“雙減”背景下，學前教育的新思考

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———本溪縣教師學校學前教研培訓會 會議簡介 　　“雙減”呼聲高漲，教研碩果飄香。9月8日下午，主題為《“雙減”背景下，學前教育的新思考》的本溪縣學前教育教研培訓會在教師學校五樓會議室準時召開。這次教研會非常重要，無論從規模和重視程度上都是師校學前教研史上絕無僅有的。會議召集了本溪縣所有公辦園，民辦園同步進行。會議由教師學校學前教研員唐愛平老師主持，教師學校謝文香副校長，教育局學前股劉丹丹參加了會議。參加的人員有全縣所有公辦園一把園長，副園長，保教主任，年部組長，骨干教師代表，以及全縣所有個體幼兒園園長共68人。 會議背景 　　7月24日晚，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“雙減”意見）。使今年3月以來愈演愈烈的“雙減”傳言終于“塵埃落定”。 這是黨中央、國務院從為黨育人、為國育才的戰略高度，堅持以人民為中心的教育理念，克服功利化、短視化教育行為，為落實立德樹人根本任務、發展素質教育，保障每個兒童的健康成長作出的重大決策。實施“雙減”政策，不僅是對我國教育格局的重大調整，更是教育觀念的大變革。 8月20日新任教育部部長懷進鵬上任，對“雙減”工作繼續有力跟進采取了一系列行之有效的實施策略。“雙減”象一股旋風刮遍教育界的各個角落，成為全社會熱議的話題。教育各部門從上到下高度重視，教育局下發文件要求師校每個學科都要召開“雙減“背景下的培訓會。 “雙減”意見涉及學前教育原文如下：“各地在做好義務教育階段學生‘雙減’工作的同時，還要統籌做好面向3至6歲學齡前兒童和普通高中學生的校外培訓治理工作，不得開展面向學齡前兒童的線上培訓，嚴禁以學前班、幼小銜接班、思維訓練班等名義面向學齡前兒童開展線下學科類（含外語）培訓。不再審批新的面向學齡前兒童的校外培訓機構和面向普通高中學生的學科類校外培訓機構。” 會議流程 一.梳理問題二.探討研究三.整合答案 梳理的問題 　 “雙減“背景下，幼兒園教育工作的走向是什么？有哪些問題需要重視，有哪些理念需要強化，都是我們需要研究和思考的課題。 　 “雙減“開勢下，我們學前教育要重點梳理以下幾個問題：一.、如何做好幼小銜接二、.加強杜絕小學化的力度三、.強化家長工作。 四、.規范教材的使用與實施。五、幼兒園特色活動。六、紅色教育的滲透 探討研究+整合答案 　　研討環節，參會人員代表根據本園關于這幾個重點問題好的經驗，想法，結合“雙減”政策，把對這幾項工作的理解和今后打算等和全體與會人員一起分享，同時，師校唐愛平老師和大家一起探討研究、整合答案，希望全縣幼兒園都能取長補短，少走彎路，找到行之有效的最好途徑。 探討一：幼小銜接問題實驗小學附屬幼兒園副園長宮莉群——《如何做好幼小銜接》 　　宮麗群副園長針對實驗小學附屬幼兒園幼小銜接的具體做法談了幾方面的內容：第一，讓幼兒做好入學的心理準備。第二，改變作息時間。第三，向家長宣傳幼小銜接的重要性。第四，培養幼兒良好的學習習慣。 最后，結合幼兒閱讀介紹了幼兒閱讀對小學階段的好處和能力的促進。 　　整合：對于幼小銜接，“雙減”文件的最后，有專門的強調，說明國家在制定“雙減”政策時就對幼小銜接這個問題引起了足夠的重視。關于幼小銜接這個課題也是學前教育人多年來不斷探索和研究的課題。那么，在“雙減”新形勢下幼小銜接應該從以下幾個關鍵點切入：一、培養幼兒與他人的交往能力二、加強幼兒對環境的適應能力三、培養幼兒的聽讀寫能力四、培養幼兒生活自理能力 另外，我們觀念的改變還要注意克服一個誤區。幼小銜接就是大班的事兒。正確的認識:幼小銜接，不是一個能夠臨時突擊的短暫過程，而是需要從幼兒園階段開始，一直持續到小學一年級全學前期的長期過程。