《社會化學習》培訓心得體會，——范縣思源實驗學校高珊

高珊

2021年8月18日至20日，我有幸聆聽了“數學王子”張齊華老師關于社會化學習的講座，以及他的視頻實踐課，經過三天的培訓，讓我收獲頗多，受益匪淺，對數學教學也有了新的認識，尤其是讓我認識到了學生學習力培養的重要性。而張齊華老師所提出的社會化學習更是成為了我教育事業奮斗的目標。 　　從張齊華老師第一天開始講的《“社會化學習”的意義和內涵》讓我初步了解了什么是“社會化學習”、為何要倡導“社會化學習”、如何創建“社會化學習”，也讓我體會到，以往的數學教學模式是把知識灌輸給學生，這種理念已經遠遠不能適應當今社會的發展。為了適應新世紀的發展，真正進行素質教育，切實培養學生的創新素質和學習力，我們必須讓教學活起來。 　　所謂社會化學習，是指“學生基于學習小組而開展的致力于數學素養與社會化素養協同發展的交往式數學學習。”把更多的課堂學習場景，由原來的一個教師面對數十個學生，轉變成學生們在學習小組內充分地進行交流和思考。通過學習場景的切換，讓更多學生擁有深度參與學習的機會，而不至于淪落為被動的傾聽者與沉默的大多數。 　　在培訓之前，我的課堂幾乎沒有用過學習單，上課就是一本課本，一本教案，課堂的練習和活動也都依賴于課本。在這次培訓之后，聽完張齊華老師講的“如何設計一份社會化學習單”，心里猶如有了燈塔，按照“我的目標”，“我的研究”，“組內過關”，“當堂檢測”這4個環節去設計。張老師又根據這4個環節提了具體的要求，特別是在“我的研究”這個環節，每節課都有“我的提問”，這樣孩子們通過自己的研究后提出自己發現的問題，以“真問題”撬動學生的真實“深度學習”，培養學生的高階思維。使我意識到學生預習的重要性，也意識到了學習單的設計可以給學生的學習帶來多大的“便利”。這里的便利更多的是學生學習路徑的便利和學生自主學習的便利。 　　接下來的兩天，張齊華老師分別從“如何建設組內共學的制度”、“如何培養有領導力的組長”、“如何讓學生提出好問題”、“如何建立基于團隊的評價制度”等幾方面給我們做了詳細的解讀和培訓，讓我更深層次地了解了“社會化學習”，也讓我思考和了解到想要回歸自己的課堂需要什么樣的方向。 　　除此之外，視頻觀摩課上，我還被張老師幽默風趣的語言、深厚的專業文化底蘊和高超的助學引導能力深深折服，課上學生們激烈的思維碰撞和爭辯聲、歡笑聲此起彼伏，他們學得不亦樂乎，張老師的課并不是特意教授某個數學知識，而是通過課堂將一個更真實、更多元的世界呈現給學生，讓他們有機會在看似虛擬又足夠真實的現實情境中，完成對話題的探索、分析與解決，提升學生綜合運用知識與常識解決問題的能力。 　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在數學教學的道路上，我還要繼續學習，要走的路還有很遠很遠，向張齊華老師學習，朝著心中的“最美”課堂前行，幫助學生構建社會化學習共同體，實現每一位學生的學習權利，并努力為學生創生出無限豐富的學習世界。引用張老師的話就是“努力，不是為了改變世界，而是為了不被世界改變”。