五小第一學年（2021.9月）

蟲2

9.2 星期四晴 又是一年開學季！我成了五小的一分子，將努力耕耘四4班這片熱土。 上午第一節課，離上課還有20多分鐘，在教學樓下，就聽見樓上傳來一陣嗡嗡的讀書聲，雖透著些許慵懶和無奈，但在此刻，還是給人一種振奮的感覺。拾級而上，聲音越來越大，抬眼一看，門牌赫然寫著四4班，往里一瞧，一位年輕的美女老師正站在講臺前，原來是她領著學生讀第一課呢！我以為走錯了地兒，又往兩邊的教室瞧了瞧，沒錯，就是這個班，推門進去，一襲涼意撲面而來，里面有空調啊，哈哈！真是這個班。為美女班主任點贊，她比我還早。 一節課太短暫，從央視“開學第一課”說起，想方設法讓他們明白：一個人具有堅持不懈和吃苦耐勞的品德是多么重要。從小多吃點苦，長大了才有可能過甜甜的生活。彼此還沒來得及認識，沒來得及細講學習要求，沒來得及……下課鈴聲響起。 一節課下來，想說的還有很多很多……本班發言的不多，只有四五個同學談了感受。其中，萬同學最興奮，話特別多，不停地嘟嘟囔囔，在我強調發言必須舉手后，他的小手時不時地舉得高高，讓他說吧，他又亂說一氣，真讓人哭笑不得，怕別的同學笑話他，我又不得不費勁地找尋他語言中的可取之處，加以肯定。這孩子優點很明顯：上課注意力集中，始終關注老師講課的進程。缺點也很明顯：說話不經過深思熟慮就脫口而出，導致答非所問。 對于本班，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索…… 9.3 星期五晴 開學第二天了，但我還不能上新課，感覺還有千頭萬緒沒有理順，我面對的是陌生的學生，他們面對的是新的老師，要想配合默契，是需要磨合的，只有雙方默契了，我的教學會很輕松，學生也會學得愉快。于是，今天寶貴的三節課，我都用來做上課前的準備：引導孩子們學會預習，明白每天的學習要務，我上課的要求等等，這些都是要提前告知的。 上午的兩節課都是指導預習。四年級了，預習要求相對于三年級有了些許提高，由于沒有工具書的幫忙，孩子們被組詞，注音，多音字組詞，解釋詞義攔住了去路，兩節課下來，都沒有完成任務，只好布置他們中午想辦法解決。 下午一抽查，結果很不滿意，沒有一個同學合乎要求。的確，這篇課文的生字新詞有點多，寫起來費力，但是，如果連這項最基本的字詞都過不了關的話，怎么有能力談其它？ 不要小看預習這項任務，凡是認真對待的孩子，學習不會差，特別是學習落后的，預習完成好了，學習成績會很快提高，只有基礎扎實了，才能為其它的學習任務打好堅實的基礎，學習自然會進步。 對于孩子們的雙休日，我是不舍得占用的，平日五天緊張的學習生活，已經讓他們精疲力竭，誰不想放松放松？如果還讓他們淹沒在作業堆里，那他們還有什么快樂而言？于是，我喜歡想方設法把每周的學習任務融入到課堂中，課堂中學好了，晚上的家作認真完成了，那么，周末就讓他們自由飛翔，盡情享受多彩的課余生活。 本周末，我只有兩個任務要他們完成：背下第一課的3、4段，準備好一本米字本。任務一布置完，他們信誓旦旦的保證聲都要把房頂掀翻！結果如何？下周一見分曉！好期待喲…… 　　 9.6 星期一晴 上午兩節課，上完了《觀潮》。 大部分同學表現不錯！神情專注，眼神明亮，認真聽講，勤做筆記，其中有幾個發言很積極，勇氣可嘉。 另有七八個，或目光游離，左顧右盼，或手抓學具，專心研究，或棄筆伏案，陷入沉思……看那架勢，學習對他來說真是一種折磨！ 這小子讓我眼前一亮！當我布置預習第二課的家作時，他早就做好了！拿來一瞧，嘿！還真不賴啊！7項預習要求一個不落，寫了滿滿幾頁紙，如果他懂得什么叫概括課文主要內容的話，他這預習堪稱完美！