勤教善研再提升凝心聚力促成長——2021年秋龍樓中心小學英語科組教研活動(一)

龍樓中心小學梁小戀

搭建平臺? ? 共同交流 　　為更好地創造英語老師間的相互學習、共同進步的機會，不斷提升個人授課的綜合能力，給老師們搭建了一個相互學習交流的平臺，同時也為找出問題，解決難題提供了一次難得共同學習的契機。因為我們心中一直秉持著一個信念:只有共同進步才是真的進步。 時間: 2021年9月15日地點: 中心小學三(2)班教室授課教師: 黃子殷授課內容: (三起點)外研版三年級上 M3U2參加人員: 全體英語教師+校領導 主持人: 梁小戀 課堂實踐? ?教研同行 　　一、教學目標：1、知識目標：①識記單詞：、blackboard、door、desk、chair②認讀句子：基本能聽懂、會說、會讀，并運用Sit down！Stand up! Point to the…等語句2、技能目標：聽懂主要句型并作出相應的反應Sit down！Stand up! Point to the…3、情感目標：通過聽音做動作等系列活動，培養學生聽說英語的興趣和運用英語進行交流的自信心。 二、教學重難點：重點：學習chair、desk兩個單詞和Sit down/Stand up/Point to三個指令性短語。難點：使學生能夠透徹理解Sit down/Stand up/Point to三個指令性短語的意思，聽懂他人指令并做出正確的反應。 (圖:黃子殷老師在上課) 　　小朋友們積極主動，學習勁頭更加高漲，個個都爭先恐后舉起了小手，踴躍報名參與課堂情境角色扮演者。 (圖:孩子們積極回答問題的精彩畫面) 記錄點滴? ?精彩紛呈 　　記錄課堂點滴，分享精彩紛呈。把做過的事情說出來，把說出來的事情記錄下來。這，就是成長經歷了吧！也許記錄得不是很完美，但我總認為是件值得應該去做的事。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。知識是要不斷更新和發展的，從而不斷積累，只有在不斷地學習、運用和探索，才能使自己永保先進和活力，就像水源頭一樣。也許這條路很漫長，但只要長期堅持下來，一定會成功的。 (圖:英語組全體老師在聽課) (圖:教研活動記錄表+簽到表) 各抒己見? ?暢所欲言 　　老師們真誠而精彩的發言，思如風發，言如泉涌，在交流中投射著一種智慧，一種魅力。從不同的側面對本節課進行點評，這對于促進我們專業的成長，解決教學中發現的問題具有重要的價值。“課堂教學是一門有遺憾的藝術”，正因為有遺憾，我們才會不斷進取，不斷成長。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，且行且珍惜，相信我們一路會看到更加美麗的教育風景，享受到更加有意義的教育幸福。 (圖:全體英語教師在圖書館進行評課) 邢小雨老師點評: 　　作為一名初上講臺的教師，子殷老師的教態比較自然，語言親切流暢，有游戲和肢體語言等教學方式，形式多樣化；但在新授單詞方面，新詞教授的時間隔太短，新詞教學速度過快，學生讀的太少，消化不好，單詞的掌握不好，后面學生的輸出比較困難，導致后面的游戲等環節的活動也比較難開展。建議在新詞教授方面放慢速度，多檢查學生讀單詞的情況以及糾正學生的發音。 張碧婷老師點評: 黃子殷老師本節課上下銜接順暢，運用游戲教學，課堂氣氛活躍，教態自然大方，與學生互動融洽。但是單詞操練時間過短，建議班、組、個多進行操練，同時利用好多媒體，使課堂內容展現地更加清晰明了。 符小莉老師點評: 　　黃老師教學基本功較扎實，教態親切自然，教學思路較清晰，邏輯思維較強，能利用多樣的游戲教學引導學生鞏固新知識，學習樂于參與，最后還用音樂融入課堂教學，體現新課標精神。建議放慢教學節奏，關注個體差異，注重評價，培養學生的聽說讀寫的能力。 林金玉老師點評: 1.教師教態親切自然，語音清晰，語速適中。2.課堂的游戲多樣化，但是中文解釋過多，可以用課件解釋說明。3.新課部分的教學速度過快，不夠細化，而導致重難點不夠突出。4.教新單詞時，缺少對單詞的具體操練，節奏過快。5.缺少學生的朗讀的環節。 汪清清老師點評: 　　黃老師教學思路清晰，活動形式多樣。為了幫助學生構建和發展認知結構，教師必須善于鼓勵學生積極參與并設計英語教學活動，包括思維參與和行為參與,這需要學生全身心的投入和體驗。通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現任務目標，感受成功。但在教學環節中游戲過多，把握不住重難點，建議把游戲適時分散開，穿插在新詞教學中各個擊破，有利于學生在后期更好地輸出。 林平老師點評: 　　整體設計環節齊全，緊湊學生的參與度高，氣氛活躍。游戲設計在內容上針對性強，但在引入與開展過程/中有待加強學會學習的輸入及輸出效果。整節課的教學重難點的把握有待加強。 總之，對于剛入門的教學而言，從玩中學，還是一堂有效的課堂！ 中肯指導? ?授人以漁 鄭海麗教導對英語組的殷切期望，對我們英語組提出以下要求:要突出以學生為中心推進課堂變革，突出發揮學科育人功能推進課堂變革，突出信息技術與學科教學深度融合推進課堂變革，突出教師素養提升推進課堂變革，突出多元評價推進課堂變革，本次教研活動為英語科組成員創造了一個相互交流、研討的平臺，你們將不斷學習、共同探討，不斷提高英語教學水平，從而提高教學質量以實現真正的高效英語課堂。 (圖:鄭海麗教導對英語組教師作出指導) 智慧碰撞? ? 產生共鳴 　　英語課程更多要關注教學方法，體現了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣，把單詞融入到句型中，語境中來學習，這樣可以達到事半功倍的學習效果。教師在教學過程中利用身體語言，表情動作，幻燈片等作為教學資源，創設講解，操練和運用英語的情景。子殷老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。本課中值得探討的地方：1.本堂課中，子殷老師在布置任務前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，指令不是很清楚，導致操練時學生不知所措。2.教師語言不是很豐富。其實這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當我們老師有足夠多的（輸入）的時候，學生才能有out put（輸入）。這可能就需要我們老師平時多多進行閱讀，豐富自己的課外知識。 善于反思自己課堂的老師才會不斷地進步，經過大家的共同討論，英語科組員達成以下共識： 1.今后的課堂中注重學生良好書寫習慣的培養，及時監測學生的學習效果。 2.營造良好的英語氛圍，盡量做到全英文教學，讓學生浸泡在英語環境中。 3.課堂上要適當滲透鞏固練習，做到堂堂練，課課練，學生練多了，不怕他們考試不好。 4.要注重調動學生參與語言操練，提高學生的英語興趣。 5.創設情境教學，要符合三年級學生年齡段的心理特點而實施。 學習中的時間是最快的，不知不覺中，2節課的聽課和評課時間接近尾聲，今天的一節樸實的課堂，讓我們明白常態課中實實在在要抓住的東西，不虛假，不掩飾，展現了高效而真實的課堂。教學一邊要不斷地創新，探索，一邊要做到實而有效，這樣我們的課堂才能在碰撞中擦出火花。 _END_ 文昌市龍樓中心小學 2021年9月15日 攝影 ‖ 張碧婷編輯 ‖ 梁小戀審核 ‖ 全體英語教師