精研細(xì)磨說教材團(tuán)隊(duì)協(xié)作促成長一一寧武縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)語文組課例展示即教材解讀

毛毛雨

秋風(fēng)迎詩意，教研喚靈思！金秋是碩果累累的季節(jié)，金秋是金巢炫彩的顏色。在這收獲于播種的季節(jié)里，為切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，有效提高課堂教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量提高。本周二上午第一節(jié)課，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)語文組全體成員在焦校長帶領(lǐng)下開展了示范教學(xué)及教材解讀教研活動(dòng)。 　　第一篇章關(guān)注常態(tài)課堂，聚焦有效教學(xué) 　　新學(xué)期，開新局，創(chuàng)新貌，隨著新學(xué)期工作的有序開展，教材解讀如期而行。新的校領(lǐng)導(dǎo)班子為了充分發(fā)揮教師的集體智慧，解決教師個(gè)人課堂存在的實(shí)際問題，教師在同伴的討論研究中得到啟示和啟發(fā)，并在課堂教學(xué)中積極實(shí)踐，靈活應(yīng)用，優(yōu)化教師個(gè)體的課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。獨(dú)出心裁制定了新的教材解讀方案：解讀之前先在同年級(jí)進(jìn)行同課異構(gòu)的教學(xué)，然后針對(duì)課結(jié)合單元教學(xué)進(jìn)行教材解讀，理論和實(shí)踐活動(dòng)相輔相成，有跡可循，更好的把握教材，應(yīng)用教材！ 　　今天展示課例的是5.1班王麗君老師她講的是二單元的《將相和》。這個(gè)單元是策略單元，這是她在我們觀看了名師在線時(shí)老師講的巜將相和》之后根據(jù)本單元＂閱讀要有一定的速度＂而設(shè)計(jì)！ 　　陽光正好，微風(fēng)不燥！五一班的教室里因?yàn)槎嗔诵ｎI(lǐng)導(dǎo)和老師們聽課，更顯溫馨，更有活力！ 王老師首先創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 ，接著她引導(dǎo)孩子們初讀文本，梳理內(nèi)容，明確閱讀策略，提高閱讀速度。她給出要求：1.在默讀課文時(shí)，集中注意力，不回讀。 2.“詞句快讀段”游戲。3、學(xué)習(xí)連詞成句的方法。4、默讀課文，記錄時(shí)間。5、師生討論閱讀方法出示：用較快的速度默讀文章；集中注意力，不回讀；連詞成句的讀；不要一個(gè)一個(gè)字的讀。接著再讀課文，整體感知課文的三個(gè)小故事之間有什么聯(lián)系？試著根據(jù)完璧歸趙、澠池會(huì)面、負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)故事概述課文內(nèi)容。最后感受藺相如人物形象，兩次讀完你對(duì)誰的印象最深？再次默讀課文，找出有關(guān)藺相如的需要、動(dòng)作、神態(tài)描寫的句子或者段落，批注你感受到的人物形象，全班交流，感受人物形象。 　　瞧！校領(lǐng)導(dǎo)和老師們一個(gè)個(gè)認(rèn)真聽記，用心察學(xué)，臉上流淌的是對(duì)語文教學(xué)的鐘情！ 　　磨刀不誤砍柴工，整節(jié)課王老師引導(dǎo)同學(xué)們用遮讀，閃讀，片段讀的方法始終把握教學(xué)目標(biāo)，循序漸進(jìn)，層層深入！相信在接下來的學(xué)習(xí)中，孩子們已經(jīng)對(duì)快速閱讀有了一定的技巧！ 　　有一種用心，叫凝視！ 　　有一種初心叫認(rèn)真做筆記！ 第二篇章立足有效教研，打造高效課堂 　　鐵要趁熱打，事要趕著做！下午焦校長和趙副校長，李譽(yù)主任早早來到主校區(qū)和五年級(jí)的老師們一起進(jìn)行一至四單元的教材解讀！教研活動(dòng)由王霞主任主持！ 　　王霞主任談了教材解讀的目的和要求，她希望老師們能從每個(gè)單元結(jié)構(gòu)，目標(biāo)，重難點(diǎn)，策略及問題進(jìn)行剖析，真正做到成竹在胸，應(yīng)用自如！ 　　一花一鳥總關(guān)情,一草一木皆風(fēng)景。王麗君老師對(duì)第一單元進(jìn)行了解讀！第一單元為“對(duì)花鳥的熱愛”，安排了《白鷺》《落花生》《桂花雨》《珍珠鳥》等課文。初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感悟的方法。口語交際"制定班級(jí)公約”，習(xí)作“我的心愛之物”。本單元重點(diǎn):《白鷺》感受白鷺的美，體會(huì)作者在這個(gè)形象中寄托的思想感情;學(xué)習(xí)《白鷺》抓住描寫對(duì)象神似的特點(diǎn)來表現(xiàn)對(duì)對(duì)象特征的寫法，學(xué)會(huì)粗線條的勾勒和寫意的手法表現(xiàn)歌頌對(duì)象的特點(diǎn)。《落花生》要求分角色朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)句，把握課文內(nèi)容。理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無華，默默奉獻(xiàn)的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。學(xué)習(xí)對(duì)比手法在文中的作用。《桂花雨》要求想象課文描寫的情景，學(xué)習(xí)對(duì)比手法在文中的作用。《桂花雨》要求想象課文描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。《珍珠鳥》要求了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感;理解"信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，體會(huì)作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人與動(dòng)物和諧相處的美好境界！ 　　弓小平老師解讀第二單元--閱讀要有- -定的速度，第二單元為“我愛閱讀”，安排了《搭石》《將相和》和《什么比獵豹的速度更快》等課文。