對于四年級的孩子，能有如此主動性，自覺性，積極性，真是百里挑一，難人可貴！此為他的優秀之一。雖然只上了三天的課，但在他身上，我發現了他具備一個優秀學生的最可貴的品質——專注。我講課時，他的目光緊緊跟隨著我，做筆記時，他埋頭奮筆疾書，讀書時，他目不斜視鏗鏘有力。對于學習，他好像饑餓的人撲在面包上，渾身有使不完的勁，虎虎有生氣！他是誰？他叫——夏梽強。 9.7 星期二晴 因為天氣原因，今天的大課間活動取消了，正好查家作！ 查家作這項工作，是老師們的噩夢！我在教室里轉了一圈，一邊檢查，一邊拍照，肚子氣得咕咕叫，頭上的火都要把頭發燒焦！做得好的寥寥無幾，大部分同學虎頭蛇尾，只見開頭，不見結尾，有的只寫了幾個字就沒了下文，甚至有拿不出來的，說忘在家里了，我看是被說謊這個賊偷走了。 從查家作來看，這個班好不到哪去。不做作業的越多，越說明這些同學在家沒人管，一旦失去家長的配合，孩子就會偷懶，學習一定會差，除非自覺自律性強的孩子，他們不需要家長監督，但這樣的孩子少之又少，所以，家里的監督管理必不可少。因為每個孩子的智力水平，接受能力，記憶力，自我管理能力各不相同，有的孩子在課堂就基本上學會了，有的孩子在相同的時間內就是學不會，怎么辦呢？這就需要帶回家慢慢消化，他必須花相當于別人幾倍的時間，才能學會。差生為什么會越來越差，就是因為懶惰，別人學會了，他還沒有掌握，又不肯在家里花時間補回來。 自覺自律的孩子不用家長監督，一樣能取得好成績，而天生資質欠缺又懶惰的孩子怎樣能迎頭趕上呢？家長強有力的監督是提高成績的保證，“笨鳥先飛，勤能補拙”這些詞就是為他們而生。 什么時候我們班能整齊劃一地完成家作呢？ 9.8 星期三晴 今天課多，就想讓他們晚上少點家作。 學完課文，有一項仿寫任務。先例文引路，再提示要點，最后讓他們中午完成仿寫。下午，逐一面批，只有兩個同學得了個“棒”，有五個同學只字未寫，其他的都平淡無奇。 雖平淡無奇，但這幾個同學的表現卻讓我感動。 下課了，其他同學都像出籠的鳥兒，飛向自由，一個端正的身影吸引著我，過去一瞧，原來他在專心致志地仿寫。我摸著他的頭，發自內心地夸贊他：真是個愛學習的孩子！對作業負責的孩子！人都是有惰性的，都是選擇先玩，等最后一刻再不得不去做。而他，寧愿選擇先做再玩，這需要多大的自制力啊！為楊朔同學點贊！ 我找尋幾個身影，悄悄地問他們打算寫幾行？萬羿汛說能寫4行，劉晨曦小手一伸，保證寫5行，齊天翊也說寫五行。結果，只有劉晨曦超額完成任務，足足寫了14行！讓人刮目相看！其他兩個振振有詞：在學校里吃飯，吃了飯要睡覺，忘了帶作業去寫。懶惰的人總能想出一千條理由為自己開脫。只能叫他們趁還沒上課，趕緊補救了。萬同學可能不會寫，半天本子還是空白。齊同學一邊寫，一邊羨慕地看著講臺前玩的同學，也許是被他們的快樂感染，也露出愉快的笑容，筆尖不由自主地停了下來，身體前傾，似乎要蹦過去加入游戲，瞥見我盯著他，趕緊身子一縮，又趴著寫起來。我就靜靜地看著他，他可真是個坐不住的主，一會兒，又被喧鬧聲吸引了，忽地立起身，手往倆桌上一按，腳輕松地在空中劃了個瀟灑的弧線，一抬眼，又見我含笑的眼睛，不好意思地迅速收回正要落地的腿，重新俯身寫起來。這小子！在我眼皮底下，終究寫了幾行字，可喜可賀！ 最讓我瞠目結舌的是桂嘉旺同學，今天不知道刮哪陣風，他竟然也會動筆寫字了，雖然他一個字都不認識，雖然那些字缺胳膊少腿的，但排得整整齊齊！精神可嘉！ 　　9.9 星期四晴 早早地來到教室，剛開門，只有四五個學生，他們在位子上默默地坐著。“坐著發呆好？還是讀書好呀？”