以考促評以評促學以學促賽—電廠小學編程進課堂回顧

星辰巖嶅

序 　　人工智能時代，在人機協(xié)作系統(tǒng)深入人類社會方方面面的今天，編程將會成為一個基礎性學科，甚至人文、藝術都可以基于它有延伸和融合，學生學習編程已經(jīng)由“興趣”轉(zhuǎn)化為“剛需”。 按照《鄒城市 2020 年人工智能教育試點工作推進實施方案》的指示精神——人工智能教育進課程、進教材、進課堂；在學校領導的統(tǒng)籌安排和大力支持下，自2020年開始，我校以三年級為開展編程教育的切入點，采用普惠式教育模式，將編程教育納入學校常規(guī)課程，把編程課排進課程表，讓編程教育走進課堂，實現(xiàn)人工智能與基礎教育深度融合，推進人工智能教育在校園的普及普惠。. 以考促評? ?根植于思編程教育傳授給學生的不是某種特定的知識和技能，而是一種解決問題的“編程思維”，它如同識字、算術、閱讀這些基礎能力一樣，將在孩子們的日常生活以及日后進入社會后發(fā)揮著重要作用。2020年10月，我校被NCT全國青少年編程能力等級測試組委會授予優(yōu)秀考點單位，并正式授牌。NCT編程能力等級測試的學習內(nèi)容引進到學校日常教學中，提升了學校編程學情檢測和編程教學測評水平。獨木不成林,一花難成春。要想做好編程教育，要盡可能的尋求上級領導部門和社會力量的支持與幫助，才能形成教育合力，共同助推孩子的成長。在NCT組委會劉老師和邀老師的幫助下，2021年1月22日，我校組織二三年級學生參加了人工智能思維能力測評公益項目。該項目旨在面向全國中小學校普及青少年人工智能素養(yǎng)相關知識和技能。通過本次活動，學生們受益匪淺，有33名學生拿到了“優(yōu)秀”證書，并且獲得免費參加NCT圖形化一級考試的資格，極大地推動了我校家長和學生參加等級考試的積極性和熱情。 　　2021年8月21日，我校24名學生報名參加了NCT 青少年編程能力圖形化一級和三級在線測試。 . 以評促學? ?內(nèi)化于心 　　借助NCT青少年編程能力等級考試這個平臺，多元評價相結(jié)合促進學生的學習。　　一是證書評價，NCT不同等級考試的試題，均是經(jīng)過知名教育專家團的精心設計與論證，并在一定程度上融合了青少年身心成長的特點，每一級別的考試均對標基礎思維能力的引導與鍛煉，能力要求逐級提升。 　　二是課堂評價，在編程課堂上，學生采用《NCT圖形化一級等級教程》作為教材。講授這本教程主要抓住一個“趣”字，在系統(tǒng)學習編程知識點的同時，教師又對教程進行二度開發(fā)，每節(jié)課力求給學生加入一個小程序制作環(huán)節(jié)，牛刀小試，學生完成后，教師給予中肯的評價，讓學生體會到成功的愉悅。 　　三是自我評價，學生轉(zhuǎn)換角色，學生來當“小小老師”。每當學完一個專題，我都會讓學生自己提前預習“鞏固練習”，課堂上轉(zhuǎn)換角色，由“小小老師”來給大家講解每道題的解題思路。成功的講解和同學們羨慕的目光讓孩子感受到作為“老師”的自豪！ . 以學促賽? ?外化于行 　　學生通過一年的學習，可以運用程序表達生活中的人和事，運用程序展示奇思妙想的創(chuàng)意，編程賽事就成為學生展示自我和表達自我的最好平臺。 目前我校主要參加一年一度的編程貓創(chuàng)新編程和藍橋杯兩大賽事。編程貓創(chuàng)新編程是全國中小學信息技術創(chuàng)新與實踐大賽（NOC大賽）正式賽項之一，它旨在普及我國編程教育，提升學生編程能力，培養(yǎng)學生計算機思維及創(chuàng)新意識，激發(fā)學生主動思考、探究問題及解決問題的能力；藍橋杯中小學創(chuàng)意編程比賽則是全面和科學地評測學生的科技素養(yǎng)、邏輯思維和編程能力，給出可以跨時間地域衡量的綜合評測成績。 . 結(jié)語 　　編程課程進課堂已經(jīng)一個年頭，最大的收獲是孩子們愛上了編程。每次孩子們見了老師問的第一句話就是：老師，下節(jié)課學什么？老師，下節(jié)課做什么程序？老師，別忘了上編程課！ 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。對編程教育的探索永遠在路上…… <div>制作：石建星</div>審核：馮戰(zhàn)旗