學高身正鑄師魂

東風漫

——深切懷念敬愛的彭國光老師 引言 教師職業乃良心職業，教師的天職就是為了明天更美好。一年之計莫如樹谷，十年之計莫如樹木，終身之計莫如樹人。今天的學子，蘊藏著未來偉大的勞動者，偉大的創造者，偉大的科學家，偉大的學者，偉大的天才。尊師重教，功在當代，利在千秋。亞里斯德多說“：教師是可尊敬的，真理更可貴。”長期以來，廣大教師牢記重托，砥礪前行，辛勤耕耘，求真務實。他們用三寸粉筆，三尺講臺系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄師魂，值得所有人尊敬。彭國光老師是一位長期奮斗在教學一線的普通教師，他幾十年如一日，恪盡職守，競競業業，把自己的聰明才智奉獻給了民族的教育事業，此事可歌，此情可泣。如今，他雖已離開人世數載，但他的音容笑貌仿佛就在眼前，他忠于祖國，忠于人民，忠于教育事業，為山河添彩，為日月增光。值此教師節之際，就當一回牙牙學語，勉強擠出幾個文字片斷，讓我們一起走近生前的彭國光老師，一睹他的多姿人生風采，去感觸一個老教師的家國情懷，去領悟什么是人世間的大慈大愛，什么才是赤膽忠心的璀璨人生。 泛舟塵世，茫茫人海，悠悠萬事。有時候，人們欲要把某人某事牢牢記在心里，往往沒有留下多少印象；有些人和事，盡管歷經歲月，總是揮之不去，刻骨銘心，藏在記憶的深處，叫人終身難以忘卻。彭國光老師撒手人寰已數載，時至今日，人們常常不由自主地談及他，對他高尚的情操，淵博的學識，先進的治學理念，精湛的課堂教學藝術，津津樂道，贊不絕口。 　　　　博學多識，誨人不倦。彭國光老師德高望重，生前深受大家愛戴，一致尊稱他叫“彭老”。年輕時的他求學于復禮書院，書院最初由我國教育家劉元卿創辦，這里師資力量雄厚，教風學風堪稱一流，國文教學更是遐邇聞名。由于名氣大，四方求學者紛至沓來。那年剛從書院畢業的彭老，不為名，不慕利，沖破“家有半斗糧，不當孩子王”的世俗偏見，毅然走上教學崗位。要知道當時書院的畢業生乃鳳毛麟角，個個學富五車，要謀一份好的差事，那是輕而易舉的事，可他偏偏鐘愛三尺講臺。自從許身教學事業，他就全身心投入。 他深諳，強將手下無弱兵，打鐵還需自身硬，要給學生一滴水，自己必須具備一桶水。活到老學到老，欲要好問三老。這些有益的格引人遐想深思，使他深受啟發。他暗暗下定決心，要想成為強將具備一桶水，必須用知識武裝自已，必須向書本進軍。“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊，問渠哪得清如許，唯有源頭活水里”。他用正楷將巜觀書有感》寫在紙上，貼在辦公室墻上最醒目的地方，作為座右銘，以此鞭策自己。我生學語即耽書，萬卷縱橫眼欲枯。每當夜深人靜，透過窗玻璃，人們總能看到他挑燈夜讀的身影。博覽眾書中遇到深奧難懂的詞句，他總要拿來和大家探討，非弄懂不可，讀書有所得，他總要與大家分享。同事們有什么疑難也總是向他請教，他總是引經據典，旁征博引，把深奧難懂的地方詮釋得通俗易懂。一來二去，在他的影響下，學校教師有空就啃書蔚然成風，一時傳為佳話。 　　班級管理“嚴”字上做文章。彭老謙虛好學，文化底蘊深厚，業務能力和責任心強。無論在哪所學校任教，學校總是把畢業班的教學和班主任工作的重任交給他，他總是二話不說，欣然答應，樂此不疲。他常說，嚴師出高徒，紀侓嚴明是圓滿完成教學任務的根本保證。每當新學年伊始，他總是根據班情實際，組織學生著手制訂切合班級實際的班工作計劃，他深知，沒有規矩不成方圓。在充分民主醞釀基礎上制訂的班計劃一旦通過，人人必須遵守，大家互相監督。教師在班工作中始終參與，并且以身作則，率先垂范。教師時刻密切關注班級情況，對班情了如指掌。 水至清則無魚，人至察則無徒。學生中存在這樣或那樣的問題，存在違紀違規現象乃正常現象。對學生中出現的問題，除了及時發現外，還要努力督促學生正確認識錯誤的危害性，幫助學生改正錯誤。俗活說，小洞不補，大洞兩尺五。五千次重復養成的不良習慣，六千次的逆襲不一定能夠矯正。對學生中出現的錯誤不能聽之任之。在班工作中，彭老處處動之以情，曉之以理，力促問題學生向好的方向轉化。讓品學兼優的學生與問題學生結對子，實行一幫一，一對紅，促使問題生轉化。彭老常說，幫助學生改正缺點，養成愛學習愛思考，守紀律的良好習慣不是一朝一夕就能做到的，要有不到長城非好漢的勇氣和決心。