我提示他們該讀書了，可還是沒聽到聲音，他們捧著書，你看看我，我看看你的，好像誰也不敢發出第一聲。我懂他們的膽怯，于是，請楊袆航領著讀，我在旁邊提示。有讀書聲了，開始時人少，聽著怯怯的，后來的同學自覺地跟著讀起來，聲音越來越渾厚，越來越響亮，真好聽！ 美好的時光總是那么短暫，還沒聽夠呢，上課鈴聲響起，讀書暫停。聽著第一課的詞語，報了15個，查改組長將認真查改，有多少100的同學呢？又有多少錯字連篇的呢？他們的學習態度，能力水平，從聽寫得分中可以體現。 聽寫后，以第三課為例，再次訓練預習，只進行到第三項，就下課了。 9.10 星期五晴 今天是個好日子！ 晨起的鳥兒唱得格外動聽，游走的風兒格外溫柔，迎面而來的路人格外友善。一連收到好幾條短信，這些潛水員一年到頭都沒有音訊，卻一大早送來問候，受寵若驚啊！還有幾個紅包，雖只搶到幾毛，卻也滿心歡喜。喜悅按捺不住，寫在臉上，走在路上，笑出了聲。 一進教室，我就被鮮花和禮物包圍。“老師！我想送你個禮物，不知道你能不能接受？”劉晨曦不知從哪冒出來的，仰著笑臉問我。身旁的都很好奇，同學們有送鮮花的，有送巧克力的，有送賀卡的，還有送手工制作的工藝品的，他會送什么呢？“是烏龜！”眾目睽睽之下，他真的變出了一只小烏龜，那小東西驚慌地在透明的塑料盒中瞎轉。一問，要5塊錢呢！劉同學還真大方，舍得買這么貴重的禮物！ 這是一個相框，里面沒有照片，而是鄒妙涵同學親手制作的三株向日葵，金黃色的花瓣被綠色的底盤襯得更加茁壯，好似活的一樣，看著它，一股熱流從心底涌起。 “老師，我的禮物還在路上！”萬羿汛同學擠到我跟前，滿臉歉意。“什么禮物呀？”“一個瓶子，網上買的。”“不要花錢買禮物，我更喜歡自己做的禮物哦！”面對如此可愛的孩子們，我怎敢有絲毫的懈怠！ 節日里，我愉悅，我自豪，我惶恐：唯有愛與信任不可辜負！ 9.13 星期一晴 隨著時間的流逝，越發懷念2020年以前教的班級。去年三年級的那個班，男孩偏多，留守兒童偏多，懶人偏多，蝸牛偏多，還有一個坐不住3秒的。這樣的班，教得我焦頭爛額，氣血虧損。離開他們，我感覺自己獲得了重生。 沒想到剛回到五小，就給了我當頭一棒！這個班，簡直就是那個班的翻版！哪哪都一樣！ 才上了7天的課，這幾個就讓人大傷元氣！ 桂同學每節課就那么閑坐著，把你的話當耳旁風，除了愛勞動，他什么都不會，不會就要學啊！可他一點都不愿學，叫他抄寫生字，半天功夫，依葫蘆畫瓢，留在本子上的是字的半邊，一會兒就陷入沉思，或玩起來。那天，我站在他跟前半個小時，他終于抄寫了好幾行生字，雖然生字缺胳膊少腿的，但抄得整整齊齊，讓我幻想著他還有救。但是我想錯了，這僅僅是曇花一現，此后，他再也沒寫過完整的一行字。因為我不站在他身邊時，他除了玩，還是玩，一天到晚的都這樣，這也算是一項特異功能吧！ 劉同學和齊同學就像雙胞胎，有著神奇的生理感應。他們一前一后地相隔挺遠，但表現卻是如此吻合：學習任務一布置，其他同學立馬行動，他還在玩東西，他也在玩東西，逐一點名后，他開始寫了，他也開始寫了，才幾秒鐘，一個字還沒寫全呢，他忽然發現了另一支筆好玩，把它抓起拆了，聞聞筆芯的味道，伸嘴吹吹，想著怎么把它里面的油弄出來，一看到我在盯著他，馬上改正，又開始寫字了。他呢？像前面這位的影子，也是沒寫3秒呢，忽然看到電話手表，馬上丟了筆，玩手表去了，一抬眼，看到我了，也立馬裝模作樣，重新寫起來，一邊寫，一邊老瞟一眼我，見我看著他呢，就接著寫，見我沒注意他呢？就趁機玩起來，玩起來不會停的那種，非得你點名批評，才如夢初醒。這二位如此反復，一節課下來，不知道被點多少次名。