【燕小 常驥超】質的研究設計——《質的研究方法與社會科學研究》學習收獲Erikson <p class="ql-block"> 暑期閑暇之余學習了陳向明教授的《質的研究方法與社會科學研究》一書，該書主要對質的研究進行全面的介紹與討論，從質的研究方法角度為我們的課題研究提供了具體的方法指導。全書共二十七章，全面系統地介紹了“質的研究”，包括質的研究的理論背景、質的研究的準備、質的研究的資料收集、資料分析等。</p> 研究設計 <p class="ql-block"> 在研究準備階段，很重要一個環節是研究設計，包括界定“研究對象”、確定“研究問題”、討論研究的目的和意義、界定研究背景知識、確定研究對象、討論研究關系、選擇研究方法、確定研究結果的檢測手段。以上是完整的質性研究設計的組成部分，對我們做課題研究具有理論與實踐的指導意義。回想我們日常做課題時，很容易犯的是研究問題不明確，不具體、不清晰等問題。研究問題是一個研究的開始，決定研究的價值、內容、方法等。確定研究問題是門學問，需要研究者日常工作生活中帶著問題意識，審視種種現象，發掘新的視角。而一項研究需不需要做，價值意義如何，這就需要研究者對政策制度有所了解，對已有研究有所梳理，對即將做的課題有初步的價值評估。正如陳向明教授所說，“質的研究中的問題應該是學術界尚有疑問，研究者本人確實希望探討的有意義的問題”。而“有意義的問題”又有兩層含義，一是對研究者有意義，研究者確實不了解，需要通過研究深入探討；二是對被研究者有意義，也是被研究者關心的問題。</p> 研究的背景知識 <p class="ql-block"> 研究的背景知識主要包括現有研究成果、研究者的經驗性知識和概念框架。現有研究成果主要是指文獻檢索，梳理已有研究，了解自己研究所在位置，夯實理論基礎。對于文獻檢索范圍，陳教授給出了自己的建議，“檢索與自己的研究問題有關的領域，同時關照相關領域的主要理論和研究發現”。同時，她建議批判性地閱讀文獻，從自己的研究問題的角度進行審視和篩選。研究者的經驗性知識指“研究者本人與研究問題有關的個人經歷以及自己對該問題的了解和看法”。質的研究認為研究者本人已有的經歷會對研究產生影響，因而質的研究強調對研究者的個人背景進行反思。從闡釋學角度來看，研究者的“前見”在研究過程中會吸引研究者的注意力，進而可能影響研究的結果。這一問題提醒我們在做研究時，先列出與研究主題相關的個人經歷與認知，及時清除可能有的干擾因素，研究時適時提醒自己客觀科學地做研究。</p><p class="ql-block"> 概念框架包括三層含義，第一，組成研究問題的重要概念及這些概念的各種關系。這點類似我們申報書和開題報告中的概念解讀。第二，研究問題的范圍、內容維度和層次；第三，研究者自己目前發展出來的工作假設。</p><p class="ql-block"><br></p> 結語 <p class="ql-block"> 在書的最后章節，陳教授對比了兩種研究范式的長處和短處，即質的研究和量的研究。同時，也提到了兩種范式結合的利與弊。無論是質的研究、量的研究，還是兩者結合，都各有千秋，不同的研究有其適合的研究方法，無論如何，選擇哪種方法根本是為了更好地回答研究的問題。</p>