《樂行學苑手冊》

黎洪羽

Part 1?使命與培養目標樂行學苑致力于構建綜合性的學習及生活社區，培養“推動社會進步的普通人”，支持其通過實現自身理想推動社會進步。推動社會的普通人①知道路在何方。途中不會被花花世界誘惑，目標明確，信仰堅定。②攜同伴之手前進。信任同伴，互相幫助。③絕不止步于現狀。自我要求嚴格，心懷強烈的社會責任感。④做一個普通人。可愛善良，熱愛生活，務實每一步。⑤擁有一顆平常心。平常對待過去，現在，未來，鮮花，荊棘。 校長信伙伴們，你們好！我相信你是一個有理想的人，或者說是一個相信光的人，也可以說是個想要推動社會進步的人。有理想的人是光明的，實現理想的人是偉大的。但不知道你有沒有思考過，有關你的理想，為什么有這個想法？怎么實現？什么時候實現？和你所處的環境是否支持你實現？想到這兒，是否有些迷茫，未來，究竟是什么樣的。教育的隱性影響是社會分層，被分層的人群，不僅教育資源不同，連實現理想的機會也不同。真正有實力的人，可能正在被埋沒，沒有伯樂，沒有同伴。一所有信念的學校，面向大眾。一所以人為本的學校，尊重理想。充滿理想的學校是光明的，實現理想的學校是偉大的。我相信你是一個年輕且充滿創造力的人。目前世界上任何一個領域都面對年輕化的趨勢。正是如此，很多看不見的危機也在到來。整個社會都在討好年輕人。你無法否認，那些街舞，說唱等綜藝節目以及校園，職場等類的電視劇都跟著年輕人的文化風向標走。人們對年輕的定義逐漸扭曲。參加選秀節目的年輕人二十歲出道都是全團最老，甚至帶來輿論壓力。十幾歲出現在大眾視野的比比皆是。十分青春的他們似乎只在乎自己是否青春。各種明星，就算私底下一塌糊涂，只要有一張青春的臉蛋，也會得到粉絲的原諒，用“我家哥哥這么優秀，怎么可能做出這種事？”掩蓋青春背后的真相。所以，年輕一代，要有屬于自己的信仰，和支撐信仰的創造，成為一個豐盈的人。往后的人生，更不必恐懼不再年輕，以及媚青文化的傳播，堅持信仰，豐富創造即可。我相信你是一個無限可能的人。人生不應該也不能被畫上句號。擁抱，擁抱那些令你自豪的。媲美太陽，比肩宙宇。堅定真理，開啟全新。奔赴，奔赴那些你所熱愛的。凜然雪山，風雪之巔，呼嘯不止，夢不止。置身海洋，游翔自由。沉底，可深沉了生命，漂浮，可變為霓虹。山海之愛，先始后終。 等待，等待那些愿等待你的。像棵古樹，靜靜守候，等你成長。舒張枝干，古葉瘋長，交錯，縫隙，陽光，斑點，漸變，溫柔依舊。合攏枝葉，使其強壯，雷電，雨點，陰云，犬吠，撐起天地。最后，忘了向你介紹校長，我們都是樂行精英。歡迎你來到一所面向未來的學校，我們一起推動社會進步。樂行精英們 part 2?學院結構 四大部門四大部門是樂行內多元化「課程與體驗」的設計與提供方。學范包括：學術中心，社區中心，成長中心，學生文化中心。 學術中心學術中心是負責管理樂行學苑的課程管理，負責課程的設計與開展（備課、排課、選課、授課等）和學習者學術評價的統一組織和管理工作（如考試、答辯、成績單數據錄入與發放等）。學術中心以“學習者”為中心，協助學習者構建學科知識體系，幫助學習者與教學資料形成鏈接。課程學習要線上學習和線下學習相互輔佐，形成三維教學，以項目、走訪和研討等多種形式開展教學。學科課程在滿足《新課標高中課程標準》的基礎上，還要促進學習者思考個人生活以及與真實世界的鏈接，并不斷培養學習者自主學習的能力。并且學術部負責日常教學的各項工作，包括但不限于課程編排與教室分配，學籍與成績單管理，組織統一考試與答辯等各類事情。 