仿佛你是他們的專屬老師，每節課都得只為他們服務，可畢竟老師要面向全班，一脫離老師的視線和監督，他們就沉浸在自己的世界里，把學習拋在腦后，成績不差才怪！ 這位倒是很乖，今天一見到我，就興沖沖地問：“老師，我送你的禮物——玻璃杯，你還滿意嗎？”還常常問我一些奇怪的問題，不管是不是在課堂。上課看著也挺認真的，不會像那倆，手不得閑。可是，作業一來，他就慌了，拿本子慢，寫字慢，還不是一般的慢，快的同學都寫了10行字了，他可能才一行，就這速度，從開學到現在，他就沒完成過任何一項課堂作業。 每節課，我的寶貴的課堂時間，總要被這些個大人物占去不少！盡管這樣，只要是我班一員，就決不言棄！我相信，今天吃下的苦，將換來明天的甜！ 9.14 星期二晴 一進教室，我看到了形形色色的身影。 看：潘恩澤同學簡直就是個小軍人！頭正，肩平，背直，足安，只要看看他，你就自然而然明白什么叫端正，特別是他那雙明亮的眼睛，那么專注，有神，如星星般閃著智慧的光芒。再瞧瞧他的桌面，文具擺放整齊，沒有絲毫不協調之物，這架勢，如箭在弦上，蓄勢待發，隨時可以投入緊張的學習之中。 再看看這些同學，完全不顧上課樂曲的深情提示，我行我素，丑態百出： 這幾個貓著腰坐著，我猜他們一定有個偉大夢想——夢想著擁有劉羅鍋一樣的駝背，不從小彎著腰勤加練習，可能達不到那樣的效果。 這幾個真有“工程師”的風范！他拿著尺子，對著桌子，緊閉著一只眼，另一只眼瞇著，似乎懷疑桌子邊做得不直，他還有修理的余地呢！他把尺子當鋸子，把擦子大卸八塊，每一塊竟然同一形狀，同等大小，長大了說不定是個高級切割師！他呢？趴在桌子上，盯著前方發呆，一動不動的，如果不看他那出神的眼睛，你會以為他睡著了，說不定他在思考著什么重大問題，以后不是思想家就是作家。這位正伸長脖子，大嘴湊在同桌面前，唾沫星子橫飛，聽的人絲毫不嫌唾沫的味道，津津有味地享受著，還時不時發表感想，真是未來演說家的好苗子啊！……他們面前的桌面一片狼藉，學具東倒西歪，要啥沒啥，有些“大人物”非要把水杯擺在桌面上，是不是在提醒我們，他有個好看的水杯，或是想從小學學大領導的排頭，因為大領導開會時，桌面上都擺著水杯，還有人為他添水服務呢！寫字時，不是這個碰倒了水杯，就是那個“砰”的一聲，摔碎了，不但嚇大家一跳，還會割破手指。對他們來說，課前準備毫無意義，非得你點名提醒，或者領著他重申語文課前要求，他們這才手忙腳亂的一通找尋，一陣騷亂之后，教室里才顯得井然有序。 什么時候，大家能像潘恩澤同學那樣，帥氣十足呢？ 　　9.15 星期三晴 今天有兩個人罰站了。 一個是齊同學，在課間休息時，被別班老師抓住罰站，聽說是打擾別班同學。 另一個是劉同學，被本班數學老師抓到辦公室罰站。他脊背靠著墻，兩手絞著T恤，小肚子往前鼓著，滿臉笑容，薄薄的嘴唇咧著，怎么也包不住那兩顆大門牙。 楊老師正好要出去，看到她曾經的“老熟人”了，忍不住笑了，在劉同學面前停下：“現在你分在劉老師班上，劉老師可是最有親和力的老師勒！你要乖一點喲！”劉同學好像沒聽到一樣，還是一臉的笑容。 進來交本子的干部好像也認識他，故意湊上前拍拍他的肩，給他一臉嘲笑。劉同學仿佛戴著個笑的面具，表情絲毫沒變。 數學老師氣呼呼地教訓了幾句，他依然是那副德行。我實在是看不下去了！一個孩子，面對批評竟然是一副笑臉，這很不正常。于是，我把他叫過來，站在我身旁，和顏悅色地和他談天，讓他明白自己最大的缺點是什么，怎樣做一個讓老師、同學和家長喜歡的學生……20分鐘過去了，他臉上的笑容不見了，稚嫩的帥氣的小臉變得嚴肅了，變得難為情了，變得堅定了。談話中，他說得最多的一個詞是——吃苦。