中書協培訓中心第十三期王金泉導師工作室第五次面授（北京）

張艷玲書法（逸墨書院）

導師簡介： 王金泉，又名胡杰，胡平疇，枕溪散人，齋號枕溪山房。一九六二年元月生于安徽太和，師從郭連波先生。現為中國書協行書委員會委員，中國書協培訓中心教授、導師工作室導師，安徽省書協副主席，阜陽市書法家協會主席。曾二十余次入展中書協主辦的大展，并十余次獲獎。另入展首屆“三名”工程書法展和“源流?時代”書法展。 7月17日至21日，中國書協書法培訓中心第十三期（2020）導師工作室結業面授教學在北京舉行。 面授教學中，各工作室導師分別帶領學員展開獨立教學。作為第十三期（2020）導師工作室結業面授，各位導師在按照“中心”教學理念，指導學員進行有針對性的臨摹與創作訓練的同時，與學員共同總結一年來的教學成果，指出學員目前在學書理念、學書方法以及臨摹和創作中亟待解決的問題，為學員指明下一步的發展和學習方向。 2021年7月18日，中國書協書法培訓中心召開2021年教學工作會議。中國文聯書法藝術中心副主任兼中國書協書法培訓中心主任高慶春、中國書協書法培訓中心副主任鐘成，第十三期、第十四期工作室導師代表方放、王大禾、王金泉、劉宏衛、劉京聞、劉建豐、劉洪洋、曲慶偉、李明、李雙陽、李守銀、李國勝、張勝偉、張志慶、周劍初、施恩波、錢松君、崔勝輝（以姓氏筆劃排序）等，以及培訓中心教學部孫文佳、董倚橋等參加會議。鐘成主持會議。 高慶春主任做了總結發言。他指出，在歷任導師的共同努力下，十余年來，導師工作室為社會培養了一大批優秀學員，導師工作室也成為培訓中心的教學品牌。他要求各位老師：?一是要提升政治站位，從全局高度認識工作室教學；二是在“后疫情時代”，要合法、合規開展教學活動，杜絕僥幸心理；三是要提高藝術水平、教學能力和師德修養，強化責任意識，發揚奉獻精神，做為人師表的表率；四是按照“中心”教學理念開展教學，探索新的行之有效的教學方法，提升教學效果，提高工作室品牌的含金量。 作業點評 同學們這次的作業總的來說還是不錯的，但有些線條都是直的，凡變化多些姿態就豐富一些，少一個變化就缺少了生氣，有的字雖大但因為寫的生，就會缺少氣息。學書之法，非口傳心授，不得其精。大要臨古人墨跡，布置間架，擔破管，書破紙，方有功夫。（明.解縉《學書法》） 有些字還是相當漂亮的，可以用精彩來形容，字雖簡但虛實相間。有些字可以串起來，看著過癮。 這個冊頁寫的很自然，很放松，既輕松又飄逸，看到這東西就很沖動也想拿筆，自然的東西，都是中鋒用筆，有些牽絲去掉了，這一串多好，如同驚蛇入草，不光有速度的問題，還有方向，筆畫干凈，微妙處，含蓄，這個字雖然出現了三個洞但不煩人，用了篆籀筆法，有些字寫絕了。 高慶春主任來到教室同王老師一起指出學員作業中出現的問題。 課堂示范 一點一線都要臨寫到位，這樣怎么看都沒啥大問題。 學書時時臨摹，可得形似。大要多取古書細看，令入神，乃到妙處。惟用心不雜，乃是入神要路。（北宋.黃庭堅《論書》） 清包世臣《藝舟雙輯》有云：每習一貼，必使筆法章發透入肝膈，每換后貼，又必使心中如無前貼。積力即久，習過諸家之行質，性情無不奔會腕下，雖曰與古為徒，實則自懷杼軸矣。 技法講解 最后，王老師在創作上需要解決幾個問題給同學們做了詳細的講解： 一、虛實照應， 二、動靜相宜， 三，欹正相間， 四，取舍互補， 五、錯位穿插。 互動互學 如切如磋，如琢如磨。 學員風采 我們結業了 導師作品 研討會 四位導師為學員們答疑解惑 首先高慶春主任代表培訓中心發言，學員們也都提出了各種問題，最后王金泉、崔勝輝、李明三位導師也發表了個人在教學上的經驗和總結，研討會現場氣氛熱烈。 課后感懷 王金泉先生書法諸體兼擅，尤以行書獨標書壇，其書體勢不拘，各盡字之真態，從心所欲而不逾矩，得晉人法書之深味也。羲之萬字不同，且骨氣超逸，雄強之極也，先生深喑其理，故作書以王羲之為本，結體以顏真卿為調，兼容蘇、米之勢，求浪漫之態，合欹側之趣，不滯于物，不拘成法。故行筆無蹇礙，隨機而趣生，非集全身氣力發于毫端而不為也，及至墨虛不泄。筆隨意轉，意遣興生，興起情至，樸若天成。先生之書尤重氣勢韻致，強調自然書寫。拙中見巧，實中見虛。近而不浮，遠而不盡，或一灣靜水，或一湖波浪，起伏有致，變化多姿。且尤喜作盈尺小品，或摘古言，或書自家詩文，或茶余酒后閑筆，三言兩語，筆法不計工穩，墨色任意濃淡，時行時草，從意適便。惟性所宅，真取弗羈，神出古異，妙契自然。