社區中心社區中心是樂型社區管理單位。樂行在成員幼初小階段，一直以兒童社區的形式出現，。這種方式將延續到樂行學苑之中，甚至樂行學苑的管理者也是從學生中競選出。在樂行學苑中，學生以小組為單位進行學習，每位學生都要參與其中，一起共創共建?？紤]到經驗不足等原因，會配有相應的輔導員，但輔導員在整個社區的共創共建中不占主導地位，更多是指引和鼓勵的工作與成員一起參與社區運行。 成長中心成長中心是樂行學苑學生歸屬單位，在為學習者提供真實的項目平臺的同時還要支持學習者成為具備成長性思維的、內外如一的自我引導式的學習者和行動者和發現學習者是否全面發展。成長中心要負責樂行公約的制定、監督與執行工作、校會內容的設計與組織工作，共建社區規則制度與文化，為學習者提高品德修養、公民意識、公民實踐，支持學習者成為推動社會進步的普通人。樂行學苑的成長中心要對學生全面發展負責。項目部還負責跨學科項目的教學實施、學生個人項目的追蹤和孵化工作，支持各類項目的長期、深度發展。 學生文化中心學生文化中心是一個學員自主組織的管理學校文化相關事務的部門，主要參與樂行文化相關建設以及活動組織。例如走廊文化（板報）、食堂文化（謝飯歌）、校史館、學校宣傳網站、校報?？?。各小組若有圖文、視頻希望上傳至校報校刊，可投稿到學生文化中心進行整合 ?part 3?樂行學苑公約1、樂行學苑公約每一位加入樂行的伙伴，都應該充分了解樂行的校園文化、在樂行中的目標和使命。為保障樂行學苑中的伙伴的堅持文化、追逐目標、實現使命，我們制定了《樂行學苑公約》。2、約定和規則我們崇尚：樂行的伙伴們都應該充分理解樂行的文化與使命，并且為了維護文化與使命而努力，同時使自己的目標達成。為此，我們制定了《樂行學苑公約》。《樂行學苑公約》：關懷互助；溫暖有趣自由創造；傳承變革競爭共贏；合作開拓開放包容；和而不同自立自強；堅定勇敢活力多元；探索實踐誠信忠誠；禮貌文明 原則：師生一體；家校一體；學用一體；以人為本；五育融合 3、獎勵（學分制、榮譽制）和懲罰出現與樂行學苑堅持文化、追逐目標、實現使命不相符的行為，說明學員在自我約束、規則意識、學業態度等方面需要更多的關注和支持。若是初犯且不為極其惡劣的情況，可以自行糾正、在他人或者輔導員的幫助下改正，但若學員非立即改正而再次觸犯，則會承擔「加班」「活動限制」等處罰若學員再三觸犯禁項，或者觸犯禁情節嚴重，學院將給予「停課反思」「留校察看」的處分，并計入學員「個人檔案」。項目完成、超額完成任務、為學校做出貢獻等行為即可獲得一定學分，為升學至畢業打下基礎。 4、請假規范因故遲到或無法參加課程活動的學員，需要提前向輔導員提出請假，寫明請假理由、時間及不參與的課程活動，且需要家長簽字認證，得到輔導員批準即可遲到或不參與所請假的課程活動。請病假，需提前制定好請假時段內的學習計劃，同需家長簽字認證，得到輔導員批準即可。突發事項請假，如疾病、受傷，若還在家中或路途上，家長需當天致電輔導員說明情況；若在校出現突發狀況，輔導員或校方需立即聯系家長。 5、出行規范在樂行學苑里有許多外出行動的活動，在活動過程中請學生遵守以下守則出門聽從安排，具體事項與隊長協商，請隊長承擔一切可控得安全事故責任，若隊員屬實不服從安排，將受到處分。在外遵從紀律安排，有規律必遵循。愛護環境，走到之處比之前更干凈是基本準則。 6、電子設備管理在樂行學苑里，允許學生合理使用電子設備，我們希望學生能“活在當下”。隨時投入深刻的思考、面對面的交談、辯論和互動。