教師對于幼小銜接的認識、態度和行為，將決定孩子入學后在很多方面的表現。 　　探討二：幼兒園小學化問題 草河掌鎮中心幼兒園張嬌嬌園長——《護佑童年靜候花開——淺談“雙減”形式下幼兒園的小學化》 “雙減”幼兒園到底要減什么？張園長認為不光減內容上的小學化，還要減形式上的或者說方法上的小學化。“雙減”減負、減小學化，又到底減掉了什么呢？她從情感、身體、智力、習慣、社會五個方面簡單總結了可以減掉的弊端。一、情感上：殺天性、奪快樂二、身體上:傷身體、害健康三、智力上：壓思維、不創新四、習慣上：壞習慣、無養成五、社會上：殺歪風、止邪氣 最后，結合自己教育兩個孩子的親身體驗，和大家交流了“雙減”會給大家帶來的實實在在的好處。 　　整合：幼兒園小學化的帶來的不利影響。一、不利于幼兒的身體發育。二、扼殺了幼兒成長中所必需的天性的成長。三、阻礙了智力的全面發展。四、錯過了幼兒教育的“關鍵期”。五、增加了幼兒的厭學情緒。 幼兒園的主要任務是培養幼兒良好行為習慣的養成，小學教育的主要任務才是學習習慣的養成。之前中小學都在全力拼成績，只靠我們幼兒園單槍匹馬去宣傳，去實施，說實話，真的是阻力重重。那么，現在”雙減“文件明確規定，小學零起點教學。這無疑是我們幼兒園杜絕小學化的重磅福音，是我們工作強大的政策支持和有力后盾。 　　探討三：家長工作實驗小學附屬幼兒園副園長李日紅——園本特色的成功是家長工作的金鑰匙 李日紅副園長針對幼兒園開展適宜的園本特色游戲，爭取家長對幼兒工作的支持簡單的談了一些想法，實驗小學附屬幼兒園的嘎拉哈、輪胎等活動用品都是由家長主動提供，家長從認同、贊同到共同游戲，幼兒園也做了很多。幼兒園的特色游戲活動開展好了，那么其他不合適的也就不存在了，家長也就不會再去想“小學”的事兒了?！半p減”也就真正地落地生根了。 　田師付鎮中心幼兒園張德銀園長 ——家長工作的經驗分享 田師付中心園多年來重視家長工作，在家長方面煞費苦心，開動腦筋，做了大量的工作，取得了良好的效果。張園長向與會人員介紹了幼兒園的一些實際的家長工作的做法，實實在在的操作，實實在在的語言，特別是能夠帶領本地的民辦園一起成長，讓與會人員受益匪淺。 　　整合：家長工作是幼兒園教育不可或缺，不可分割的一項重要工作。那么，“雙減“背景下，我們的家長工作應該是一個怎樣的走向呢？一、宣傳。有些家長對“雙減”政策不了解，需要我們去宣傳，去解讀。讓他們從根本上轉變觀念。二、配合。一方面，家長要配合幼兒園培養孩子的學習習慣，包括預習的習慣、復習的習慣、訂正的習慣、變式的習慣以及積累的習慣；另一方面，家長還要配合幼兒園培養孩子的基礎習慣，包括閱讀的習慣，運動的習慣，勞動的習慣，參與家庭生活的習慣，興趣愛好的習慣。 　　探討四：規范教材的使用與實施 草河口鎮中心幼兒園章爽老師——《“雙減”下教材的使用和實施》 關于教材的實施，我們一直強調把《指南》理念的精髓滲到一日生活的每一個環節，一日活動皆教育。章老師從兩方面交流了教材的使用和實施，一是處理好教材的預設性和幼兒自主性的矛盾；二是處理好教材的書面操作和實際操作的問題。實際的例子、實用的方法讓理論更具有實用性和可操作性。 　　整合：全縣所有幼兒園使用的教材都是遼寧師范大學出版社出版的《幼兒園探究式活動》大中小班五大領域包括操作包和教師用書在內的全部課程。這套教材是全省統一幼兒園使用的官方教材。以《指南》理念為指導，精心編寫的。體現了系統整合性，強調了活動探究性，突出了游戲操作性，重視了自主發展性，關注了互動活動性，具備了專業引領性。關于教材的實施，我們一直強調的都是把《指南》理念的精髓滲到了一日生活的每一個環節，一日活動即是皆是教育，以游戲為主，讓孩子在游戲活動中發現問題，探究問題，通過交流，合作，尋找解決問題的方法，注重興趣，情感的培養從而達到各方面能力的提升。