勇毅篤行躬耕不輟——赴山西太谷研學(xué)有感

公安縣教發(fā)研中心小學(xué)股

山一程，水一程，身向北方那畔行！ 　　心之所向，身之所往。伴著濃郁的“破冰突圍”氛圍感，帶著對課堂改革的期盼，在頗具豪情的九月，縣教育局黨組成員、總督學(xué)周珍春同志帶領(lǐng)基礎(chǔ)教育科、縣教師發(fā)展和教學(xué)研究中心相關(guān)人員、部分中小學(xué)校長代表組團跨太行、越黃河，遠赴山水靈動、享有教育盛譽的山西太谷縣，去探索教育高質(zhì)量發(fā)展的“密碼”，尋求教學(xué)改革問題的“金鑰匙”。 　教一番，學(xué)一番，育智課堂信手拈！ 　　無論是在歷經(jīng)百年風(fēng)雨，有著豐厚文化底蘊和優(yōu)良教學(xué)傳統(tǒng)的太谷師范附小，還是在年輕活力、激情無限的明星小學(xué)，無論是作為山西教學(xué)改革風(fēng)向標的明星中學(xué)，還是作為山西省基礎(chǔ)教育改革基地校的太谷五中，所聽教師之授課，教材變學(xué)材，教案變學(xué)案，無不是“24字教學(xué)模式”的精準解讀，生動闡釋了什么叫作師生因相激而生趣，知識因探索而生成。 　　代文娟主任執(zhí)教的數(shù)學(xué)課《解決分段計費問題》，老師前置作業(yè)的設(shè)計讓學(xué)生通過先做后學(xué)，對新知識有了初步感受和淺層理解，從而更有目的性地進行課堂學(xué)習(xí)，提升了課堂的有效性。層次性的練習(xí)設(shè)計，讓學(xué)生在有梯度的練習(xí)中升華知識點！ 閱讀策略單元課《將相和》，張魯軍老師的一句“大家可以飽飽地讀”在課堂上體現(xiàn)得淋漓盡致。四十分鐘的課，學(xué)生的讀書占比幾乎接近一半，但他們毫無疲憊厭煩之意，而是在老師的循循善誘中自讀自悟到讀書的方法且成就感十足！ 在組文閱讀課和《示兒》一課中，白娟、劉君兩位老師海量的閱讀和豐富的課外積累一覽無余，充分滿足了學(xué)生的“胃口”，在老師們一次次的激情引讀和一波波的有效追問中將語文學(xué)科核心素養(yǎng)無痕滲透，學(xué)生的關(guān)鍵能力水到渠成。 　　沒有小組建設(shè)就沒有課堂教學(xué)改革，在太谷的每一所學(xué)校，小組學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了一種習(xí)慣。瞧！課堂上，小組合作井然有序，互幫互助樂此不疲，學(xué)生侃侃而談，彬彬有禮。那一雙雙求知若渴的眼睛，和一副副高舉的欲罷不能的小手成了課堂上靚麗的風(fēng)景。沒有教師的少教就沒有學(xué)生的多學(xué)。在太谷的每一個課堂，C位永遠是學(xué)生。沒有質(zhì)疑的展示是無效的展示，每一節(jié)課總是在展示與質(zhì)疑中達到高潮，教師的適時點拔與評價又讓每一節(jié)課收放自如。 　　同行的一位校長十分感慨：“如果有可能，我愿化作一年級的小朋友，就走進這樣的班級，就走進這樣的課堂，讓我的讀書生涯再來一次！” 　　習(xí)一路，思一路，慧心擷芳不虛行！ 　　太谷師范附屬小學(xué)的鄭守兵校長悉心地向我們介紹了這座千年禪寺、百年老校的發(fā)展歷史、治校理念、以及課改路程，我們深刻感悟到了學(xué)校文化底蘊的魅力和感染力！助力兒童幸福成長是學(xué)校的真實寫照。從他的講話中得知，學(xué)校目前正全力打造高效素養(yǎng)課堂，老師們要盡力將“十要素”（精準教學(xué)、評價前置、情景設(shè)計、學(xué)法設(shè)計、學(xué)習(xí)方式、一課一得、課堂評價、小組合作、媒介使用、學(xué)生參與）落實在課堂中，努力達到，教、學(xué)、評、練、研的一致。 　　親切溫婉的代文娟主任從三個方面，即求“變”中尋找工作方向，漸“變”中摸索前行，蛻“變”中反思成長，為我們奉獻了一場振聾發(fā)聵的學(xué)術(shù)講座——《在“變”中做教研》。