賡續百年初心，擔當育人使命，——臨澤四中2021-2022學年秋學期中層領導干部暑期讀書交流會

臨澤縣第四中學

<p class="ql-block">　　8月26日，臨澤四中中層領導讀書交流會如期舉行，學校15位領導依次上臺就假期閱讀心得與大家交流分享，學校全體教職工參加了活動。校長趙友及副校長賀春香、劉學雄進行了現場點評，個別教師現場交流了自己聆聽后的感想和思考。一整天的讀書交流活動，臺上與臺下互動，演講者與聆聽者交流，碰撞了思想，激活了智慧，發現了人才，取得了良好效果。</p> 校長談教育校長趙友認為：“讀書的最大好處，莫過于觸摸書香間，突然就有那么一句或一段聰慧的文字讓你對人生有醍醐灌頂的頓悟。”<div>　　“我們留下一個什么樣的世界給子孫后代，在很大程度上取決于我們給世界留下什么樣的子孫后代。”聯合國教科文組織總干事馬約尓的這句話讓他瞬間明白農村孩子的教育路在何方，也讓他漸漸認識到身邊的教育危機。</div><div> 在與家長的走訪、電訪、信訪、微信交流后，讓他認識到：教育者應不拋棄不放棄，心有所系、肩有擔當，以教育的喚醒之力，盡教育的愛人育人之責，讓那些家庭條件貧困、家庭人際關系緊張、個人心理健康失衡的孩子與其他孩子一樣向光而行、奔向未來。</div><div> 讀泰戈爾的詩、毛澤東的詞，讓他讀到：教育者應謙虛好學，無論教師，亦或校長，均要以學校發展為己任，時刻保持戒驕戒躁之優良品質，不自大不自滿，靠前擔當、盡銳出戰，讓教育之良心更加溫潤如玉。</div><div> 在書中認識魏書生、竇桂梅、李鎮西、侯勇之后，他覺得“每個教育人都有成為教育家的可能，只是缺少堅守初心的特質。”他認為：初心，不是政治，是做人根本。</div><div> 讀心理學書籍，他解讀到：退不是真慫，是為了更好的進，要蓄銳、蓄勢，要有打得一拳開、免得百拳來的勝算。“能認慫是做人的最高境界”，認慫，會及時止損，讓你流量倍增，讓你“柳暗花明又一村”。</div> 教育為誰著名校長李鎮西的《返璞歸真說教育》一書，讓副校長劉學雄讀出了自己眼中的教育智慧。在《當學生喜歡的老師，做最美的教育》讀書交流分享中，他認為，教師的眼界決定學生發展的高度。廣闊的眼界，開闊的心胸，遠闊的格局和扎實的學識，都應該成為教師終身學習和成長的必修課。他還理解到，既要守望麥田，更要靜待花開，才是最美的教育情懷。教育就是讓每一個孩子找到自己的幸福，讓他們學會真善美、懂得包容、感恩遇見、靜守成長。教導處科軍主任的交流主題是《找尋教育原點，不忘教育初心，建“夢想四中”》。在閱讀完《教育為誰》這本書后，他覺得教育的起點和落腳點都應該是孩子，他們現在的成長是否快樂，他們今后的生活是否幸福，這些都取決于我們每-天的教育。每個孩子的特點和潛力，都應該成為我們教育的起點；喚醒并發展他們的潛能，幫助他們成為最好的自己，就是教育的終點。書中提到，“‘好課堂’就是‘有趣’加‘有效’”，這也讓他覺得教育人應該在讓學生獲得知識、能力和技巧的同時，獲得情感、思想、精神上的愉悅和盎然。此外，他還學到“德育是一種積極的生活方式”。“開放書吧”的故事令他頓悟：德育教育的過程就是學生真實生活過程的存在，從問題發生到解決，都是學生情感思想、生活態度、道德底線逐步變化和認知的過程。教導處副主任張保昌的交流主題是《樸素最美關注人性做真教育，幸福至上享受童心當好老師》。在他看來，愛和責任是育人的根本，教師應常反思，更應該做有良心的教師。教師應該努力讓每個孩子喜歡自己、喜歡自己的課堂、喜歡自己所帶的班級。教師眼里不應只有冰冷的分數，也應該有孩子天真的面孔和狡黠的笑容。以善良對待學生，寧可他是個笨蛋，也絕不可以成為一個壞蛋；寧可他無能，也不能讓他無恥。這應該就是教師教育學生的底線。《教育為誰》，育才是重要，育人是首要。校辦主任柳得余的交流主題是《用愛心去點燃孩子的心靈》。閱讀了李鎮西的《愛心與教育》一書后，他坦言，愛心就是以真心換真心，用真情觸真情，就是和學生融入到一起，一視同仁，心心相印，喚起內心深處的情感共鳴。