看來，開學第一課他聽得很認真啊！ 音樂課結束，我的語文課上，我的目光始終沒有離開他，開始，他聽得很認真，隨后，桌子上的三角板和橡皮擦又找他玩了，他把那倆壞蛋組合在一起，正想當駁殼槍使呢，忽然遇到我的眼神，馬上把它們送進抽屜，重新投入課堂。 延時課上，我讓他們抄寫一篇習作例文，一個寫字慢的同學突然暴躁起來，鬧騰了好幾分鐘，我安撫好了他，朝劉同學一瞥，見到了一個不同的他：坐姿那么端正，一言不發，正埋頭奮筆疾書，這哪像平日里哈趴狗似的歪倒在桌子上，沉迷于低級游戲的那個他？咋一看，還以為他是潘恩澤同學呢！正因為他抄寫認真專注，所以第一次提前完成了學習任務！同學們都被他驚呆啦！向他投去贊許的目光。 今天劉同學有此翻天覆地的變化，真是可喜可賀！不知道他還能堅持多久？ 9.16 星期四晴 面批完第一單元的習作，我心灰意冷，怒火中燒。 全班除了9個拿不出來的，剩下的只有9個合格。這9個不但認真聽講，并且有自己的主見，因為在第一次指導他們習作時，我只是從審題，到構思，到詳略，到給提綱，沒有給例文。第一次習作嘛，我想全面地摸個底，看哪些同學悟性高，能把自己以往去過的好地方，按照這次習作的要求具體寫下來。結果只有四分之一做到了，可見他們是有著較扎實的文字功底的。 其他的呢？都是“豆腐干”，和一二年級的水平差不多。除了內容少而干，字跡還潦草，讓人忍不住給他個“差”！ 于是，今天上午第一節課，我第二次指導寫作。這次讓他們欣賞了一篇優秀例文，從例文中獲得寫作技巧，然后進行仿寫。為了提高全班同學的積極主動性，我給他們一個“優待”——下午第一節課前交齊了作文本就只有一個家作。對于這個決定，我是不抱什么希望的，因為班上有那么幾個大懶蟲、小蝸牛，要他們利用課余時間寫完，在我看來，真的是難于上青天啊！ 下午，當宋同學興沖沖地送來作文本，說只有一個請假的沒交，其他同學的都交了時，我簡直不敢相信自己的耳朵。迫不及待地批改起來。讓我感動的是桂嘉旺同學一改往日的懶惰，寫了半頁多，而且字跡工整，我忍不住寫下批語夸贊他。還有劉晨曦同學也寫了將近一頁紙，以前教他的老師說，要他寫字那相當于要他的命啊！還有齊天翊同學，雖然字比較丑，也寫了半頁紙呢！最讓我驚喜的是，萬羿汛同學竟然寫了滿滿一頁多，那字，那內容，真讓我刮目相看。這是他本學期第一次按時完成任務，而且打敗了十幾個同學呢！如果允許打爆竹，我真想為他鳴炮祝賀！ 今天的太陽打西邊出來的？ 9.17 星期五晴 每當上課的音樂響起，我喜歡察看每個同學的精神狀態。 首先映入眼簾的，是幾個端正的小可愛。他們的記憶力怎么那么好？牢牢記住了我的要求，并付諸行動，不用說，這一類同學是班上的佼佼者，老師們的最愛。他們的共同點是，專注，認真，乖巧。 誰把他們襯托得如此可愛？當然是他們身旁的“歪瓜裂棗”。那個看著矮一截的，弓著背，塌著腰，無精打采的像個病人。這位的手抓著學具，出神地研究開發它們的新功能。這個動靜更大，手忙腳亂地把上節課的書塞進抽屜，又匆忙拿出語文書，他可是把課間十分鐘玩到極致，一秒都舍不得用于學習。那位呢？還趴桌子上，心不在焉地亂涂亂畫，絲毫沒有察覺到我不滿的目光…… 鈴聲就是命令！我們的教室，就是學習的陣地！如果在軍事陣地上不聽命令，等待他的是死亡，在學習陣地上不聽命令，等待他的是無知和愚昧！ 為了培養孩子們的好習慣，避免再看到“歪瓜裂棗”，明天，我要把歪的，裂的，及時修理修理了。 9.18 星期六晴 中秋調休，今日補周一的課。 除了第二節課中萬同學的小插曲，另兩節課很是順利。積極發言的人比以往多了好幾個，看他們爭先恐后發言，那真是一種享受。 