學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)。習(xí)作“漫畫老師”。本單元重點(diǎn):《搭石》要求感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私。《搭石》要求感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)《將相和》要求了解課文內(nèi)容，理清文章的思路。感受人物形象,體會(huì)人物各自的美好品質(zhì)。結(jié)合課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、想象能力以及口頭表達(dá)的能力。《什么比獵豹的速度更快》要求，知道什么比獵豹的速度更快。了解課文表達(dá).上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。 　　谷佳佳老師解讀第三單元為“學(xué)習(xí)民間故事”！第三單元安排了《獵人海力布》《牛郎織女 (一) 》《牛郎織女(二)》等課文。了解課文內(nèi)容,創(chuàng)造性地復(fù)述故事。提取主要信息，縮寫故事。口語交際"講民間故事”，習(xí)作“縮寫故事”。本單元重點(diǎn):《獵人海力布》要求讀、說、議、演、寫貫穿教學(xué)過程，把語文知識(shí)能力的發(fā)展同師生學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來。創(chuàng)造性地復(fù)述故事。體會(huì)海力布舍己為人的高尚品質(zhì)，懂得每個(gè)人都要擁有- -顆善良的心靈。寫一段話介紹“海力布”石頭的來歷。《牛郎織女 (一)》要求默讀課文,把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。理解課文內(nèi)容，體會(huì)牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福生活的道理。《牛郎織女(二)》要求快速默讀課文,掌握主要情節(jié)，把握人。《牛郎織女(二)》要求快速默讀課文,掌握主要情節(jié)，把握人物形象。了解神話故事、民間傳說，感受它們的魅力。 孟青蓮老師對(duì)第四單元作了解讀！四單元為“熱愛祖國”，安排了《古詩三首》《少年中國說》《圓明園的毀滅》和《木笛》等課文。結(jié)合查找的資料,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。習(xí)作“二十年后的家鄉(xiāng)”。本單元重點(diǎn):《古詩三首》要求有感情地朗讀并背誦這三首詩，理解這三首詩的意思。體會(huì)詩人的愛國主義情感，激發(fā)學(xué)生愛國意識(shí)。《少年中國說》要求正，確、流利地朗讀課文，結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。結(jié)合查找的資料，體會(huì)文章謳歌少年中國的激情，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。《圓明園的毀滅》要求理解重點(diǎn)句子的含義。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。《木笛》要求抓朱丹的語言、動(dòng)作、神態(tài)等反復(fù)揣摩，感悟他用“笛聲"在如泣如訴內(nèi)心的情懷。通過“讀寫拓展”等生動(dòng)傾情的言語實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展歷練語言。在讀中提升情感,喚起對(duì)南京大屠殺刻骨銘心的痛楚，從“國恥"中印證“國魂”。 　　第三篇章如切如磋共教研共研共進(jìn)共成長 　　學(xué)習(xí)的路上，我們一直都在：五年級(jí)語文教研組所有成員全數(shù)參與。攜行，最好的時(shí)光在路上.... 　　“一朝秋改夏，隔夜鳥花遷”，時(shí)值初秋，校園生機(jī)盎然，針對(duì)上午的課，剛才的教材解讀，焦校長提出質(zhì)疑：二單元的策略課到底如何有效上好！老師們根據(jù)自己平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新教材的新目標(biāo)各抒已見，暢所欲言，集思廣益，達(dá)成共識(shí)。快速閱讀必須由易到難，由扶到放，不急不躁，靜待花開！ 　　學(xué)無止境，教無止境，研無止境， 此次教研活動(dòng)猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，給五年級(jí)的老師們指明了新教材理念下的教育教學(xué)的方向，為老師們提高理解和駕馭教材的能力提供了有力的支撐，活動(dòng)結(jié)束時(shí)王霞主任對(duì)五年級(jí)第一次教材解讀教研活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)本次教材解讀的安排及落實(shí)，給予了肯定和目標(biāo)指引。焦校長對(duì)本次教研活動(dòng)有的放矢的進(jìn)行了客觀有效的點(diǎn)評(píng)，并提出可行性的建議。她再次鼓勵(lì)老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)過程中要放慢腳步，用心、用情研讀好統(tǒng)編教材，爭(zhēng)取上好每一堂課。焦校長還強(qiáng)調(diào)在雙減政策下不要給孩子，家長增加無形的負(fù)擔(dān)，真正做到減負(fù)，讓孩子學(xué)好文化課的同時(shí)快樂健康成長！ 　　“獨(dú)行速，眾行遠(yuǎn)”。初秋時(shí)節(jié)，碩果累累，五年級(jí)全體教研組成員在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在各位兄弟姐妹的共同努力下，如切如磋，我們一路探尋，一路成長！因?yàn)椋覀兊拿恳淮谓萄卸际且淮嗡枷氲呐鲎玻际且粓?chǎng)詩意的修行！立足有效教研，打造高效課堂，實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育共同體就這樣探索著、思考著、實(shí)踐著、成長著。在以后的教研工作中，我們五年級(jí)組將緊跟學(xué)校的步伐，時(shí)代的步伐，轉(zhuǎn)變學(xué)教方式，繼續(xù)并肩作戰(zhàn)，抱團(tuán)前行！