《找準抓手從嚴管理從細落實》——新鄭實驗高中線上教學班主任經(jīng)驗分享

新鄭實驗高中

受疫情影響，鄭州市各中小學響應“停課不停學”的號召，展開了線上教學活動。老師們搖身一變成了“十八線”主播，直播初期各種翻車，弄得措手不及，但也有許多寶貴的經(jīng)驗分享。 　　班主任經(jīng)驗分享之前，我們先觀看一段視頻，認真學習領會習近平總書記的講話精神。 程群飛 　　每節(jié)課后，我會給同學們布置適量的練習題，通過釘釘群形式發(fā)送，督促大家按時提交并一一落實，擇優(yōu)推廣，采取表揚、鼓勵的方法進行引導，對于錯題，我會通過微信群再次講解，個別輔導，落實到每個人，力爭做到人人都會。另外，課后鞏固工作，我會及時與家長通電話、微信溝通、了解學習情況，通過家校配合來促進學習。 “停課不停學”，真情服務學生！讓我們一起加油，戰(zhàn)勝“疫情”！春暖花已開！ 龔俊敏 　　多種形式教學，保證學生學有所獲1、微信答疑。鼓勵學生跟著電視直播的進度學習，如有不會的問題及時請教老師，進行線上答疑。2、微課視頻補充。將空中課堂上的教學視頻分知識點剪輯，當直播中出現(xiàn)與教材不太銜接的地方時，按知識點發(fā)微課視頻補充。3、直播教學。為了幫助學生更好地理解，老師用釘釘直播親自講解重難點。4、堅持閱讀，拓寬學生知識面。5、優(yōu)秀作業(yè)展評，培養(yǎng)學生好習慣。 張利偉 　　家校協(xié)同，保證育人有合力 以班級管理為陣地，召開視頻家長會，讓每個家庭創(chuàng)造一個優(yōu)良學習的環(huán)境，鼓勵家長引導孩子自我探索、認真學習，使家長在孩子的學習中擔當積極的角色。最終目的是把家庭變成學生學習的一個重要場所，讓每一個學生在隔空管理的狀態(tài)下，通過結合多方力量協(xié)作，提高自律性，達到學習的實效。 張藝濛 　　以互動為核心　　教學的核心在課中，課中教學設計的核心在互動。“滿堂灌”的模式很容易使得學生的注意力脫離課堂，如果再加以教學內(nèi)容不吸引人，那么在線上學習沒有對學生空間約束的情況下，課堂會成一盤散沙，最終影響學生的學習成效。鑒于此，如何做課中的互動設計?　　適當?shù)恼Z音連線　　我會不定時的學生進行語音連線。這種方式既有助于開展課堂討論，同時對于學生們聽課過程中遇到的問題，老師也能及時給與解答。　　不定時的測試　　利用平臺“測驗”這一功能，推送不同類型的題目給學生，尤其是像數(shù)學類型的課程，大量的刷題是非常有必要的，既能夠檢測聽課效果，又能查缺補漏，同時更能激發(fā)出同學們的自信心。　　趣味討論　　設計一個有趣且有話聊的話題，可以營造一種輕松愉快的學習氛圍或者組織一些猜謎、成語接龍、腦筋急轉彎等游戲，這些設計都體現(xiàn)了教師對學生的貼心關愛和心理關懷，也是教師職業(yè)責任感的體現(xiàn)。 鄭帥鋒 　　多平臺交互使用，切實保證教學質量。盡管在“釘釘”平臺完成了建課，但是，學生普遍反應在教學高峰期無法登錄平臺或即使登錄成功，也發(fā)現(xiàn)平臺運轉速度非常慢或許多必要的教學環(huán)節(jié)設置、教學任務點無法順利、通暢使用。因此，在這種情況下，選擇使用多個平臺相互輔助和配合。而且是真正做到了學生“一個都不能少”。 