對手機、電腦等電子設備的過度依賴，將阻礙學習者對這些社區活動的投入和參與。 在校內行走時，與他人交談時，請注意手機及電子設備的使用，保證自身安全并尊重他人。在課堂及活動中，請尊重發言者，并考慮對其他學習者的影響，根據當堂課的講師的指引使用手機及其他電子設備，不同課堂由大家共同制定手機及其他電子設備的使用規范，每位成員應當遵守。 7、關于意見箱（基本使用規范、作用）意見箱是學生和校方交流的有效工具，樂行學苑希望和學生進行有效溝通。學員可通過意見箱向校方提供建議和提交申請向校方提供意見。輔導員或者校方會認真，就是去理解，接受學員這些意見。 part 4?關于共創共建德育和共建中心是致力于構建推動社會進步者常態化機制和平臺。樂行學苑是一個需要由學習者、家長、老師共建而成的持續學習社區。而想要建立一個共建設一個擁有創新化的教育平臺，學校和家長在教育相關知識方面是否有共識，比如，在不同的年齡階段，家庭教育和學校教育所發揮的作用和地位都不一樣。家長希望孩子在學校過的好，學校希望孩子在學校學的好。這樣就可以運用我們的家校一體，學用一體和師身一體，完成成人成才成事，這樣更能凝聚人心，不僅能讓老師在壓力的減小的同時，還能讓家長放心，在家校共建過程中，一定要明確共同的奮斗發展目標，而因為一件事聚集在一起的我們也因此更有凝聚力。于此，我們心往一處向，力往一處使。樂行學院出來的學生是面向未來的，具有選擇的權利和解決問題的能力，這樣學生出來也是為樂行正名，使共創共建的正向大循環越發有力 part 5成長手冊?-1.為什么樂行學苑要培養興趣和志向？   興趣是取得成功的基本動力。多參加培養興趣愛好的活動，會遇見志向相投的伙伴（知音），一個人會走的很快，但一群人會走的很遠。在通向成功的道路上一定要有志同道合的伙伴，而這個伙伴就是從興趣愛好的活動中找到0.為什么有成長中心①.尊重和理解孩子個體的不同，給予孩子個性成長的空間，給予孩子自由去嘗試和犯錯的機會，并且能為孩子實現自己夢想提供足夠的技術和心理上的支持”②.讓孩子變成一個真正的人一個和他人不同的自己，而不是誰的復制品③.展現生命本來的樣子，尊重個人的個性與特點④.孩子的每一個夢想、理想都值得被肯定被尊重⑤.以孩子為中心的教育，把孩子當成一個‘完整’的人來對待⑥.讓孩子快樂地學習，健康地成長。不再為應試分數而焦慮，不為單一的評價方式而忽略了身心的成長⑦.因材施教最重要。以孩子為根本，每個孩子都是獨立的個體⑧.樂行學苑，也不必要一定去追求所謂理想，但是這所學校自己決心執行的理念，是需要付出所有的努力去踐行的，一定要做出自己的特色和個性。一所學校再努力，也有適合的人群和不合適的人群         1.成長中心成長中心是為學生做項目制學習提供幫助的地方，讓學生的興趣有用武之地。也會對學生項目進行管理，并進行考核。    2.樂行學苑擁有哪些興趣愛好探索活動？   ①卓越少年義工團   ②寒暑假活動③社會實踐報告活動  ④項目制學習  ⑤社團活動    ⑥自主探索3.第一次選社團   社團作為我們樂行學院的一大特色，每個學員每一學期都會選擇一個自己感興趣的社團加入。但對于剛加入我學校的學員應該對社團有哪些了解呢？首先成為團隊成員，參加社團活動，為社團發展貢獻自己的一份力量。最后期末會有社團展，對一學期的成果展示.當然同學們也可以自己建立社團，想要填表申請，通過考核即可。    4.第一次參加社團活動  在每一次參加社團前都要事先了解本節課的主要內容，是圍繞什么議題展開的，以及日常主要活動都有哪些，還有對于時間的需要和安排。