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巧用作業激發學生學數學的興趣

春暖花開

<p class="ql-block">【按】這是我發表在《中國教育報》<span style="font-size: 18px;">2017年6月14日第9</span>版上的一篇小論文,也是我當年教數學時的實踐總結,雖時過多年重新讀來總覺得和今天教育部門的要求相切合,故又以美篇的形式展示與人,愿能給您今天的作業教學帶來一點啟示!</p> <p class="ql-block">  在初中數學教學中,我注重作業形式的設計,精選內容分層布置,強化師生間交流,開展作業展評,引導學生重視課下作業,激發做作業的興趣,使學生逐步愛上數學。</p><p class="ql-block"> <b>作業設計既突出學生個性又做到美觀實用</b>。每年開學第一課我著重強調作業形式的完美。首先是作業的封面。我專門設計了一個彩色的標簽,標簽上標有班級和姓名欄,礪志警句欄,設計標志的圖案欄,做表揚的標記欄等。讓學生自主創意完善后,貼在封面的統一位置上。這樣作業封面好像是一幅學生自主創作的作品,同中有異,美觀實用,學生也倍加珍惜。其次是統一規定的作業書寫形式。如在做整式的加減題時,要求學生每一個步驟都要另起一行,每一個等號都要對齊,每個符號都要規范,這樣步驟清晰,便于檢驗,老師批改起來一目了然,學生錯題的更正也有留白,看起來更清新自然。</p> <p class="ql-block">  <b>作業題目既精心挑選分層布置又注重方法指導</b>。首先要減少數量,節省時間。在開學之初,我就給學生承諾次作業不超過5道題,學生聽起來高興極了,甚至成了學生監督老師的依據。每次作業都精心挑選典型題目,可做可不做的不做。其次堅持分層布置作業,人人能做完。在布置作業時常布置二三道必做題,在學有理數的混合運算時,選做了這樣一組題目:480÷(-20)-5×2; [480÷(-20)-5] ×2; 480÷(-20-5) ×2。在這組題目中參加運算數是相同的,運算順序不同,計算結果也不一樣,這樣給定的算式,固定的運算程序,主要是為了訓練學生的基本技能。然后在必做題上添加“每日一題”。如對于基礎差的同學作業添加一道基本題,由淺入深,使學生“掂起腳”能嘗到成功的喜悅。對于成績優異、思維敏捷的同學添加一二道有一定難度的開放性的題目.如:讓學生以-1,-2, -5,-7,-8,-9六個數字,運用“+、-、×、÷或()、[], 構建數學式?;镜囊巹t是數字可以自由組合,但在等式中數字不能重復運用。以開放題提高思維能力。再次要教給學生檢查的方法。在教如何檢查題時我突出三個字即“審”、 “序”、“?!?。在學解一元一次方程-2(x-1)=4時,我指導學生先“審”題選擇適當的方法即是先去括號還是先系數化為1。如果選擇選去括號,此題的運算順“序”也就是去括號、移項、系數化為1。算完結果后,在回過頭來,把所有的運算符號來一一的“?!睂?,看看運算順序是否合理,運算符號有沒抄錯,有無遺漏,結果是否正確。這樣授人以 “漁”,久而久之就會形成一種良好檢查習慣,提高了做題的正確率。</p> <p class="ql-block">  <b style="color: rgb(1, 1, 1);">作業批改既堅持當面批閱又適當添加評語。</b>一是作業盡量堅持面批。在批閱4x-3(20-x)=3時發現去括號學生寫成4x-60-3x=3時,就讓學生來到身旁,指出其存在的符號錯誤即應為+3x,講解其中的原理,句句入心,潤物無聲。二是巧用激勵方法,發現學生的閃光點,不斷表揚。每一次批改完作業,我都要在封面的表揚欄做出標記,分門別類。每一次上課的第一件事就是親自點名表揚,給全班同學展示,這看似不起眼的表揚,長期堅持,耳濡目染確能激勵學生不斷前進。三是給學生加上適當的評語。在批改作業時我時常隨筆加上一兩句簡潔的話語。如對于上課愛搞小動作的同學寫上“為學在靜不在動!”,對于粗心大意的同學寫上“有錯必改,持之以恒!”,對于作業做的好的同學,寫上“嚴謹慎思,行為示范?!?,對發現做題思路新穎的同學,寫上“奇思妙想,棋高一籌。”等等。千萬別小看這小小的評語,它能有效地激勵學生,溝通師生間的情感,產生對老師的敬服,“親其師,信其道,受其術?!睆亩箤W生對作業有了濃厚的興趣。</p> <p class="ql-block">  <b>作業展覽既要展示優點又要樹立榜樣</b>。每學期末一次的作業展覽,是我必須做的。所選的展覽作業,各有優點,有書寫工整的,有正確率高的,有更正認真的。不僅有優秀學生的作業,還有進步學生的作業,都展示給大家看,邀請全校的學生都來觀摩,讓學生介紹自己作業的特點,參觀完后讓同學寫觀后感,其中有同學寫到:“以前我總以為自己做的很好,可老師卻不表揚我,通過今天的參觀,我看到了自己的差距,以后我會更加努力!”,還有一位同學寫到“以前我只認為,數學作業只要把數學題做對了就行,沒有想到同學們寫的如些整潔有序?!闭峭ㄟ^這些方法,點燃學生心中的火把。</p><p class="ql-block"> 清代教育家顏元說過“講之功有限,習之功無已?!睌祵W作業正是“習之功”。對老師來說,提高學生的作業質量,培養良好的做作業習慣,激發學數學的興趣需要教師堅持不懈,持之以恒的引領,才能掘出清冽甘甜的泉水,滋潤學生美好的心田!</p>

作業

學生

同學

運算

表揚

數學

做題

題目

括號

批改

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