立足鄉(xiāng)村夯實(shí)基礎(chǔ)——落實(shí)黨代會精神，重塑有自豪感的寧都教育

大艷

作為一名90后鄉(xiāng)村教育工作者，很榮幸學(xué)習(xí)了肖斐杰書記在中國共產(chǎn)黨寧都縣第十五次代表大會上的報(bào)告內(nèi)容。肖書記在報(bào)告中提出了“重塑有自豪感的寧都教育”目標(biāo)，點(diǎn)燃了寧都千千萬萬教育人的激情。 　　重塑有自豪感的教育，我們該怎么辦呢？我認(rèn)為教育不是夸夸其談浮光掠影，而是一種良知的守望，特別是偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村教育。寧都有24個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，除了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)外，還有近200個村完小及教學(xué)點(diǎn)，這里的孩子百分之八十都是留守兒童。在鄉(xiāng)下從教十年，我見證了鄉(xiāng)村教育由興而衰，見證了鄉(xiāng)村教育的舉步維艱，見證了一個個教學(xué)點(diǎn)的“消亡”。鄉(xiāng)村教育是根基，只有鄉(xiāng)村教育興了，才能把人留住，把人留住了，才能實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)美、百姓富。重塑有自豪感的寧都教育，要夯實(shí)鄉(xiāng)村教育這個根基，根基牢，方能筑教育大廈。鄉(xiāng)村教育面臨的最大問題就是留不住學(xué)生，更留不住老師，學(xué)生是“游客”，老師亦是“過客”。那么怎樣才能改變現(xiàn)狀呢？ 用大愛譜寫希望 　　辦鄉(xiāng)村教育，一定要有大愛。這種大愛不僅僅是對學(xué)生的愛，還有對老師的愛。有的鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)偏遠(yuǎn)荒涼，一個老師守著幾個學(xué)生，清貧且孤寂，單調(diào)且乏味，所以難以留住鄉(xiāng)村教師。面臨現(xiàn)狀，要對老師播撒大愛。首先，應(yīng)提高鄉(xiāng)村教師待遇，改善鄉(xiāng)村教師的工作生活條件，解決困難，提高教師地位；其次，要豐富鄉(xiāng)村教師的精神世界，多創(chuàng)造條件讓鄉(xiāng)村教師走出去培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，這樣才能與時俱進(jìn)，立足鄉(xiāng)村，放眼世界；第三，建立交流輪崗機(jī)制，優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師選撥機(jī)制。教師的職業(yè)生涯很長，幾十年如一日的工作難免會令人產(chǎn)生職業(yè)倦怠，特別是在一個鄉(xiāng)村學(xué)校待得太長，會使大部分鄉(xiāng)村教師僅憑經(jīng)驗(yàn)工作，毫無創(chuàng)新可言。不利于鄉(xiāng)村教育的與時俱進(jìn)，所以要采用輪崗機(jī)制，但是周期不能太短，必須五年（或者十年）一個周期，這樣既能保證鄉(xiāng)村教育的穩(wěn)定性，也能保證先進(jìn)性。此外，選撥教師進(jìn)城，除了考試以外，還可以采用優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師“免考直入”的方式，讓更多鄉(xiāng)村教師有期有盼，在校期間能安心教書，潛心育人。而不會從分配到鄉(xiāng)村學(xué)校的那一刻開始就準(zhǔn)備看書考進(jìn)城，無心從教；第四，多樹立鄉(xiāng)村教育工作者的榜樣標(biāo)桿，示范引領(lǐng)，情感熏陶，提升人生境界。比如我縣的全國優(yōu)秀教師鐘鳳娣，人人都知道，她27年如一日扎根偏遠(yuǎn)山區(qū)，為山區(qū)孩子帶去知識和希望。她的事跡深深地影響了鄉(xiāng)村教師（我就是其中一位），這就是很好的標(biāo)桿。但是這樣的標(biāo)桿樹得太少了，全縣才一個，神一般的存在。普通的老師雖心向往之，而遠(yuǎn)不能達(dá)，所以干脆就不去向往了。因此，我認(rèn)為要激發(fā)鄉(xiāng)村教師奉獻(xiàn)鄉(xiāng)村教育的精神，就必須多立標(biāo)桿，讓更多的教師能成為標(biāo)桿，感受到自己在鄉(xiāng)村學(xué)校的價值，從內(nèi)心深處體會到價值感與幸福感，只有老師幸福了，才能教出幸福的學(xué)生，只有老師感受到了愛，才能把愛傳遞給學(xué)生，才能把學(xué)生的心留住，人留住。 