不同社團會有相應的社團管理制度，請熟悉了解相應制度對于不同內容的安排。每一周會有兩節課，每一節課1小時，在一學期的社團課中會做一些項目或活動，由社長定。    5.第一次成立社  如何建立社團：填寫注冊社團表格提出申請，經社教導處協商一致通過后，你需要將你一學期的教學內容以教案的方式寫出來，通過審核后就可以開始找人了。學校會給你機會去宣傳你的社團，你需要做好ppt，以及確定是否需要明確是否需要資金、指導教師等相關支持。    6.社長的職責    日常社團管理，包括社團學期計劃、日常會議。及時手機社員的建議，改進社團讓社團保持上升的狀態。以及社團人員管理，包括考勤情況、社團成員發展等內容其他社團事件的落實情況和最終負責人7.成為社長會對我有什么提升？    這是一種提升跨學科學習的思維模式和執行方式。也可以有效的提高你的綜合實力例如領導能力、組織能力等。為未來承擔更大的責任做好準備，當然這也會為你升學添上濃墨重彩的一筆。      8.關于最佳小組    在各個小組在規定的時間完成了各自的項目后會有一個最佳小組的評選最佳小組分為很多種，比如“社會影響力小組”“創新小組”“凝聚力小組”等最佳小組類型，不單一，各式各樣。    9.推動社會進步    這一直都是我們這個體系的目標，最終我們培養的人才都是推動社會進步的普通人。但我們不僅要在思想上形成這樣的意識，更應該知行合一。這不僅是一個短短的項目，而是日行一善。樂行學院會實行各種各樣的社會服務，充實自己服務社會，做到真正意義上的推動社會進步    10.都有哪些方式推動社會進步（1）首先，推動社會應該從小事做起，首先樂行精英的活動，本質就是推動社會進步。學生應該做到積極主動的參與各項活動，更應該去組織活動、策劃活動去供大家參與（2）我們樂行學院一直有一個傳統叫做“為愛而行”。以徒步的形式去募捐，然后將收集到的費用一并捐到山區去，給那里的小朋友換上一套新衣服、新文具。也可以是“一杯姜茶”，去體驗四五點的人間煙火，為勞動人民送上一杯暖暖的姜茶等……（3）做項目。在我們世界上還存在著形形色色的問題，如偏遠地區的教育、留守兒童缺少關愛等等…我們的成員會針對這些問題去討論，去研究，去實施行動（4）國際義工。不僅僅是國內，我們的成員還即將去到國外去實行公益。如之前在斯里蘭卡的“海龜危機”；在巴厘島的“支教活動”等等還有各個地方去做好服務，過程非比尋常！    11.如何認證社會服務項目    首先，每個組都有自己獨特的想法，經討論后把它規劃出來，準備“路演”。在學校里給大家講出來。經過審判后，便可以開始行動，學校也會給予相應的幫助。在服務之后寫一個圖文并貌的作品，寫下你的經歷…也許是美篇，也許是ppt，還可以是vlog……分享到校園里，經過學校通過然后發表，再記入社會服務時長。長期的項目需要每個月交一次服務小結。    12.成長中心相關要求社團：每位學習者每個學期必須參與（或發起）至少一個社團社會服務每位學習者需完成至少達到300個小時時長的社會服務；志趣探索體驗中心非常建議學習者積極參與志趣探索相關體驗，以增加對于自身和對于社會相關方向的理解，參與情況不做硬性要求。    13.志/趣探索體驗我們相信好的“志向”一定符合：你喜愛的事情、你樂意的事情、社會需要的事情和你和你的伙伴有十分清晰的目標的事情四條標準的?？梢酝ㄟ^不斷與人合作，與社會接觸逐漸找到自己擅長和享受的事情。 part 6樂行學苑的文化?