文學(xué)和藝術(shù)的魅力

朱翠霞

如果您是家長(zhǎng)，盡可能多地讓您的孩子接觸文學(xué)和藝術(shù)吧。 25年的教學(xué)生涯，我不喜歡應(yīng)付分?jǐn)?shù)，而是喜歡帶著孩子們讀書(shū)，古典的唐詩(shī)宋詞、四書(shū)五經(jīng)，現(xiàn)代的詩(shī)歌散文……中國(guó)的文字特別美，字里行間都蘊(yùn)含著只有中國(guó)人才有的那種含蓄低調(diào)深沉，卻熱烈濃郁長(zhǎng)久的深情，帶著孩子們穿行在這些美好的文字里，會(huì)覺(jué)得所有的時(shí)間和空間都彌散著詩(shī)意，連空氣都是美好幸福的味道。 帶領(lǐng)孩子們讀李白，“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”“天生我材必有用，千金散去還復(fù)來(lái)”，“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”……我們體會(huì)“李白斗酒詩(shī)百篇，長(zhǎng)安市上酒家眠”的放浪不羈；我們感受李白豪邁奔放，飄逸若仙，傲骨錚錚的“詩(shī)仙”精神；我們研究李白“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”的藝術(shù)魅力。孩子們讀蘇軾，“大江東去，浪淘盡，多少風(fēng)流人物”，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，“唯江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無(wú)盡，用之不竭”……我們領(lǐng)略蘇軾宦海沉浮、飽經(jīng)憂患卻絕不沉淪的超脫人生態(tài)度；我們學(xué)習(xí)他遇艱危而不悔，身處逆境而泰然的豁達(dá)精神；我們看到這樣真實(shí)的人生：勝利的榮光背后往往是飽經(jīng)風(fēng)雨，通達(dá)的人性背后其實(shí)是屢遭拂逆。孩子們讀范仲淹，我們欣賞先生“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟，我們欣賞先生“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)，我們感慨：斯人已逝，然青山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)。孩子們讀杜甫，白居易，讀辛棄疾，李清照……孩子們還讀《論語(yǔ)》，贊頌力行儒家的“修身齊家治國(guó)平天下”、“仁孝”為核心的入世文化；孩子們讀《道德經(jīng)》，學(xué)習(xí)謙下、守弱和不爭(zhēng)，學(xué)習(xí)無(wú)為、自然與天道，知道克制物質(zhì)欲望，尋求精神高度是一生的修煉與追求…… 我常常帶孩子們讀現(xiàn)代散文，現(xiàn)代詩(shī)歌。讀畢淑敏，《精神的三間小屋》：我們可以不美麗,但我們健康；我們可以不偉大,但我們莊嚴(yán)；我們可以不完滿,但我們努力；我們可以不永恒,但我們真誠(chéng)。讀朱自清，徜徉于荷塘，沉醉于月色中的自由之境。讀張曉風(fēng)，“有一天，當(dāng)你走過(guò)蔓草荒煙，我便在那里向你輕聲呼喊——以風(fēng)聲，以水響。”“你還要怎樣更好的世界？樹(shù)在。山在。大地在。歲月在。我在。”讀徐志摩，“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕的招手，作別西天的云彩。”“你見(jiàn)，或者不見(jiàn)我，我就在那里，不悲不喜；你念，或者不念我，情就在那里，不來(lái)不去”。讀席慕蓉，“ 在一頁(yè)頁(yè)深藍(lán)淺藍(lán)的淚痕里，有著誰(shuí)都不知道的語(yǔ)句 ”。讀汪國(guó)真，“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程”。讀艾青“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉”……課堂上，隨著優(yōu)美的音樂(lè)，我?guī)е⒆觽兇┬性谶@些美好的文字里，我和孩子們都是生動(dòng)的，我們感受到的是文字背后的情感——或聚或散，或悲傷，或歡喜，或濃烈，或平淡……我們欣賞的是文字的美，情感的美，表達(dá)的美！ 我曾經(jīng)無(wú)數(shù)次被領(lǐng)導(dǎo)質(zhì)疑過(guò)，“你講的內(nèi)容期末會(huì)考試嗎？”是啊，很會(huì)寫(xiě)作文，做題卻不一定是高手。難免不合時(shí)宜！