他是這樣說的，也是這樣做的。 班工作乃持久戰，三尺厚之冰，非一日之寒。文武之道，一張一弛。在班工作中取采取嚴寬相濟策略，既不放任自流，又不過于苛刻，學生之間關系融洽，師生之間親如一家。由于方法頭，措施落實，收效往往事半功倍。習慣成自然，功夫不負有心人。在班級中，老師與學生，班干部與學生之間平等友愛。學生主動學習，自覺守紀成了班風的主旋律。大家有目共睹，有口皆碑，心服口服：彭老真行啊，帶哪個班，哪個班就成了紅旗班。　　　　 課堂教學“精”字上下功夫。彭國光老師在教學一線摸爬滾打幾十年如一日，教學經驗豐富，令同事刮目相看。在長期的教學實踐中，他探索出一套行之有效的課堂教學法，那就是在“精”字上下功夫，在課堂上精準施教。他常說，一節課時間不多，講授的內容有限，要讓學生在有限的時間里學習消化所學內容，就必須講精，做到重點突出，主次分明，點面結合。臺上一分鐘，臺下十年功。 俗話說，看花容易繡花難。要繡好課堂教學這朵花，并且使其五彩斑斕，首先，教師必須深入鉆研教材，熟悉教材，吃透教材，弄懂教材精要處；就應全面了解學玍，想在他們需求處；就應精心設計教案，講在當講處。唯有如此，精益求精，才能技高一籌，教出新意，講出真知灼見。 譬如，彭老在講授巜村居》一詩時，教師引導學生解釋“拂”的意思，“拂”輕擦的意思，“拂堤楊柳”是指楊柳枝條低垂，輕擦堤岸。教師不滿足于學生的這種解釋，而是引導學在此基礎上再讀一讀，畫一畫，看一看，想一想。通過上述活動，學生體會到了，“拂”字形象描繪岀了楊柳隨風擺動的動態美，使學生茅塞頓，豁然開朗，這里明寫楊柳，暗寫春風。教師強調這句是為下句“忙趁東風放紙鳶”作鋪墊，，前因后果一目了然，水到渠一成。妙啊，功夫用在精字上。 無獨有偶。有一次，講授《詠柳》一詩，在學生背誦的基礎上，彭老要求學生當場默寫全詩，結果有幾名學生將“碧”的上部分左右移位。教師及時引導學生分析“碧”的結構，這是個合體字，整體是上下結構，上部又是左右結構，接著很快說出順口溜：“王大娘，白大娘，并排坐在石頭上”。順口溜形象生動，學生產生了濃厚的學習興趣，一下子就記住了字的結構，課室教學氣氛活躍，真是事半功倍，令人拍案稱奇。　　 　　心系國運，情系學子。在職時，彭老平等善待毎一位學生。家庭較貧困或生理上有缺陷的學生最容易產生自卑情緒，對這部分學生他更是百般呵護，除了精神鼓勵外，物質上也是常常給予幫助，給他們買紙買筆，讓他們感受到來自集體的溫暖。他總是說，家長把子女送進學校，交給我們，這是一份沉甸甸的信任，責任重于泰山。退休后，隨著時間的推移，他已入耄耋之年。盡管年事已高，愛國之心，愛民之情依然不減當年。 窮且益堅，不墜青云志，老當益壯，寧移白首寧之心。生前每當說到“八榮八恥”，彭老總是眉飛色舞，說社會主義榮辱觀提得太及時了；對習近平總書記倡導的“三嚴”“三實”更是倍加點贊。他常說，國家有正氣朝氣，人民就有福氣。 泰山憑海先接日，寒梅杖節最凌風。彭老一生光明磊落，豁達大度，做人講正氣，有骨氣，嫉惡如仇；不忌妒，不勾心斗角；不趨炎附勢，平等待人，與人為善。在他的人生字典里沒有爾虞我詐，沒有奴顏婢膝等字眼。其德其行，景行行止，高山仰止！ 　愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。在長期的教書育人生涯中，彭老用實際行動把人世間的千般情萬般愛，演繹得淋漓盡致，盡善盡美。如今，這位德高望重的世紀老人，令人尊敬的教學泰斗，離人世而去，我們再也不能一睹他的容顏，再也不能親耳聆聽他老人家的親切教誨。青山難舍忠魂去，碧海多情悲淚流。 彭老走了，以享年九十多的高齡在山下家中壽終正寢，走完了他的人世傳奇旅程。 彭老去了，永遠的走了。江河鳴咽，山岳哀慟。獅山的竹作筆，鶴池的水為墨，藍天當紙，寫不盡我們對彭國光老師的深深思念和無限崇敬！ 江水泱泱，云山蒼蒼，彭老風范，山河添彩，曰月增光。 清晨，眺望曙光初露的東方，彭老仿佛屹立在地平線上，一輪紅日噴礴升起，他身披萬道霞光，頂天立地，最后與山川河流大地融為一體。 彭老走了，逝去的是軀體，他用言行在人們心中鑄就成一座學高身正的不朽師魂豐碑。 千古虛心尊此老，九州高節拜先生。 彭國光老師永遠活在人們心中！ 嗚呼，以此懷念彭國光老師。

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