雙向輸出：樂行學苑的文化活動是雙向輸出的。輸出：樂行可與不同的學校進行學習經驗交流會，在過程中對外輸出樂行文化。且可請樂行學生到外去做宣講，宣傳片等等輔助，以對外宣傳樂行文化與教育模式為目的進行宣講。輸入：樂行踐行走到哪學到哪的思想，學習之地不局限，在做義工活動與社會實踐的同時就自動輸入外界文化了。同時我們可邀請外來知名教育人士或者社會精英和已經畢業的學姐學長到樂行進行經驗，學習上的文化輸入。輸出輸入同時進行會是我校的文化更多元化。傳承與創新：樂行學苑的傳統文化儀式，誓詞，總結等傳承，同時實踐文化制度：小隊制度，榮譽制度，晉升制度都會時間在學苑的管理中。餐廳文化，飯前謝飯歌等文化都需流傳且創新。管理與組織：物質方面：負責文化活動后勤和發起跟進文化活動，建立校刊，管理學苑文化建設。包括組織走廊文化布置與學苑一切文化建設。精神方面：建立心理咨詢中心，在校傳播正能量與積極的校風。自由與自律：樂行學苑沒有“圍墻”，樂行堅持為學生打造一個自由與開放的學苑環境，不限制學習范圍從而讓學生更輕松的掌握學習內容。同時在自由的環境下學生需具備較強的自律與自控力。在較為放松的環境下，時間管理與自律能力是進步，成長的關鍵。合作與時間：樂行學苑的學員們需找到自己喜歡的文化課題進行項目制學習與合作，但并非刻板的學習，我們提倡學生們想學什么文化，就去到那個文化的發源地進行實地考察，更貼切更近距離的了解自己想學的東西，進行社會實踐，不局限于在教室，實現范圍空間上的自由樂行學苑對家長的期待： 融入學校工作：樂行學苑的家長與其在家中當后勤我們更愿意家長們融入到學苑工作中，與老師共建理想創新學校，與學生共同進步成長。同時可以更進一步了解學生們的學習，成長情況。 信任學苑：期望樂行學院的家堅定的信任學苑的工作與培養計劃，積極配合學苑與家庭相關的活動，只有與學苑建立信任才可共贏。 正確引導：學員的學習成長過程不只是在學校中度過與學習，同時家庭更是孩子成長的中心。我校期望家長向學員傳輸積極向上與學員理念符合的價值觀與思想教育。 積極配合：除學苑的實踐活動以外，我校提倡家校合一的“家文化”理念，我校期望家長配合學校完成與家庭有關的活動，融入進學苑與孩子們共成長。樂行學苑對學生的期待： 有志于成為一名推動社會進步的人：樂行學苑的創辦就是希望以后我校學子可以稱為國家中的佼佼者，成為國家之棟梁，推動社會進步，逐漸改善現有的教育模式，讓更多的創新學校出面上市。 并且在國家的建筑，藝術，經濟，科技，人文... ...等等方面都作出卓越貢獻，成為一名社會進步的推動者。 傳承“歸巢”文化：每名從我校畢業的莘莘學子我校都期望他們可以在畢業以后多多回學苑看望且為學弟學妹們做講座分享會，進行學習交流，吸取經驗。出身社會又不忘母校，不讓母校成為“空巢老人”這就是「歸巢文化」積極正面的精神：樂行期望每名學子可在學習中找到快樂和興趣，并非壓迫與壓榨。在成長道路中找到自己所想，為自己的目標奮斗，并非為他人，找到自己的人生價值并為了考試而努力。 傳承學苑文化：期望每位學子可將樂行學苑的義工團，卓越少年文化傳承下去，小隊制度，榮譽制度等都可實施在學校建設中。樂行學苑對教師的期望：三人行必有我師：在樂行學苑，老師不是限制固定的。學習者無處不在，學習的榜樣也無處不在。教育者的職責則是引領學生找到追尋目標的方向，傳道授業解惑也學業素養及搭建橋梁：我校的輔導員全都需具備較高的職業，學術素養，以確保給學生提供良好的教學質量。