針對后進生，更應該講究方式方法，“每日九問”法可引導“后進學生”養成每天“自省”的習慣，注重對他們的感情傾斜，喚起他們向上的信心，多鼓勵、表揚、肯定他們。他體悟到：學生都是好學生，學習成績不能衡量一切，教師應該都是好老師，只要工作得法，發現每個學生的閃光點，學生會更好。 <p class="ql-block">　　政教處副主任蔣冬梅的交流主題是《用心去發現孩子身上的閃光點》，這是她讀完湯勇《教育的第三只眼》的真切感受。作為一名經驗尚淺的政教領導者，她讀到的感悟頗深。“第三只眼”是一個愿景，也是一個目標，它可以引導我們從教育的本源出發，始終堅守傳遞光明這一理想信念，把自己和民族、國家的發展緊密聯系在一起。在她看來，領導者必須有第三只眼，應該跳出教育看教育，走出成績的圈子做教育，辦充滿樂趣的學校；教師們必須有第三只眼，學做真人，不忘初心，以足夠的耐心，去發現教育的美，去發現孩子們身上的閃光點；家長們得有第三只眼，克服家庭教育的方法簡單、動作粗暴，要學會在孩子成長中，自己也去成長。</p> 管理的智慧《育人需要智慧》是副校長劉好鋒的交流主題。他在閱讀完梅洪建著作的《做一個不再瞎忙的班主任》后，深受啟發。他學到：多方借力，學會用別人的水澆自己的田。作為一名教育工作者，讀書不僅改善我們的專業結構，生成我們的專業智慧，而且構建我們的專業精神，從而改變我們的精神狀態、建立教育信仰、提升人生境界。 <p class="ql-block">　　副校長宋懷偉做了《關于減負的幾點思考》為主題的分享交流。他認為湯勇的《教育可以更美好》是一本理解教育、讀懂教育的書。他覺得應該讓教育回歸本真、回歸自然、回歸人性、回歸常識，辦學生喜歡的學校，做學生向往的教育，最原生態的教育。</p> 信息中心主任師天軍的交流主題是《在行動中成長，于難題中歷練》，他閱讀的書籍是鄭杰著作的《忠告中層——給學校中層管理者的47封信》。結合書中的故事，從自身經歷出發，回憶一路走來的點滴，他感悟到：崗位在哪里，學習到哪里，工作在哪里，學習到哪里，在工作中學習，而不是學好了再工作。作為學校中層領導，要想在自己的崗位上干出一番事業，取得一定成績必須靠腳踏實地的實干。“想干事”是理想；“能干事”是能力的體現，有了“想干事”的理想，具有“能干事”的能力，“干成事”就水到渠成了。他覺得，領導更應該學會調整心態，適應忙碌的工作常態，從容應對工作中的各項挑戰，正視和改進自己的不足，不怕難，不怕苦，讓自己有所作為，把實現自身的人生價值當成一種事業追求！ <p class="ql-block">　　總務處主任王福國閱讀的也是《忠告中層——給學校中層管理者的47封信》一書，他在交流會上分享了自己的三點感悟。一是中層需要良好的心態。讀書和思考，讓他平和了心態，找到了自駕游和工作需要之間的平衡點，讓他既享受到了自然的美麗饋贈和人間美食的煙火氣，又真實地體會到被單位需要的存在感和價值感有多么重要。二是中層需要正確的思考力。中層領導更要有一種自動自發的敬業精神和帶動身邊人自動自發工作的能力。沒有人會告訴你每天都需要做什么，這都要靠自己主動思考，需要付出比別人多得多的智慧、熱情、責任和擔當。三是中層需要很強的執行力。什么是執行力？做好簡單的事，做對容易的事就是執行力。</p> <p class="ql-block">　　總務處副主任李希英閱讀同樣是《忠告中層——給學校中層管理者的47封信》一書，他交流的主題是《擺正心態務實工作積極配合完成學校各項工作》。他從調整心態、準確定位，多做實事、任勞任怨，務實工作、做出實績，氣量大度、贏得人心四個方面談了自己的閱讀感受。他說：“作為中層領導干部，只有對教學工作精通，才能懂得教學規律；只有專業能力強，才能有效指導教學工作；也只有自己的業務精深，教職工才會佩服、尊重你，你所組織的各種活動才有吸引力。”</p> 教育與生活 <p class="ql-block"> 副校長賀春香的交流主題是《構筑“自由”理想的精神家園》，她閱讀的書籍是熊培云著作的《自由在高處》。