在教研中收獲——荷花塘小學(xué)2021年下學(xué)期第二周教研活動

偉偉

9月9日、10日，荷花塘小學(xué)第二周教研活動如期舉行，授課教師分別是龔紅、毛麗，有60名教師參與活動，他們是中低年級語文教師、課題組教師、綜合組教師及部分行政后勤教師。 在教研路上，我看到了教師的艱辛：一是大腦累，聽課教師要邊聽邊思考課應(yīng)該怎么上，評課怎么說，上課教師更要思考課堂怎么培養(yǎng)學(xué)生能力；二是身體累，家務(wù)纏身，工作繁忙，課前準(zhǔn)備大多是透支付出；三是心情累，有時教者課前煞費苦心，但課堂生成并不如人意，以致影響心情。 語文課題研討課 毛麗老師——《不懂就要問》 制作精美的課件，漂亮的思維導(dǎo)圖板書設(shè)計，教者不知付出多少心血！ 教師邊聽邊記，聚精會神！ 教師思考著，評課怎么說。 課題組長劉靜從思維導(dǎo)圖上評課。她強(qiáng)調(diào)：字用一種顏色粉筆書寫，圖可用不同顏色。 青藍(lán)工程導(dǎo)師李姣英從教師語言評課，指出課堂教師不敢放手，學(xué)生朗讀少——我們教師的通病。 語文教研組長鄭延佳從教學(xué)目標(biāo)評課，肯定了教者圍繞一條主線“新鮮感”來教，教學(xué)效果好。 教師認(rèn)真填寫的評課記錄表。 《不懂就要問》教學(xué)反思 毛麗 本文是第一單元的第3篇課文，是一篇略讀課文，這是孩子們第一次接觸這類的課文，略讀課文與以往學(xué)的課文有什么不同之處，這個不同之處就是“新鮮感”，而“新鮮感”也是第一單元的重點。 本課我以課文中的主人公——孫中山導(dǎo)入，繼而讓孩子們在課文中去找略讀課文和以往課文的不同之處，從而了解略讀課文的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方法。但是我自己在授課的時候，生怕孩子們沒搞懂課文要傳達(dá)的意思，從而舍不得放手讓孩子們?nèi)ズ献饔懻摚^多的插手，導(dǎo)致孩子們的主體地位沒有充分體現(xiàn)，這是我需要改進(jìn)的地方。 從課后的泡泡里了解了略讀課文的學(xué)習(xí)方法，在課文導(dǎo)讀的提示下，引導(dǎo)孩子們在課文中尋找具有“新鮮感”的詞句。孩子們也找到了很多有新鮮感的詞語。在詞語的理解上采用動作表演的方式，孩子們很喜歡。但是在概括課文大意上，孩子們答不出來，于是我把這個問題先放下，到課文學(xué)完了再問孩子們課文講了一件什么事，也只有幾個孩子能夠說出來，可見課文還是讀少了。課前課后，還要給予孩子們充足的預(yù)習(xí)時間，課堂上，也要變著花樣，多設(shè)計朗讀環(huán)節(jié)，讓孩子們都能參與其中，從而調(diào)動全班的學(xué)習(xí)積極性。 本課學(xué)習(xí)時，老師講得太多，沒有小組合作，不能充分展示孩子們在學(xué)習(xí)中的收獲，應(yīng)該引導(dǎo)孩子們自己去思考，去交流，把課堂還給孩子們。 體育示范課 老教師龔紅，我校體育教研員，家有老小要照顧，擔(dān)當(dāng)上體育示范課任務(wù)，實屬不易。 教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，有遺憾才會美麗，夠遺憾才會銘記。 不管怎么艱辛，聽到孩子們深情的“老師，您辛苦了！”留在我們臉上的依然是笑容。學(xué)校送給教師教師節(jié)的賀卡成了我的書簽，也堅定著我們前行的步伐！