同時輔導員是家校之間重要的橋梁，應發現學生問題時及時與家長溝通交流，明確適當的解決方式幫助學生與家長共同健康成長。學生的向導：樂行希望輔導員可以成為學生興趣愛好與事業的向導，不過多干涉，在必要時給予幫助平等與尊重：樂行學苑的輔導員對學生來說亦師亦友，應公平對待每一位學生，同時尊重孩子理想與目標盡力幫助實現且給予每一位學生發展與展現自己的權利與機會。以身作則，盡職盡責：樂行學苑的輔導員需以身作則為學生樹立良好積極向上進取樂觀的榜樣，引導學生樹立正確價值觀和思想觀念，盡職盡責。 part 7什么是跨學科學+什么是團隊教練+什么是個人教練 一.身心發展中心是為了給樂行的學習者和教工團隊持續改善身心健康體驗。中心的初始目標是為了幫助學習者在日常生活中有更好的表現，專注于讓學習者養成更好的習慣。品質生活中心將運用生理心理健康的數據來支持和提供給學習者們更明確的體驗。并且中心也會教授健康知識。二.身心發展體驗 品質生活課程不定，在此期間將帶領學習者學習關于健康和人為表現各類課程。品質生活中學習課程的內容，是公民的集中素養。 三.身心發展體驗 體育課程是為期為不定應用課程，在此課程中我們帶著學習者學習身體健康的各方面知識。加強對體育課程的實施此課程包括的內容有：1.體能2.身體活動3.有氧運動4.上課頻率此類課程為三次一周，學習者需要至少每周參加一次體育課。 學習者參與此課程需要滿足以下具體要求：需要學習者簽署一個對身體或心理任何接觸活動不敏感的同意書。四.研討體驗 社會情緒發展課程是為期不定的應用課程，每次研討會都會圍繞一個主題來讓學習者了解和提高在多方面社會心理學的認知能力與表現能力，與樂行素養模型緊密相連。研討會的課題包括：1.性別認知2.自我身份認同3.情感、吸引與親密關系4.大腦發育、荷爾蒙、冒險與上癮機制5.觸摸情緒、欲望與焦慮6.情感與表達7.情感的自我修養8.面對欲望與焦慮9.焦慮的自我修養10.從對抗到擁抱：建立持久關系的黃金法則11.溝通的藝術：當我們與別人聊到尷尬話題的時候，應該合理運用自己的情商，反應能力來，通過溝通進行化解12.信任公式：應該彼此互相相信我們的“戰友”13.談判專家：“軟“實力14.咨詢原理：跨越關系中的路障，和老師之間保持一個互相尊重，互相理解15.心理學與藝術16用藝術理解他人17.用藝術理解自己18.借助藝術溝通19.借助藝術療愈 研討會每周舉辦一次，學習者要求每月至少參與一次社會情感發展課程。學習者參與此課程需要滿足以下具體要求：需要得到學習者家長支持其參與社會情感發展課程的同意書。五.身心發展體驗將開展特定的運動訓練，例如：籃球，曲棍球，羽毛球和飛盤。在這些課程中，專注于提升學習者特定的運動技能，這類課程與體育課程同步進行。運動項目的選擇基于學習者的興趣愛好。應該運動和學習，相互結合，來完成勞逸結合。 此類課程為每天都要上課，學習者需要參與興趣課程，和主科科目六.個體支持 個體支持是為學習者及其周圍的關鍵人物所提供的服務，這些人員可以自愿也可以由學院管理者推薦參與。整個流程通常包括以下階段：1.明確個體需求2.數據采集3.分析4.給出建議5.執行根據需求和情況，這些階段可能會涉及到學習者、教職工、教練、年級輔導員和家長。通過這個過程，我們還將確定是否需要來自外部的專門專業協助。需要家長簽署支持學習者參與此心理學課程的同意書。七.跨學科項目近年來，各種新型教育理念層出不窮，種種跡象表明，跨學科項目制已經來襲，且勢不可擋。為什么現在大家開始逐漸意識到跨學科項目制的重要性呢？