縱觀前半生，因?yàn)樽约旱莫?dú)立特行，外柔內(nèi)剛，不會(huì)低頭而屢遭碰壁，但堅(jiān)守自己的本心，不隨波逐流，不也是一種至高的修煉嗎？讀書(shū)就和我們吃飯一樣，吃過(guò)的食物都忘了，但都變成了營(yíng)養(yǎng)滋養(yǎng)我們的身體。讀過(guò)的書(shū)也許都忘了，但是，那些思想和意境卻流淌在了你的血液里，藏在你的氣質(zhì)里，溫暖你，支撐你，讓你美好，讓你有力量！想一想如果不是糾結(jié)于一道道題目，而是給孩子們讀書(shū)，能讀多少文字啊？能啟迪多少看不見(jiàn)的智慧啊？這讓我想起過(guò)度的習(xí)練試卷就如同打激素，暫時(shí)看起來(lái)白白胖胖，而最后終究是營(yíng)養(yǎng)不良，嚴(yán)重貧血；再或者像吸大煙，獲得了暫時(shí)的快感，終究是有毒，會(huì)越來(lái)越虛弱。而讀書(shū)帶來(lái)的營(yíng)養(yǎng)，雖然短時(shí)間看不到成績(jī)，卻可以讓一個(gè)孩子慢慢真正地成長(zhǎng)，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的清亮眼眸，擁有一顆感受慈悲的柔軟心田，可以從內(nèi)心的豐富到變得強(qiáng)壯無(wú)畏！終生受益！ 看看我們周?chē)Z(yǔ)言的匱乏：搞笑的事都用“哈哈哈”代替，回復(fù)別人都用“呵呵”代替，佩服別人只會(huì)說(shuō)“牛逼”，不滿意只會(huì)說(shuō)“歇菜”…我上中學(xué)那會(huì)兒大街小巷都飄蕩著這樣的歌聲：“帶走一盞漁火，讓他溫暖我的雙眼；留下一段真情，讓他停泊在楓橋邊。流連的鐘聲還在敲打我的無(wú)眠，塵封的日子，始終不會(huì)是一片云煙……”而現(xiàn)在好長(zhǎng)一段時(shí)間我耳朵聽(tīng)出繭子的流行歌是“你是我的小呀小蘋(píng)果，怎么愛(ài)你都不嫌多……”還有誰(shuí)能體會(huì)到“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”的壯闊和易逝？還有誰(shuí)能體會(huì)到“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥”的澄澈？還有誰(shuí)能體會(huì)到“無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤”的悲愴？還有誰(shuí)能體會(huì)到“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的深情？“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的婉約，“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的豪放，“開(kāi)荒南野際，守拙歸田園”的淡泊，“歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”的超然，“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的博大，“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”的高貴與灑脫……這些美好的漢文字語(yǔ)言正在一點(diǎn)一點(diǎn)遠(yuǎn)離我們啊！“起舞弄清影，何似在人間”變成了“燈紅酒綠”，“月上柳梢頭，人約黃昏后”都在“卡拉OK”，“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”就是對(duì)著手機(jī)“百度”……中國(guó)人獨(dú)有的內(nèi)斂和情致都去了哪里？這一切和我們的基礎(chǔ)教育方式真的一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有嗎？ 現(xiàn)在想來(lái)，對(duì)于文字，古人是無(wú)比智慧的，一篇文章定天下。私塾里夫子沒(méi)有花樣翻新的教學(xué)設(shè)計(jì)，弟子們不需要做翻來(lái)覆去挖空心思地考題，只是樸素地讀書(shū)，樸素地背誦，樸素地積累。不要感嘆唐詩(shī)宋詞的文學(xué)高度至今無(wú)人能夠企及；不要感嘆古人流觴曲水，交杯換盞之間，詩(shī)詞歌賦隨興而發(fā)，順手拈來(lái)；不要感嘆出口成章好像只是古人的事兒，今時(shí)能有幾人？不要感嘆古人三五句便可以表達(dá)充分的，我們需要論文證明；不要感嘆古人三五字背后的意蘊(yùn)我們?nèi)f語(yǔ)千言說(shuō)不盡。凝練，深遠(yuǎn)，離我們的教育還有多遠(yuǎn)？是古人太單純還是我們太復(fù)雜？