昨天我給他們提了個建議，合理分配課間10分鐘：前5分鐘去上廁所，溜達一圈，做文明游戲，后5分鐘用于學習，如備好下節課學具，看看課外書，寫寫作業等。昨天只有三分之一的同學做到了，今天一看，除少數幾個還在貪玩說笑，其余的都在自覺地寫作業。 這來之不易的轉變，不會因為放三天的中秋假，回來又打回原形吧？ 19、20、21中秋假 9.22 星期三晴 三天假，他們只寫一篇作文。 說好今天要交齊的，同學們果然說話算話。有四個耳朵不好使的，寫在軟皮本上，桂嘉旺交了空本子。一改，發現大部分同學聽課認真，基本達到要求。語言靈動的只有寥寥數個，不合格的有6個，發回重寫。 下午第一節課，齊天翊被數學老師抓進辦公室罰站。他一進來，那眼睛就是一條縫，笑得可開心了，仿佛不是來罰站，是領獎來了。正好不合格的里面有他，于是把他招呼到身邊，先讓他默寫成語和古詩，再提示他重寫作文，添加事例，讓作文更具體。這孩子太好動了，一秒不得停歇，哪里有動靜就看哪里，喊回他的魂了，沒寫幾個字呢，又瞄上什么了，摸得著的就玩，摸不著的盯著看看也很有滋味啊！時間就從他把玩的小手中流過，從他出神的眼神中溜走。結果，一節課過去了，只寫了兩行。 最后一節延時課上，劉晨曦同學不斷地問我家作是不是抄寫生字，我猜他利用課余時間抄寫了，就讓他拿上來看看，果然提前抄好了，沒想到這孩子竟然會主動寫作業了，真是難人可貴啊！馬上獎勵他一個好名字。既然本節課的任務他已經完成了，何不利用這寶貴的時間教他重寫作文？他的作文沒有標點，也沒有分段，整篇文章黑乎乎的一片，看著讓人頭疼。 我讓他坐在身邊，手把手地教他。沒想到這孩子悟性還挺高，一教就會，20分鐘過去了，寫完了兩段話，初步學會了用逗號，句號，還有雙引號的第一種用法。后面還有三段沒時間寫了，反復交代他晚上在家里好好寫，明天拿給我看。他顯得很高興，大概是因為學到了新知識了吧！不知道他在家里會不會認真寫，還真有點擔心呢！ 今天我很愉悅，因為有人進步了！哈哈哈…… 9.23 星期四晴 昨日發回重寫作文本，在我進教室的那一刻，講桌上一本都沒有回來。也許是我來得太早，教室里只有七八個同學，林立的凳子腳齊刷刷地對著天花板。 班長沒到，副班長領讀。在稀稀拉拉的讀書聲中，人陸續到來。多么希望那六個送上他們重寫后的杰作呀！正被失望籠罩時，祝翎灃拿著作文本上來了！雖然他寫得不是很好，但我還是獎勵一個好名字給他。不為作文，為他這一次對待學習的態度。 但凡對待學習態度端正的孩子，會把每一次作業當作最重要的事，以完成任務為己任，責任感會促使他們盡力完成，并期待老師的評價，而得到表揚之后，他們又會期待下一項學習任務的到來，最終形成良性循環，學習越來越有興趣，學習越來越好。 相反，那些“貧困生”恰恰缺少那份寶貴的責任感。他們不知道學習是為了誰，不知道什么是責任，不知道成功后的滋味。他們只知道玩最有意思，只知道逃避作業，只知道過無憂無慮毫無壓力的生活。他們不在乎爸媽的失望，不在乎老師的良苦用心，不在乎同學們嘲笑的目光，不在乎自己的學習成績。所以，作業能拖就拖，能不寫就不寫，為了應付檢查，謊話連篇，久而久之，不但成績落后，品德也要大打折扣，成為一個雙差生。 真希望每個同學把學習當作一份責任，盡自己最大的努力，去完成每一項學習任務！盡力而為，將來就不會后悔！ 9.24 星期五晴 “啪啪——啪啪啪——”四4班掌聲不斷，這是為什么呢？ 也許是受昨天祝翎灃同學的影響，汪勇承同學昨夜加了個夜班，把他的“豆腐干”習作變成了內容豐富的大餐！在我進教室的那一刻，交到我手中。所以，我要為他對待學習的責任感點贊！