我們從教育的目的去了解教育的變化：教育目的是把受教育者培養成為一定社會需要的人的總要求。從教育目的的變化，我們可以逐步看到社會對于人才需求的變化。因此我們正在慢慢調整教育模式，從僅僅測評學生的學科知識、學科技能的習得情況，轉向促進學生跨學科知識運用、問題解決能力素養的發展?！翱鐚W科學習”是整合兩種或兩種以上學科的觀念、方法與思維方式以解決真實問題、產生跨學科理解的能力。它具有目的與手段的雙重特性。當前，素質教育的核心就是創造教育，注重培養學生的創造性思維能力。（1）在傳統教育中知識是孤立的，科目之間相互分離。數學就是學數學，物理就是學物理，化學就是學化學。而在項目制學習中為了做某個項目你可能同時需要了解多門學科知識，不同科目知識互相聯系。（2）在傳統教育中，學生學習往往不知道學習內容的用處，純粹為了學而學，動力不夠。而通過項目制學習學生可以了解到知識在實際生活工作中的應用要求，可以幫助他們明確學習的目的，了解學習的意義，知其用而學，當然也就提高了動力。（3）傳統教育教重于學，老師把規定的思考思路及標準答案教給學生。而項目制學習是圍繞項目的學習，是主動學習，最大程度地激發了學生的學習激情。所有開展項目制學習的老師都在項目制學習中發現了孩子巨大的學習熱情。而且項目制學習的標準答案不是唯一的，每一次項目制學習的最后結果都會不同。 （4）傳統教育中，學生之間完全是競爭關系，就像一些高考標語說的那樣，“提高一分擠下幾千人”。而在項目制學習中學生往往是合作關系，共同合作去完成一項學科。合作能力也是現代社會的重要要求。所以我們需要以這種新的教育模式來推動社會進步。所以我們和教育方式在隨著社會的模式在改變，如今，國家也在改變著，我們的教育模式，逐漸將教育模式改為跨學科項目的方式，培養學生的核心素養，不僅培養學生們的知識能力，還有行動能力。所謂“跨學科項目”，不是為了要把哪些學科融合在一起而人為設計出來的項目，而是指要跨越具體學科的局限性，從真實世界中的挑戰出發，為了解決實際問題而成立的項目。  與考試解題不同，實際問題往往是界限含糊不明，充滿約束和限制，還有各種難以預料的意外，而應對方法更是可以千變萬化。而能解決實際問題的能力，就是我們經常所說的“高分低能”里的那個“能”，也是21世紀的人才最需要的能力，更是探月素養模型中“積極行動”部分的核心。  為了幫助學習者們發現和應對實際問題，并在更大的格局和視野里看待這些問題，我們基于人類命運共同體和聯合國可持續發展目標，每年確定5大年度主題。每個主題配有一名主題長，幫助學習者更加的清楚定義問題，以及提供更多專業和資源方面的支持。八.團隊教練團隊教練是一個過程，在這個過程中，教練和整個團隊一起工作，幫助整個團隊成長為高績效團隊。我認為有些團隊，為當前對團隊教練存在概念上的混淆，認為它們并非真正的團隊教練，實質上依然是某種一對一教練、團建，團隊引導或者培訓等形式的組合。每個項目組配備兩名指導老師，我們稱作“團隊教練”，有時也簡稱“輔導員”。與體育賽場上的教練類似，教練既要為整個團隊的勝利出謀劃策，又要為每個隊員設立訓練目標。團隊教練通過與設立項目目標以及每個隊員的成長目標，并定期檢查進度的方式，促進每一名學習者的成長。同時，我們也大量借鑒了企業教練的一些工作技巧，如傾聽、提問、畫像等等，促進教練們可以深度的了解學習者的真實需求和發展區間，能幫助學習者設立更加科學合理的目標和計劃。不僅具有高層管理的視角，還擁有對人的心理與行為的深刻洞悉，總結了對團隊發展的多種技巧以及團隊培訓的豐富經驗。