磨課，遇見“最美”的自己

春攜燕飛

在課的前面加一個“磨”字，其中的往復和歷練可見一斑。磨課，磨理念、磨學法、磨學情才能賦予課堂第二次生命。教師要經營出一堂真正意義上的“好”課，其實是一個不斷否定、不斷完善，“眾里尋她千百度”的過程；是一個反復打磨、反思，讓頑石通透金屬般質地的過程。 9月13—17日，溫暖的秋陽灑在華寧一小老師們的身上，他們正齊聚一堂為四位老師將要參加的縣小學優質課決賽進行打磨研討。這是近幾天教室里最常見的動人身影。普雪梅、李姍、范巧、張愉4位老師，傾心呈現了語文、科學、數學、英語共4節生動形象的課堂。一小語文、數學名師工作室成員20余人，群策群力，用心指導，互助引領。 【山重水復疑無路，柳暗花明又一村】 一節好課是需要不斷打磨的，好像一篇文章需要反復修改一樣，每一次磨課的過程都會有新的發現，新的進步，新的收獲。 新課程倡導的理念，部編版新教材的思想如何在日常教學中體現，聽課的老師各抒己見，見仁見智：備課的時候，要樹立單元整體意識，關注人文主題和語文要素的雙線結構，指導學生學習方法，運用學習方法；課件設計要追求精美，刪繁就簡……與會老師深度思考，獻計獻策，使老師們的教學設計思路越來越清晰，課更加完美，更加前沿。 【操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器】 有一種成功是用心備課，有一種成功是精心設計，有一種成功是孜孜不倦。了解學生現有知識狀況和接受能力，才能有的放矢，增強課堂教學的針對性，提高課堂效率。 　　獻課教師課堂駕馭能力較強，教學環節科學合理，教師精神飽滿，教態自然，思路清晰。在整個課堂教學的組織中不慌不忙、松弛有度、收放自如。設計的問題合理科學，針對性強，大多數教師都能把握重點和難點，解決核心問題。能夠積極的鼓勵和引導學生，充分調動學生學習的自覺性。活動內容豐富多樣，活動類型各異，學生參與面廣，積極性高，是真正的師生互動。【一花獨放不是春，百花齊放春滿園】 普雪梅老師教學設計思路清晰，知識由淺入深；諄諄誘導，創設情景；引發學生思維，促進師生互動，課堂氣氛活躍；引導學生歸納總結，體現教師主導、學生主體地位。 　　范巧老師以扎實深厚的基本功、大氣自然的教學風格，熟練的駕馭課堂能力，親切大方的教態，貼近生活實際的教學設計，得到了老師們的頻頻贊許。同時，范巧老師的“導、思、議、展、評、檢、用”各個環節過度自然合理，合理利用師友小組協作學習，極大鍛煉了學生的溝通能力，語言表達能力，思維能力。 　　李姍老師通過分組實驗活動激發學生學習興趣,活躍課堂氣氛,培養合作精神和競爭意識,提高課堂教學效果。 　　老師們教學各具特色，把自己的教學風格、教學水平發揮得淋漓盡致，同時教師們大膽創新，將全新的教育理念滲透到活動當中，巧妙地利用多媒體直觀教學手段、新穎靈活的教學方法，把孩子帶入輕松愉快的活動氛圍。 　　每位教師在磨課活動中都收獲著，成長著；認清自己，注重反思，吸取經驗。真正從心里把這次活動當作取長補短的平臺和機會，找準努力方向，向著下一個目標出發! 　　當然課堂還有很多的不足，需要我們在以后的磨合中不斷地改進、提升，讓我們的課堂越來越精彩，遇見最美的自己。衷心希望各位老師要以這次優質課評比為契機，力爭在今后的課堂教學中海納百川、博采眾長，力爭使自己的課堂教學水平再上一個新臺階。撰稿人：楊春燕審稿人：趙宇日期：2021.9.16