巧用作業激發學生學數學的興趣

春暖花開

【按】這是我發表在《中國教育報》2017年6月14日第9版上的一篇小論文，也是我當年教數學時的實踐總結，雖時過多年重新讀來總覺得和今天教育部門的要求相切合，故又以美篇的形式展示與人，愿能給您今天的作業教學帶來一點啟示！ 　　在初中數學教學中，我注重作業形式的設計，精選內容分層布置，強化師生間交流，開展作業展評，引導學生重視課下作業，激發做作業的興趣，使學生逐步愛上數學。 作業設計既突出學生個性又做到美觀實用。每年開學第一課我著重強調作業形式的完美。首先是作業的封面。我專門設計了一個彩色的標簽，標簽上標有班級和姓名欄，礪志警句欄，設計標志的圖案欄，做表揚的標記欄等。讓學生自主創意完善后，貼在封面的統一位置上。這樣作業封面好像是一幅學生自主創作的作品，同中有異，美觀實用，學生也倍加珍惜。其次是統一規定的作業書寫形式。如在做整式的加減題時，要求學生每一個步驟都要另起一行，每一個等號都要對齊，每個符號都要規范，這樣步驟清晰，便于檢驗，老師批改起來一目了然，學生錯題的更正也有留白，看起來更清新自然。 　　作業題目既精心挑選分層布置又注重方法指導。首先要減少數量，節省時間。在開學之初，我就給學生承諾次作業不超過5道題，學生聽起來高興極了，甚至成了學生監督老師的依據。每次作業都精心挑選典型題目，可做可不做的不做。其次堅持分層布置作業，人人能做完。在布置作業時常布置二三道必做題，在學有理數的混合運算時，選做了這樣一組題目：480÷(－20)－5×2； [480÷(－20)－5] ×2； 480÷(－20－5) ×2。在這組題目中參加運算數是相同的，運算順序不同，計算結果也不一樣，這樣給定的算式，固定的運算程序，主要是為了訓練學生的基本技能。然后在必做題上添加“每日一題”。如對于基礎差的同學作業添加一道基本題，由淺入深，使學生“掂起腳”能嘗到成功的喜悅。對于成績優異、思維敏捷的同學添加一二道有一定難度的開放性的題目.如:讓學生以-1，-2， -5，-7，-8，-9六個數字，運用“＋、－、×、÷或（）、［］，構建數學式?；镜囊巹t是數字可以自由組合，但在等式中數字不能重復運用。以開放題提高思維能力。再次要教給學生檢查的方法。在教如何檢查題時我突出三個字即“審”、 “序”、“?！?。在學解一元一次方程－2(x－1)＝4時，我指導學生先“審”題選擇適當的方法即是先去括號還是先系數化為1。如果選擇選去括號，此題的運算順“序”也就是去括號、移項、系數化為1。算完結果后，在回過頭來，把所有的運算符號來一一的“?！睂?，看看運算順序是否合理，運算符號有沒抄錯，有無遺漏，結果是否正確。這樣授人以 “漁”，久而久之就會形成一種良好檢查習慣，提高了做題的正確率。 　　作業批改既堅持當面批閱又適當添加評語。一是作業盡量堅持面批。在批閱4x-3(20-x)=3時發現去括號學生寫成4x-60-3x=3時，就讓學生來到身旁，指出其存在的符號錯誤即應為+3x，講解其中的原理，句句入心，潤物無聲。二是巧用激勵方法，發現學生的閃光點，不斷表揚。每一次批改完作業，我都要在封面的表揚欄做出標記，分門別類。每一次上課的第一件事就是親自點名表揚，給全班同學展示，這看似不起眼的表揚，長期堅持，耳濡目染確能激勵學生不斷前進。三是給學生加上適當的評語。在批改作業時我時常隨筆加上一兩句簡潔的話語。如對于上課愛搞小動作的同學寫上“為學在靜不在動！”，對于粗心大意的同學寫上“有錯必改，持之以恒！”，對于作業做的好的同學，寫上“嚴謹慎思，行為示范?！?，對發現做題思路新穎的同學，寫上“奇思妙想，棋高一籌。”等等。千萬別小看這小小的評語，它能有效地激勵學生，溝通師生間的情感，產生對老師的敬服，“親其師，信其道，受其術?！睆亩箤W生對作業有了濃厚的興趣。 　　作業展覽既要展示優點又要樹立榜樣。每學期末一次的作業展覽，是我必須做的。所選的展覽作業，各有優點，有書寫工整的，有正確率高的，有更正認真的。不僅有優秀學生的作業，還有進步學生的作業，都展示給大家看，邀請全校的學生都來觀摩，讓學生介紹自己作業的特點,參觀完后讓同學寫觀后感，其中有同學寫到：“以前我總以為自己做的很好，可老師卻不表揚我，通過今天的參觀，我看到了自己的差距，以后我會更加努力！”，還有一位同學寫到“以前我只認為，數學作業只要把數學題做對了就行，沒有想到同學們寫的如些整潔有序?！闭峭ㄟ^這些方法，點燃學生心中的火把。 清代教育家顏元說過“講之功有限，習之功無已?！睌祵W作業正是“習之功”。對老師來說，提高學生的作業質量，培養良好的做作業習慣，激發學數學的興趣需要教師堅持不懈，持之以恒的引領，才能掘出清冽甘甜的泉水，滋潤學生美好的心田！