她道出了自己閱讀后的真切感受：自己的生活是可以自己選擇的，對自由的向往是誰也無法剝奪的。自由在高處，想要做個心靈自由的人，我們必須跳脫于時代輿論的枷鎖，跳脫于只有左右狹隘思維方式，跳脫于單位思考人生，在高處張望，以內心尺度衡量人生。她看來，這本書向我們傳達了一種樂觀向上、頑強生活的態度。作者的自由之思想、獨立之人格、寬容之精神、樂觀之態度、人文之關懷，正是這個熱言時代所稀缺的，也是我們所需要汲取的時代養分和生活營養。</p> 治安室主任高興義也閱讀了《自由在高處》一書，他從書中讀出了四個字——創造自由。創造自由的真諦不僅在于自己的動手能力，更在于一種獨立思考、自由想象的過程，以及如何把這種思維運用到實踐中去的能力。“改變不了大環境，就改變小環境，做自己力所能及的事情。你不能決定太陽幾點升起，但可以決定自己幾點起床。”他讀出，把心放在開闊的地方，那么伸手便可摘下星辰。自由不是無限制的自由，只有在遵守法律，制度等約束才能實現最大的自由。政教處主任張居龍的交流主題是《在讀書中不斷成長》。他閱讀的書籍是《讀書是教師最好的修行》。“堅持不懈地閱讀，就是與最美景致一次次的邂逅。”他說到：讀書，開拓了我們靈魂的廣度和寬度，使我們能在跌宕起伏的生活里擁有處變不驚、成熟安定的內心，也使我們多一點書卷氣，保持心靜如水、人淡如菊的心境。對于教師而言，讀書更是專業發展的一條捷徑。在閱讀完整本書后，他深深感受到每一個教育人的追求：做一個讓學生喜歡的教師、做一個挺直腰板兒的教師、做一個善于“望聞問切”的教師、做一個內心充滿熱情的教師。教導處副主任安自東交流的主題是《一天一天教書，一天一天讀書》。《教書·讀書》作者冷玉斌的諸多理念，讓他感慨良多。因為鄉村語文教學的經歷，作者始終堅信能夠在閱讀中獲得力量和自信；堅信，通過閱讀能夠構筑一個心中的廣袤世界。不論是工作還是生活，堅持閱讀，堅持引導孩子們閱讀。這樣的信念也讓同是語文教師的安主任更加堅信——堅持閱讀，堅持寫作，堅持反思，是教師專業成長的不二法門；而學校“領讀者”，實在是真真正正切中了促進教師專業成長要害，抓住了促進教師專業成長的籠頭。<br> <p class="ql-block">　　假期里，教導處副主任李占強閱讀了《解憂雜貨店》一書，他交流的主題是《人間真善美能解世間愁》。何以解憂？他說：“堅守初心能解憂、心存善念能解憂、心懷感恩能解憂”。“其實我們走的每一條路，都會通向不同的終點，結局或喜或悲。但正因為如此，我們的人生才有了無數種可能性。如果結局是自己希望的那樣，自然是好的；如果結局與自己所希冀的背道而馳，我們也該釋懷。自己的選擇，自己的希望總會以另一種方式延續。”唯有人間真善美，方能化解世間愁。還愿君盼晨曦，不負朝夕。</p> <p class="ql-block">　　讀書分享交流會精彩紛呈，產生了情感共鳴，擦出了智慧火花，堅定了初心和使命，明白了責任和擔當，懂得了愛與堅守。幾位聽會教師的精彩發言，更是道出了讓每一個四中教育人的心聲——我們一直在堅守，從未停止對教育的愛與執著。</p> <p class="ql-block">　　讀書，決定面貌與氣質；讀書，可經歷千種人生；讀書，讓生命再出發；讀書，就是最好的備課。把書讀薄、把精髓讀透、把人生讀樂、把生活讀簡。生命中最美好的事情，應該是讀書。學校將一如既往地堅持“抓領導帶老師，抓老師帶學生，抓學生帶家長”的“三抓三帶”機制，讓每一個四中人多讀書，讀好書，好讀書，把堅持讀書、堅持書寫作為個人工作、學習和生活的習慣、甚至樂趣，讓讀和寫成為四中教育的新風尚！</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">制作：崔紅英</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">監制：師天軍</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">審核：趙友</p>