教小學生這樣寫游記

曹智耕

隨著交通的便捷，隨著人們生活水平的提高，大家都喜歡利用節假日帶著家人去旅游。許多小學生去旅游后，很想把旅游過的地方寫出來，一者是想與同學分享一下，二者是想把美好的記憶留下來。那怎樣教小學生寫好游記呢？ 前面我講了“寫景狀物”是講寫一種植物或一件物品的方法，也講了“寫一處景色”是講寫一處景色的方法，現在講“寫游記”是要把游覽的多處景色寫出來，難度逐步增加。我們小學生寫游記，只要掌握以下三種方法，一定能寫出優秀的游記。一、理清游覽路線。 我們到某地去旅游，一定有一個游覽路線。當我們要寫游記時，就要把這個游覽路線理清楚，腦海里一定要清晰地展現出這條路線，絕不能混亂，這樣我們寫出來的游記，才條理清晰，讓人有身臨其境的感覺。只是我們要注意的是地點與地點的過渡，不能讓這些地點散亂而孤零零的。這些地點猶如一粒粒珍珠，過渡猶如穿起珍珠的線，只有用線把珍珠穿連起來才是項鏈。同樣的道理，用過渡把這些地點穿連起來，才能形成如項鏈般的游記。過渡可分為過渡詞、過渡句、過渡段。游記的過渡，多用：穿過某處就來到某處，從某處往某方向走就來到某處等。二、詳寫重要景點。 寫游記絕不要將游覽的景點平均使力地寫出來，要有詳寫和略寫。我們要把重要的景點進行詳寫，把不重要的景點略寫或者一筆帶過，但不能把不重要的景點省去不寫，這樣會使游覽路線脫節。什么為重要景點呢？就是有代表性的、自己又感興趣和喜愛的景點。確定重要景點十分關鍵，首先要滿足代表性，具有帶表那個地方特色的景點。其他地方也有的景點就不具備代表性，就不能確定為重要景點。如有些同學寫“游邛海”，把游樂園或燒烤點定為重要景點，那就不恰當了。三、插入傳說典故。 許多著名的景點都有傳說和典故，我們寫游記的時候適當地插入這些傳說和典故，會給游記起到畫龍點睛的作用。傳說就是民間流傳的神話故事，典故就是歷史名人與這個景點的故事。插入傳說典故中的“插入”，許多同學掌握不好，往往寫得喧賓奪主。如有位同學寫“游邛海”，他把邛海的來歷故事寫得很詳細，寫那個打柴少年怎樣把小蛇喂養成龍，龍怎樣將財主家的稻谷拿來報答，打柴少年和母親被抓后關在監牢，龍怎樣救母子倆……這故事占了作文的大半篇幅，這篇游記就寫失敗了。還有位同學寫“游瀘山”，他把明代文人楊慎寫“老夫今夜宿瀘山……”詩的故事寫得很詳細，用了游記作文的一半篇幅，同樣寫失敗了。既然是插入，那一定要把傳說和典故濃縮精簡，起到點綴的作用就可以了。

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曹智耕