還有他的默寫，從只寫對一個成語，到8個成語只錯幾個字的改變，可見他是努力了的！全班同學為他點贊。 那些認真完成作文，并且出眾的同學，那些默寫得了100分的同學，都值得表揚！于是，教室里又響起了熱烈的掌聲。 今天的課堂上，我第一次看清了桂嘉旺同學的眼睛！那么明亮！那么有神！像閃亮的星，在教室的一角熠熠生輝。開學以來，他不是趴桌子上玩，就是看著一處發呆，除了黑乎乎的腦袋對著我，看不到他和我對視的眼睛。然而，就在今天，他居然坐得端端正正的，并炯炯有神地看著我，一副好學的樣子，真讓我刮目相看啊！在小組開火車讀詞語這個環節，他竟然順利地讀對了“一根莖”這個詞，比他前面的女同學都強！這真讓全班同學瞠目結舌，大家由衷地送給他最熱烈的掌聲！ 正是這些同學，用他們的努力，用他們的改變，用他們對待學習高度負責的態度，贏得了老師的認可，獲得了同學們的贊許，也體會到了成功后喜悅。他們為自己掙到了好名字，擁有了獲獎的機會。這不，今天是周五，在眾目睽睽之下，我鄭重地從“寶盒”里選了5個好名字，每人獎勵一本寫著特大號“獎”字的本子。他們是誰呢？是那些在本周內獲得了掌聲的，又很幸運的好孩子！ 9.26 星期日晴 今日補課。 夏梽強，是我在本班第一個認識的孩子。他虎頭虎腦的，微胖，一臉正氣，一雙明亮的眼睛總是閃著智慧的光芒，挺拔壯實的身板透著自信，這讓他在人群中脫穎而出。再加上他對待學習的那份認真，以及敏捷的思維，成為班上的發言擔當，當上班長那真是名至實歸。 今天，我第一次看見他哭。 課間，我的目光照例在人群中游動，忽然，我發現夏同學坐在座位上，眼皮耷拉著，小嘴撇著，圓臉變成了長臉，不時地抹淚。旁邊圍著幾個同學，不知道在對他說些什么。為什么哭？是不是和別人鬧矛盾了？他應該不會打架的！帶著一肚子的疑問，我快步來到他身邊，問他怎么了，旁邊的同學說是考數學考砸了，只考了八十幾分。 考砸了會哭，這對于一個自尊心強的，上進心強的同學來說再正常不過了。這流淌著的淚水中，有懊悔，有自責，有擔心，有羞愧，還有對實現自我價值的渴望，如果能借此次的失敗，找出自己的缺點和不足，成為督促自己前進的動力，何不大哭一場？我沒有阻止他，任由他的淚流淌。 可怕的是，有的同學考砸了，不但不哭，反而笑得很燦爛，分數在他心里無足輕重，沒有自尊心，沒有上進心，沒有羞恥感，久而久之，破罐子破摔，越來越落后。 那幾個落后分子，何時能見你們因考砸了哭啊？ 9.27 星期一晴 昨日反復交代八位查改組長：認真檢查本組每一個同學的家作，對那些沒完成的人，先記錄下他們的名字，再像螞蝗一樣叮著他們不放，直到他們在當天之內補完。 早上，組長們逐一向我匯報檢查情況，發現幾乎每個小組都有一兩個大懶蟲！這幾個懶鬼真是膽大包天啊！昨日我故意當著全班同學的面，反復交代八位組長認真檢查家作，不要放過一個，目的是提醒全班同學。我很重視家作，大部分同學一聽，都會努力完成，以免被抓到丟人，而這幾個蒙子呢？傻乎乎的把家作扔在一邊，一抓一個準，當念到他們名字時，面對批評竟然一點都不臉紅，看樣子這樣的場景他們是司空見慣啊！人一旦失去了羞恥心，那是多么可怕啊！ 把八個寶貝組長召集起來開會，再一次重申“叮”人秘訣，之后立刻分頭行動。 下午放學前再次檢查，發現倪芷嫣還差兩個字，周琦智還差主要內容，在最后關頭，他們都匆匆補上了。還有一個桂嘉旺，他還不知道預習是怎么回事呢！ 語文家作不多，為什么總有人做不完？因為他們缺乏責任感，不肯吃苦哇！當他們老了，過著凄苦的生活時，不知道會不會后悔。 9.28 星期二晴熱 一不小心，咱班的桂嘉旺同學再一次出名啦！不僅在本班，整個四年級老師重新認識了一個不同的桂嘉旺。 