由于作者還同時教授學術性的研究生課程，因此，作者將學術理論和實踐經驗完美地結合在一起。他的其他著作還涉及團隊結構設計、戰略管理、決策理論、領導效率等領域九.個人教練在每個學期開始時，學校會為隨機兩名同學配備一名人才培養師，人才培養是主要負責的項目是:和小鷹一起，設立她這學期的成長目標，如果沒而不是進行直接的指點有完成則進入下學期的內容一起完成,此外還有對小鷹的一些問題進行引導，而不是直接進行指點，這樣也是，可以激發他的好奇心，讓他繼續去探索，在學期開始時,同學可以，自由組成學習小組，一起探索項目完成學期的學習目標學生每完成一個學習目標，在畢業后可以根據你完成項目的資金選擇你喜歡的一個聯盟或是俱樂部還能對你的學弟學妹進行一些學術交流或者辯論，目標是由小鷹先進行自我的安排，在由人才培養師進行指導進行修改，在畢業時沒有完成所有的學習目標，不得參加本校的任何培養性活動。教師不一定要用試卷來進行檢測，可以根據科目設計一定的實操活動，讓小老鷹等各階段的學生進行評價，每次考試班級都要進行一次展覽，每個學生的學習作品 part 8樂行學苑的畢業要求 一.志愿者活動服務時長超過200小時及以上參加社區志愿者服務活動以及參加平時的主題活動和寒暑假大型活動可積累服務時長。 二.學分高于200分1.堅持體育鍛煉（特殊情況除外）2.根據自選科目和必修科目進行學習（特殊情況除外）3.完成一個項目或者進行一次社會服務（特殊情況除外） 三.根據自己所選的科目，設計三場極其以上的項目制活動，并獲得優秀的結果，且能賺錢作為一名樂行精英成員，策劃活動是最基本的能力。而這個實踐活動也是你獨立自主，策劃活動的第一步。四.對自我有較完整的認知1.了解自我可以極大程度的對自己未來的道路排憂解難2.在面對重大抉擇時，了解自己的各個方面的優劣，往往能使你走上正確的道路（重大抉擇指選擇人生的方向）3.了解自我能不斷提升自己的優勢并不斷改善自己的劣勢（如果不斷發展自己的長處，卻放棄了自己的短處，這也許會讓你走向更好的道路，這就是偏執狂）五.能夠實現合作共贏沒有一人能成為六邊形戰士（完美的人）這時你需要的是團隊合作，你的同伴也會有自己的志向。這時你與Ta志同道合，就可以實現合作共贏。而如果你與Ta志向不同，也可以互補互助，一個團隊會給你想象不到的支持 注:每當有特殊情況時應當第一時間報備 part 9升學與生涯指導 1.通過訪校，與目前就讀大學本科或者本科畢業生的“過來人”學長學姐交流，獲得大學的一手信息，形成對大學的具象認知，深入了解目標院校，為升學擇校做出更加理性，適合自身現狀及發展目標的判斷2.發展全人教育是樂行的使命之一。我們認為不同的小鷹有著不同的天賦才華，小鷹在整個升學過程中需要開放思維，仔細研究各大學的信息，結合各自的實際情況，找出最合適的大學。樂行能夠充分享受大學生活，取得優秀的成績。因此，在擇校過程中，針對學生的優勢、興趣和能力尋找一所合適的學校至關重要3.樂行將基于每個學生的發展特點以及升學目標提供完備的自始至終的升學規劃4.結合實際情況，樂行將允許學生創業，并為其提供幫助與支持。 編者：何萬嘉棋，劉晉宇，方嘉旭，王知行，向佳陽，胡劍鋒，范展源，嚴呈光，王子涵棋，陸浩天，黎洪羽，鮑旻晞，歐陽秋旻，周欣云，江檸西，江林燦，喻心妙，王鄭子煊，吳美瑤，盧梓靈 （排名先后順序隨意）

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《樂行學苑手冊》

黎洪羽