是古人太迂腐還是我們我們太功利？縱觀這么多年急功近利的基礎(chǔ)教育帶來(lái)的是什么？——是文化的缺失，是中國(guó)式審美的遠(yuǎn)離！ 看著今天的老師和孩子們都要絞盡腦汁去考量一道道語(yǔ)文題，去算計(jì)怎么做才能得高分，總讓我想起賈島。他騎驢推敲，與韓愈流連論詩(shī)，終成布衣之交，成就詩(shī)壇千古佳話。即使“兩句三年得”實(shí)屬不易，也有著“一吟雙淚流”的情真意切！我不能說(shuō)分?jǐn)?shù)不重要，因?yàn)楦呖家粡堅(jiān)嚲矶ńK身，但是能上985，211這些名校的畢竟是少數(shù)，大部分孩子都是普通人。所以不要焦慮，用潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方法，靜靜等待，是種子總是會(huì)開(kāi)花結(jié)果的，只是方式不一樣罷了。 說(shuō)起藝術(shù)，如果有條件，盡可能多地讓孩子接觸，音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、書(shū)法……不需要魔鬼式的訓(xùn)練，不期望能成名成家，熏陶一些藝術(shù)素養(yǎng)是必須的。能聽(tīng)懂樂(lè)聲，便能聽(tīng)懂自然界的風(fēng)聲雨聲，便能聽(tīng)懂人世間的嘈雜聲，便能靜；能看懂美，便能看懂一切的“光與影”都是必然的存在，便不會(huì)肆意張揚(yáng)，便不會(huì)憤世嫉俗，哪有那么多的看不慣？一切的存在都是道，道即是美，意才能平！ “從明天起，做一個(gè)幸福的人。喂馬、劈柴，周游世界。從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜。從明天起，和每一個(gè)親人通信。告訴他們我的幸福。給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字。陌生人，我也為你祝福。”對(duì)于平凡的我們來(lái)說(shuō)這就夠了！教育的終極目的是：做一個(gè)幸福的人！無(wú)論順境或者逆境讓自己有幸福的能力！ 我的女兒今年21歲了，剛剛大學(xué)畢業(yè)參加工作。從小我就帶著她讀書(shū)、演講，跳舞、彈琴……去洛陽(yáng)去鄭州參加舞蹈大賽，屢次獲金獎(jiǎng)，大學(xué)四年，業(yè)余生活十分豐富多彩。這所有的一切，讓她在生活的挫折面前始終保持：自信、樂(lè)觀，堅(jiān)忍、努力、平和、寧?kù)o！直到現(xiàn)在，哪怕是她工作了，我還是每天和她嘮叨：多看書(shū)，別把舞蹈和鋼琴丟掉了！要有健康的體魄和健康的靈魂！可以平凡，但要拒絕平庸！ 我自己是一個(gè)地地道道的山里姑娘，土生土長(zhǎng)于山村。幾十年來(lái)，雖紅塵瑣碎，但我想起少年時(shí)自己在父親的鼓勵(lì)下打了整整8年籃球；童年沒(méi)有電視機(jī)，父親給我借來(lái)很多書(shū)：破舊的《故事會(huì)》《今古傳奇》、村里老師訂的散文月刊、鄰居家門(mén)墩兒上扔的帶著古文字的《三國(guó)演義》……小學(xué)時(shí)喜歡畫(huà)畫(huà)，母親用雞蛋給我換來(lái)成沓成沓的白竹紙，從簡(jiǎn)筆畫(huà)到素描，一直到長(zhǎng)大后習(xí)練中國(guó)畫(huà)；小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始拿起毛筆學(xué)習(xí)書(shū)法、跟音樂(lè)老師努力學(xué)習(xí)唱歌，后來(lái)學(xué)習(xí)樂(lè)理，琴法……青年時(shí)跟隨師傅打了10多年太極拳，偶爾彈彈琴，吹吹笛子、葫蘆絲……上學(xué)時(shí)高深的幾何代數(shù)物理化學(xué)和繞口的英語(yǔ)基本上因?yàn)闆](méi)用過(guò)而忘了，可這些當(dāng)時(shí)被認(rèn)為沒(méi)用的反而陪伴了我的一生，沒(méi)有功利之心，只需悅心愉情，也許沒(méi)有一種是特別精通的，也許會(huì)因?yàn)椴衩子望}尿布奶粉暫時(shí)擱置，無(wú)妨，那些走過(guò)的歲月會(huì)刻在骨子里！運(yùn)動(dòng)讓我的體魄強(qiáng)健，文學(xué)和藝術(shù)豐富了我生命的底色，讓我的喜怒哀樂(lè)有歸處！ 如今想想，這一生琴棋書(shū)畫(huà)、詩(shī)書(shū)作伴的歲月都是良辰美景，此生無(wú)憾！25年前我告訴并引導(dǎo)我的學(xué)生：詩(shī)意生活！25年過(guò)去了，他們?cè)谶h(yuǎn)方，我依然在這里！

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朱翠霞