真如袁昂論羲之書云“如謝家弟子，縱復不端莊者，爽爽有一種風氣”。魏晉文人好雅集飲酒，清談，善書，為文，樂游山水，先生尤同好，實乃真得魏晉風骨也。“為能壯膽常貪酒，因愛法書改姓王”，先生本姓胡，故自戲撰此聯，可見于書法之癡愛，其性情之真率也。 （張蕤） 之一：老師早上好！各位同學早上好！導師班學習培訓已經圓滿完成了！在此感謝老師手把手的指導！誨人不倦的教風！感謝同學們的關心幫助！老師和同學們永遠是我學習書法和做人的良師益友，五年的學習時光，是我終生難忘的記憶和詩意遠方！感謝，感謝！五年研習，終生受益，永遠不會忘記！（胡振久） 之二：昨天晚上做了一個夢，又在老師身邊學習書法，其間就象往常一樣，在老師身邊看示范，錄視頻，就仿佛是真實的場景，無奈外孫醒來哭鬧，把我與老師在一起的夢給中斷了，此時此刻，看了一下時鐘，凌晨兩點零五分，早晨起來感覺若有所失，又似有所得，故學做絕句一首以記之，請老師和同學們賜教：昨夜夢中會晤師，似為實景又還期。親慈教誨如平日，醒后方知吾在茲。（胡振久） 《夢枕溪山房別野》 金笑珍 樓榭亭臺三百間，漏窗畫柱八千梁。 雕欄玉砌花叢簇，曲水游魚翠竹鑲。 古木蒼遒傾耳聽，流泉飛壑洗心望。 觥籌交錯師生聚，筆硯流香禮樂長。 學書有感張艷玲辛丑夏月，復授于北京中書協培訓中心，諸子雖身處各地，所志同然，手記思存，墨海揚帆，習書期間獨得其趣，詳以記之。余三十而立學書，倏忽近四十又幾，嗜歷代碑帖，皆喜積蓄之。或觀其像，或考其文，朝夕相處，捶拓勾勒，心摹手追，以滋養吾之書學矣。然吾愚鈍，不得其法，幸得枕溪先生教誨，進而思之：口授心傳，非人之同得，學而思之以用，此學不負也！ 分享導師金語： 其一書法初始，首講形似（形似不等于完全一樣），然后講線質（以中鋒為主，其他用筆輔助），進而講筆速（行書基本是起筆和收筆穩妥些，中間的運筆要快一些），繼而講提按（雖是提按，但不能忽然提忽然按，那樣就太機械，不能象半吊子一般，要藝術性的處理提按問題），再而講開合（作品要懂得留白，疏密的把控是章法之首位，即能大膽落墨，更要敢于留白），最后講氣息（筆與筆的氣息，字與字的氣息，行與行的氣息，通篇和局部的氣息）。切記切記！ 其二 但凡學習書法且有些成就者，基本上以“三書＂為要。所謂“三書”，即手書、眼書、心書。“手書＂是勤修苦練之道，是功力的體現。書法對筆法、字法及章法要求非常高，且極具專業性，如果不明確目標，方法正確，勤學苦練，有一定的量，是認識或體會不到那種奧妙與趣味的。而一旦控筆有致，淡定自如，即說明手上功夫已很了得。“眼書＂乃博覽精讀之道，是觀察、認識的體現。古云“眼中有物”，此“物＂應該是被看透并化解后的＂物＂。唯多看方能手摹心記，唯多讀方能加深印象。“心書”是多思善悟之道，是走向深度與境界的體現。凡事但求明白，勿留疑惑于心，通過思維，體悟書法之本質，從而對己書有準確定位，何舍何取，方向明了。 其三書法講究氣息，凡者有三，曰清，曰濁，曰斷。所謂清者，即清氣。通篇流暢自然，無滯無蔓。秀雅如右軍類，若和風溫潤；蒼茫如魯公類，若金風蕭瑟；厚重如東坡類，若朔風凜冽。此皆自然造化，故為清者。若以人喻，自口中呼出之氣，無異味，或有清芳之氣，屬康健者也。所謂濁者，即濁氣。通篇墨漲筆阻，章法混沌，悶塞滯堵，若黑云壓城，暑炎撲面，用筆、結構，少韻律而多雷同，故為濁者。若以人喻，則所呼出之氣多異味，當屬病態者也。所謂斷者，即斷氣。此作品或一筆、或一字、或一行、或通篇，皆各自為戰，互無關聯，寫抹隨意，支離破碎。至于法度、墨韻、境界更無從談起，若積水蝦魚，若枯枝敗絮。此故為斷者。以人喻則病入膏肓，庶幾所呼之氣盡乎亡矣！此三氣息者，清氣為益，濁氣可調，斷氣概無治也！ 結束語 　　一程同行，一程陪伴，總有真誠值得珍視，總有溫暖值得銘記，亦總有值得細數的美好觸及心靈，在紛繁的歲月里搖曳生香。 時光總是短暫，有些話還不曾說夠，有些情還不曾深敘，就又到了說再見的時候，感恩在最美的季節，最美的地點，最美的時間，最美的時候，遇見最美的老師，最美的同學，不管我們各自天涯海角，也不管離別會有多久，我們的心永遠在一起！ 來也匆匆，去也匆匆，離緒千種，期待下一次早日相逢。 　　生命中總有不舍的那一頁，那么深，那么遠…… 2021年8月28日張艷玲寫于夢溪草堂南窗燈下

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