孫寶元 　　教學是一個相互作用過程，不僅僅是教師把知識或學科內(nèi)容傳遞給學生，學生才是教育活動中的主體。因此，在線上教學的過程中，如何保證學生的主體性?可能是保證教學效果的前提。因此，雖然在“釘釘”平臺建了課，雖然可以讓學生以平臺在線學習為主，輔助以教師的答疑和討論，或者是讓學生錯峰學習。 郭笑倩 　　課堂上使用釘釘直播進行教學實時互動，講解的時候利用頭腦風暴，活躍課堂氣氛的同時，實時了解學生的學習掌握情況，及時調整教學進度;作業(yè)答疑環(huán)節(jié)則是在課堂派上發(fā)布話題、提問等互動，增加學生參與度，提高學習興趣;課堂派上的考勤環(huán)節(jié)對學生出勤情況進行嚴格記錄，每次課前課后都會簽到，課中經(jīng)常進行隨機提問等，防止學生開小差。 趙瑩瑩 　　用作業(yè)將課堂內(nèi)外知識學習聯(lián)系起來，學生課外也有學習任務，并且提交的作業(yè)可能會被老師抽查到或者被選為教學案例，會受到表揚或鼓勵，極大地提高學生的學習積極性。 白松杰 　　嚴格線上考勤為了確保學生準時上課，課前十分鐘要求學生在“智慧樹”線上教學平臺簽到，班長與學習委員設置為助教的成員，直接參與考勤登記，學委匯總簽到情況。授課期間，教師用指名形式回答問題和展示作業(yè)方式，抽查學生是否在線認真聽課，同時也對學生的學習狀況有更直觀的了解。在學生練習期間教師本人同時也做練習，同步把步驟圖發(fā)群里，激勵學生說要和她們PK，這樣即激發(fā)了學生的斗志，也同時讓學生對繪畫的步驟掌握的更充分。 李津海 　　本次線上教學的課程設計過程中我積極嘗試解決上述問題:理論知識的講授更多放在線上進行，通過視頻的錄制，用部分題目加以鞏固，學生可以反復觀看視頻更好地去理解知識。線上及時答疑，也可以解決學生學習過程中的部分問題。未能解決的，學生會帶著問題回到課堂。課堂真正成為了以問題導向的模式。更為重要的是，釋放了大量的時間用于教師對于學生實踐的指導，可以真正的在課堂上帶著學生做一些實際操作。 范典剛 　　隨著疫情一個十四天，又一個十四天的推后，推遲開學的通知一遍一遍的強調，班主任們本著工作的責任心，本著對每一位學生的關愛，從8月1日開始便逐一聯(lián)系學生，排查每位學生家人情況、身體狀況。班主任老師們利用微信群、QQ群，及時傳達上級部門政策，解讀學校方案，解答家長們的困惑。一方面向學生和家長宣傳新型冠狀病毒感染的相關知識，鼓勵學生關注疫情，做到家事國事天下事事事關心，另一方面，引導學生積極參加“陽光校園·空中黔課”網(wǎng)絡課程的學習，并在網(wǎng)上為同學答疑，督促同學們過個有意義的假期。教師默默無聞地把對學生的關愛付之于實際行動中，在這個特殊的寒假，疫情讓我們居家，師愛卻在線端傳遞，學不延期，愛無止境。 田小波主任宣布成績并做總結發(fā)言 　　經(jīng)過激烈的角逐，最終結果是：一等獎孫寶元趙瑩瑩鄭帥鋒二等獎李津海張利偉白松杰三等獎范典剛程群飛龔俊敏 郭笑倩張藝濛 　　助學在線上，師愛在線下。2021年秋季的開學季有別以往，疫情給我們的教學帶來很大的挑戰(zhàn)，但是也不乏精彩。相信我們實驗高中的全體老師面對不同的情況，不同的學生，用不同的方法來指導，相信適合的就是最好的！停課不停學，成長不延期。期待戰(zhàn)“疫”成功之時，一個個經(jīng)歷成長、學有所獲、精彩有加的孩子平安返校！