讓文化浸潤心田 　　“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，文化是最好的“滋養(yǎng)品”鄉(xiāng)村學(xué)生更加離不開文化的熏陶。重塑有自豪感的寧都教育，提高育人質(zhì)量，必須打造好鄉(xiāng)村校園文化。作為鄉(xiāng)村學(xué)校，校園文化切忌盲目跟風(fēng)，不能單純追求“高、大、上”。應(yīng)立足本土，結(jié)合實(shí)際，就拿我目前所在的東山壩鎮(zhèn)大布完小來說，我們學(xué)校學(xué)生不多，學(xué)校不大，但卻到處充滿著愛的氣息。我們學(xué)校的兩棟教學(xué)樓都是愛心人士捐贈的，一棟是羅有榮將軍的后代為了實(shí)現(xiàn)父親對家鄉(xiāng)人民做點(diǎn)實(shí)事的愿望捐贈的，叫做“羅有榮教學(xué)樓”（羅有榮將軍的后代還為學(xué)校捐贈了計(jì)算機(jī)）；另一棟是“唐淞源福利基金會”以唐淞源的名譽(yù)捐贈的，命名為“唐淞源希望小學(xué)”。 　　沒有他們的愛心奉獻(xiàn)，就沒有大布小學(xué)的現(xiàn)在。為了讓大布孩子銘記這份恩情，感受這份大愛，并將愛傳承下去，所以我們的校園文化主題就定為“飲水思源，立志成才；紅色傳承，砥礪奮進(jìn)”。為了讓這股文化清泉浸潤孩子們的心田，內(nèi)化于心外化于行，學(xué)校通過多種渠道“澆灌”。首先，文化上墻，文化進(jìn)班，營造氛圍；其次，文化進(jìn)課堂，編寫“薪火相承銘恩前行”校本教材；第三，文化進(jìn)活動，每日一播，每周一故事，每月一主題教育；第四，文化進(jìn)日常，從孩子們的語言、行為著手教育，例如，有的孩子一開始不會說“謝謝”，老師就專門引導(dǎo)他（她）在合適的語境中使用感恩用語等等。文化教育并不是一朝一夕就能根植孩子的心田，必須朝朝暮暮，才能靜待花開。 用“互+”連接世界 　　鄉(xiāng)村教育的振興，單靠自身的資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還好我們有“一根網(wǎng)線”，連接世界。自2016年11月，由中央網(wǎng)信辦牽頭，我們寧都縣與上海滬江教育簽約，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，實(shí)施“互加計(jì)劃”網(wǎng)絡(luò)扶智工程。我們學(xué)校也有幸加入了這個偉大的扶智工程，解決了我校缺乏專業(yè)的音體美教師問題，讓山里的孩子與城里娃同上一課，我們山里的孩子，其實(shí)也不差呢，眼睛里都閃著求知的光！ 　　“互+”讓鄉(xiāng)村孩子開闊了眼界，增長了知識，拉近了城鄉(xiāng)孩子之間的差距，今后鄉(xiāng)村教育要堅(jiān)定不移的把“互+”課程上下去。 讓公益走進(jìn)校園 　　鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，離不開社會各界的支持，更離不開愛心人士的托舉。我們大布完小上學(xué)期就引進(jìn)了“藍(lán)灣集團(tuán)慈善公益會”，它是藍(lán)灣集團(tuán)公司內(nèi)部自發(fā)成立的慈善組織，是一個有大愛的組織。它不僅給我們的孩子捐贈學(xué)習(xí)用品，還給我們的學(xué)生聘請專業(yè)的舞蹈、美術(shù)、書法教師，每周送教一次。他們的善舉，為我們學(xué)校注入了更多的生機(jī)與活力。希望這樣的公益組織越來越多，投入到鄉(xiāng)村教育事業(yè)，助力鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展。 　　鄉(xiāng)村學(xué)校是散布的星辰，雖微小，但卻能照亮鄉(xiāng)村孩子的心靈，這束光不應(yīng)該熄滅。重塑有自豪感的寧都教育應(yīng)該讓鄉(xiāng)村教育這束光變得更亮，照耀更多的鄉(xiāng)村孩子，讓鄉(xiāng)村孩子也能成為寧都教育的驕傲。 　　作為寧都教育的一份子，我愿為重塑有自豪感的寧都教育奉獻(xiàn)青春、奉獻(xiàn)自己的綿薄之力，為寧都教育事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦！

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