在“三變”中我們見證了她和學(xué)校的共發(fā)展，同成長。不僅如此，她還教會我們?nèi)绾卧谖磥淼墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中如何利用自己所學(xué)發(fā)揮自身的價值。特別喜歡她的一句話：“只要你把所做的事當成重要的事，而且堅持去做，那么，你一定能做成事！”樸實無華而潤物無聲，平淡無奇卻求真求實。 　　在太谷明星中學(xué)，趙書林副校長回顧了學(xué)校21年課堂教學(xué)改革的艱辛歷程，也分享了學(xué)校課改的累累碩果。如今的明星中學(xué)，已經(jīng)進入了課堂3.0時代，每一個教師對學(xué)校通過不斷迭代所形成的六環(huán)節(jié)教學(xué)流程都輕車熟路，運用自如。 　　太谷五中，王翼副校長重點介紹了學(xué)校開展集體備課的環(huán)節(jié)和步驟。尤其是學(xué)校層面如何把集備抓落實，向在座的各位校長提供了很多建議和參考。 　　“目前以‘問題導(dǎo)學(xué)’為主流的教學(xué)模式，在全省已形成一股燎原之勢，也是推動我校課堂教學(xué)改革持續(xù)發(fā)展的不竭動力。”耐心細致的明星小學(xué)副校長楊淑娟在匯報中坦言道。據(jù)悉，此模式的環(huán)節(jié)可以劃分為：形成問題、自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流、總結(jié)梳理、鞏固升華等六環(huán)節(jié)。將成長為本，定為“問題導(dǎo)學(xué)”模式的靈魂，教育的重心從滿足成人對學(xué)生的要求逐步轉(zhuǎn)向滿足學(xué)生自身成長的要求。這種教學(xué)模式的目的是讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，研究學(xué)習(xí)，在展示交流中獲得自信而勇于學(xué)習(xí)。 　　明星小學(xué)的李奮明校長似乎因校而生，其學(xué)校發(fā)展史，就是他的個人奮斗創(chuàng)業(yè)史。理念先行，求真務(wù)實的他以評價和導(dǎo)學(xué)案為兩大抓手，讓學(xué)校從無到有，從有到優(yōu)，從優(yōu)到特。學(xué)校迅速發(fā)展成特色鮮明，載譽無數(shù)的明星學(xué)校，這與他的嘔心瀝血密不可分。 　　最讓人敬仰的莫過于山西教育名片張四保主任了，他正用更大更多的平臺撒播先進的思想理念；他的24字教學(xué)模式在省內(nèi)外遍地開花；他注重提升老師們對教學(xué)的感知力與幸福力，為山西的教育教學(xué)質(zhì)量提升按下了“快進鍵”；他雖已退休，但從未開啟養(yǎng)老模式，而是把教育做成信仰，用更好的教育去成就更好的人生。 　　研一段，悟一段，終能遵路識斯真！ 　　學(xué)習(xí)期間，團隊成員嚴守紀律，認真“咀嚼”山西太谷課改，并針對我縣當前教育現(xiàn)狀開啟沉浸式研討。改革，改什么？怎么改？改的終極目標是什么？思想在反復(fù)碰撞中達成共識，智慧在彼此啟迪中互相喚醒。 課改需要頂層設(shè)計，需要執(zhí)行力，需要見效益，需要為師生生涯規(guī)劃提升能力！ 課改不是人云亦云，課改不是標新立異，課改要服務(wù)于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展！ 課改不是口號，它需要落地，開花，結(jié)果！ 此次研修讓我們享受了一場精神洗禮，得到了一次思想升華。坐而言，不如起而行！大家紛紛表示：后期會以“加強行政推進，著力理念內(nèi)化，夯實校本教研，完善評價體系”為導(dǎo)向，努力踐行我們公安教育人的強基夢！