他的第一次出名，是因為懶，所以成績差，只考幾分。最讓教他的老師們頭疼的是，無論怎么教育，他就是不動筆。上課時，不是玩東西就是睡覺，身體壯實得如一頭小牛。除了愛勞動，他對學習沒有一丁點興趣。 本學期，他分到我們班來了，開學第一天，幾個懶鬼就浮出水面，他就是其中之一。我對他們的要求是，課堂上完不成的任務，下課接著干，下課干不完，回家繼續干，像愚公移山一樣，總有完成任務的一天。前提是，我和我的得力干將們，必須牢牢地盯住他們不放，有了這種窮追猛打，絕不放棄的決心，誰也別想蒙混過關！可是，當全班同學都過關時，唯獨他遲遲交不了差，基本上都是只寫一半，但凡他全部完成的，我就會像發現了寶貝一樣，大肆表揚他一番，并獎勵他一個好名字。即便如此，這孩子的學習全憑他的高興，心血來潮時，他不用我提醒，自覺地寫寫字，懶勁一來，拋書棄筆。所以現在，他成為我們班最讓我擔心的一個。 沒想到這個孩子，在這幾天里，成為四年級辦公室的新聞人物。 那天，楊老師一進辦公室，就兩眼放光，像發現新大陸一樣，興奮地問我：“聽說桂嘉旺同學現在會寫字了？是真的嗎？”她這么一問，我倒覺得有些奇怪，一個學生會寫字，這不是天經地義的事嗎？當我給了她肯定的答案以后，她更加吃驚了：“他在我班上一年里寫的字加起來，都沒有在你班上寫得多呢！你用了什么好辦法呀？”其他老師臉上，也露出了不可思議的表情，仿佛桂嘉旺同學現在會寫字了，就不是地球人似的。 這天，楊老師又興致勃勃地問我：“聽說桂嘉旺同學不但會抄寫生字，還會寫作文呢？是真的嗎？”再次得到我肯定的回答后，她激動地反復許諾：“哇塞！桂嘉旺變化真大！明天我一定要去采訪一下，問他為什么變化這么大，還要獎本子給他！” 今天，楊老師真的采訪了桂嘉旺！聽說桂同學得到表揚，嘴都合不攏呢！ 明天我也采訪一下他，哈哈…… 9.29 星期三晴 自9.23日布置寫觀察日記的準備，到現在已整整一周了。 一部分同學一接到任務，馬上開始行動，幾天后，他們逐個把成果發到班級群里，那些發芽的豆子長勢喜人，看著令人心情愉悅。 在課堂上，通過系統性學習，已經引導他們怎樣觀察，怎樣做好觀察記錄，一周下來，孩子們個個摩拳擦掌，躍躍欲試了。昨日幾篇例文引路，今天終于讓他們大顯身手了！課堂上一聲令下，教室里傳來刷刷刷的寫字聲，除了齊同學和桂同學要時刻提醒，其余的都埋頭奮筆疾書。最讓我驚訝的是汪勇承同學，完全顛覆了我對他的印象，記得第一次作文，他只寫了幾行，是名副其實的“豆腐干”，而這次，他大概寫了五百來字呢！并且質量還很不錯，這真是可喜的變化呀！希望他能繼續努力，保持良好的學習習慣，對每一次的作業都認真負責。 更讓我欣慰的是，除了一個請假的，只有倪瑾言，倪芷嫣，桂嘉旺沒有交本子，其他同學都認真負責地完成了。不少同學還得了個“好”字呢！ 如果對待每次作業，全班同學都能按時按質地完成，一個都不少，那該多好！ 9.30 星期四晴 昨天下午考了第一單元，今天改了，從分數看，懸殊較大。 分數越高，越說明這些同學對待學習認真負責，毫不馬虎。相反，越是對學習不認真不負責，分數就越低。 那些對學習不認真不負責的同學，分數丟在哪呢？首先，他們的聽寫是不過關的，對生字的掌握是不牢固的，其次，他們上課不會認真聽課，或者貌似聽了，是一只耳朵進，一只耳朵出，所講的課文內容以及知識要點，他們一點都沒有吸收。最重要的是，這些同學把書當成“敵人”，見了書就討厭，更別說讓他們靜下心來，看看課外書了，而閱讀量少的同學，理解能力和作文水平肯定是差的。這樣一來，他們成功地避開了每一項得分要素，字詞句段篇，每題都有??，分從何來？ 不聽老師言，吃虧在眼前！