相關文章認真研讀并撰寫體會；充分利用百度文庫、龍源期刊網等進行網絡學習；積極閱讀《語文教學通訊》等理論專著；關注李元昌公眾號等，讓先進的教育思想有的放矢地指導自己的教學實踐和主題研修進程。 實踐方面 1.興趣是最好老師 　　多媒體示范朗讀不失為一個很好的輔助語文課堂朗讀教學的有效手段，不把知識點硬塞給學生，而是讓學生聽到有聲有色的示范去產生興趣樂學。 學生開學前，我們就已經把教材中涉及到的課文相關音頻、視頻等下載好了備用。扎根課堂，利用好早讀、課上時間讓學生聽學，還可讓學生下載回家聽悟，效果會事半功倍。 2.注重朗讀 ? ? ? 方法指導 　　利用多媒體示范朗讀的同時也適時加入老師的范讀及朗讀方法指導，讓學生形成朗讀自覺。 3.定期開展朗讀 ?競賽活動 　　運用一定的獎勵機制，激發學生興趣同時提高朗讀能力并根據效果反饋及時調整研修方案。 4.加強集體備課 　　除了每周五固定的教研活動時間外，只要有時間就坐在一起研討交流并互相聽課，促進教師間的互動式學習，發揮自身優勢，達到取長補短、共同提高的目的。 五、預想問題解決 ? 達到的效果 　　總之，我組將多措并舉來更好地完成主題研修工作。爭取一學期結束時: 　　以上就是我對《我的主題，我的研修組》的具體闡述，不當之處，敬請批評指正！