這方面我們學前教育一直走在中小學的前面，特別是幾年的《指南》實驗，對我縣的學前教育更是一個打磨，讓我們飛速成長。 探討五：幼兒園特色活動 連山關中心幼兒園李霞園長 ——《指南》下的園本特色 李園長對《指南》下的園本特色活動進行了簡單地闡述，連山關幼兒園的特色是衍紙手工制作，幼兒園以特色為依托，促進了幼兒園的內涵式發展，而這種發展就有效地和“雙減”工作相結合、共促進。 　　清河城鎮中心幼兒園秦穎園長——“雙減”下如何打造特色幼兒園 秦園長對“雙減”工作交流了自己的理解，幼兒園和家長都應該了解，幼兒園階段沒有必要給孩子定位，給孩子加碼，而是應該把美術、音樂、舞蹈、語言這些內容當作培養孩子的手段。不應該要求學會什么樣的技能和知識，不應加負到孩子身上，注重的是過程中獲取的，不應該是結果，就看會跳幾支舞、會唱幾首歌或者會說多少單詞等等，而是在這個過程中給孩子以后的人生帶來了什么。所以，特色園不光是“雙減”，還要“三減”：給幼兒園自己減負、給幼兒減負、給家長減負。 　　實驗幼兒園喬晶副園長 ——幼兒園滿族特色游戲 喬晶副園長最后的發言簡短意賅，直擊重點。她認為“雙減”工作的重點就應該是我們自己的東西，而我們本溪縣的特色就是滿族特色游戲，把這方面做好了，相信其它問題也就迎刃而解了。 　　整合：園長們談到了特色園，幼兒園特色活動的理念恰好和“雙減”理念相吻合。今后，我們要繼續挖掘幼兒園特色活動契機，找到適合本園，本園孩子實際的游戲活動，形成本園的特色，讓孩子們在有趣的特色游戲活動中身心得到全面發展。 　　探討六：紅色教育滲透 實驗幼兒園屈艷玲主任 ——紅色教育活動的開展 屈主任首先對“雙減”中的立德樹人方面的政策進行了詳細地解讀，從而提煉出來我們幼兒園的紅色教育，并從幾個方面交流了“雙減”下幼兒園紅色教育應該如何開展一、利用七一、十一等節日開展系列主題紅色教育。二、結合黨史學習等專題活動開展紅色主題教育。三、進行紅色教育主題升旗儀式。四、利用區角開展紅色教育。五、運用“請進來、走出去”的方式進行紅色教育。 　　整合：紅色教育是指以紅色作為時代精神內涵的象征、務實的落點在于教育。呼喚有志青年憂國憂民、挑戰自我、超越自我、挑戰極限、奉獻社會的崇高精神。不良風氣盛行，正在對孩子身心健康的進行吞噬，這已經變成不容忽視的社會問題；讓我們對下一代思想教育擔憂。 “雙減”政策明確指出：“關于孩子的學習內容，不應該僅僅停留在書本知識，實踐中才會出真知。并且，孩子的身體健康和心理健康也尤為重要。只有德、智、體、美、勞全面發展，才能促進孩子健康快樂地成長?！焙⒆觽兊膼蹏逃返陆逃鸵獜男∽テ穑鱾€幼兒園要重視起來，把紅色教育滲透到一日活動中，讓我們的孩子們全面，健康發展，成為國家有用的紅色人才。 總結講話 　　會議最后，唐愛平老師針對本次會議主題，以及會議研討本質，對大家提出了殷切期望，并相信大家在當前“雙減“背景下，學前教育的新理念的貫徹更加徹底，推動我縣學前教育上一個新臺階。學前股劉丹丹老師代表教育局對近期“雙減”工作提出了具體要求。 “雙減”政策的出臺，讓作為教師的我們看到了國家對教育改革的決心和力度。政策的出臺，將減輕家長的負擔，讓“還孩子一個快樂的童年"有了希望。同時也督促著教育者,要想更多辦法去努力提升幼兒園保教質量。希望加大力度將政策落地落實，切實取得實效。 “雙減”政策下，我們學前教育的任務還很繁重。比如，園外各種有償培訓機構，園內線下盈利性特長班等是對家長金錢、精力上的壓榨。學前教育要迎合當前教育的大趨勢，不要觸及“雙減”的紅線，為教育的良性發展鋪好基石，讓“雙減”工作贏在起點。 會后，參會人員合影留念。本溪縣所有幼教人有決心繼續堅持全面貫徹黨的教育方針，貫徹“雙減”政策。落實立德樹人的根本任務，服從國家大局，努力為培養德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人貢獻一份力量。