探文化差異，塑學(xué)科思維——記岳麓區(qū)中學(xué)英語(yǔ)骨干教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)班（二）

周紅花

陽(yáng)光盛夏，驕陽(yáng)似火。幸福的培訓(xùn)時(shí)光匆匆流逝，不覺(jué)已過(guò)去兩天，老師們的學(xué)習(xí)熱情亦如驕陽(yáng)般熾熱。今天在師大湘師學(xué)院，我們又迎來(lái)了兩場(chǎng)賞心悅目、收獲頗豐的精神盛宴。 　　今天上午是由湖南師范大學(xué)楊志明教授帶來(lái)的主題為《中美課堂教學(xué)對(duì)比與思考》的講座。首先，楊教授運(yùn)用了大量的案例以及詼諧幽默的語(yǔ)言，對(duì)中西方教育的不同進(jìn)行了對(duì)比與思考，最后認(rèn)證了中西方教育各有利弊，但不管怎樣，我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)突出學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與可持續(xù)發(fā)展。此外，楊教授通過(guò)多個(gè)維度解讀了核心素養(yǎng)，指明了教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)。最后，還為我們呈現(xiàn)了走班制模塊的設(shè)計(jì)，這啟發(fā)了我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中可大膽的嘗試走班制，實(shí)施分層教學(xué)，對(duì)學(xué)生做到真正的因材施教。 　　來(lái)自西雅中學(xué)的李細(xì)老師和師大附中博才的唐瑩老師幽默風(fēng)趣地主持了今天的培訓(xùn)，給老師們留下了深刻的印象。 　　來(lái)來(lái)來(lái)，課前律動(dòng)操開(kāi)始了。老師們?cè)跉g樂(lè)、活潑的音樂(lè)律動(dòng)下，拍打著節(jié)奏，一洗中午的倦意，精神滿滿的準(zhǔn)備投入到下午的學(xué)習(xí)中。 　　多年來(lái)，老師們習(xí)慣了考綱的“指揮棒”引領(lǐng)，而從2020年開(kāi)始，中考進(jìn)入“去考綱時(shí)代”，下午湖南省教育科學(xué)研究院周寧之博士的講座，為我們答疑解惑。 　　周寧之博士為我們解讀了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，提出了核心素養(yǎng)下的更高的課堂要求，這對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)也是一種更大的挑戰(zhàn)。周博士還提出學(xué)生和老師都要提高對(duì)高階思維的認(rèn)識(shí)，介紹了對(duì)高階思維培養(yǎng)的途徑，這對(duì)我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中有很好的指導(dǎo)作用。 　　周博士還利用趣味的生活故事，優(yōu)秀的教學(xué)案例讓老師們深刻理解了文化意識(shí)的內(nèi)涵，讓我們更好地理解了文化的相似性和差異性，也再次懂得了理解了作為核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力的重要性。在教學(xué)中要培養(yǎng)思維學(xué)生的思維。她深入淺出的講解，帶領(lǐng)我們從不同的角度思考英語(yǔ)教學(xué)，為老師們指明了去考綱時(shí)代中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方向。我們唯有不斷提升自己的認(rèn)知，在實(shí)踐中凝練新的教育思想，并把新的教育教學(xué)手段付諸于新理念，讓新的具有科學(xué)性的理論服務(wù)于我們的教育教學(xué)。 　　 　　“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”教師應(yīng)該是條大河，一頭連著知識(shí)的海洋，另一頭連接著學(xué)生們求知的涓涓細(xì)流；教師應(yīng)該是個(gè)開(kāi)源者，是個(gè)引水者，讓學(xué)生求知的涓涓細(xì)流變得更寬、更廣。這場(chǎng)核心素養(yǎng)的革命所帶來(lái)的，絕不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的重組，而是教育觀念、育人目標(biāo)的更新。讓我們且行且學(xué)，將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自覺(jué)的行動(dòng)。 　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。作為岳麓區(qū)的英語(yǔ)教育人，特別幸運(yùn)能擁有如此高端高思維的培訓(xùn)。真者，精誠(chéng)之至也；不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人。在岳麓區(qū)教研員于洪玲老師的帶領(lǐng)下，我們英語(yǔ)教育人將會(huì)認(rèn)真對(duì)待本次培訓(xùn)，將具有學(xué)科思維的課堂建設(shè)得更加美好！ 　　一組學(xué)員優(yōu)秀學(xué)習(xí)筆記 　　二組學(xué)員優(yōu)秀學(xué)習(xí)筆記 　　三組學(xué)員優(yōu)秀學(xué)習(xí)筆記 　　四組學(xué)員優(yōu)秀學(xué)習(xí)筆記 　　五組學(xué)員優(yōu)秀學(xué)習(xí)筆記 一組優(yōu)秀學(xué)員的心得分享 【陳琳】 培訓(xùn)第二天，繼續(xù)充電！上午學(xué)術(shù)大咖楊志明教授為我們分享了東西方教育的對(duì)比與思考，從教育理念到教學(xué)模式的中美對(duì)比，用生動(dòng)形象的例子為我們勾畫(huà)出了中美教育的對(duì)比，楊教授個(gè)人魅力十足，博學(xué)廣聞，讓人心生欽佩！下午由湖南教科院周寧之博士帶來(lái)了“去考綱”時(shí)代中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，從課標(biāo)引領(lǐng)、評(píng)價(jià)為綱、教材為本三方面出發(fā)，以核心素養(yǎng)內(nèi)容以及培養(yǎng)方式為主要內(nèi)容，深入淺出的為我們講解了英語(yǔ)課堂思維能力的培養(yǎng)，極具指導(dǎo)性和實(shí)操性。兩堂課收獲頗豐，感覺(jué)自己理論上有質(zhì)的提升，教學(xué)上收獲很大，感謝兩位老師！【歐陽(yáng)小銀】 今天一天的培訓(xùn)，輕松愉悅，最大的收獲在于習(xí)得了如何在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。思維品質(zhì)是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的一個(gè)重要方面，反應(yīng)思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)新性特點(diǎn)，主要以辨析、分類(lèi)、概括，推理，分析等方式呈現(xiàn)。 在今后的教學(xué)活動(dòng)中，要主動(dòng)通過(guò)活動(dòng)的設(shè)計(jì)來(lái)引發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生辨析，概括文本信息，構(gòu)建新的概念，提升學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，正確判斷各種觀點(diǎn)，理性表達(dá)自己觀點(diǎn)，用英語(yǔ)進(jìn)行多元思維的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)上：突破淺閱讀狀態(tài)，引領(lǐng)學(xué)生走近深度閱讀，設(shè)計(jì)有思維的任務(wù)和活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中：借助思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行信息聯(lián)結(jié)，激發(fā)發(fā)散思維，保證思維的流暢性和獨(dú)特性；深層次提問(wèn)，搭建各種必要的支架，幫助學(xué)生深入理解篇章主題，激起表達(dá)欲望； 總之，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)指教學(xué)不以傳授知識(shí)為宗旨，而是鍛煉學(xué)生思維方式，教師需要將“對(duì)、錯(cuò)”交給學(xué)生，并協(xié)助學(xué)生做出判斷。【陳點(diǎn)華】 今天的培訓(xùn)結(jié)束了，兩位授課專(zhuān)家都是飽讀詩(shī)書(shū)、滿腹經(jīng)綸之士。上午楊志明博士通過(guò)回顧自身經(jīng)歷告訴我們要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展，踐行全面發(fā)展與突出優(yōu)勢(shì)。然后楊博士用幽默詼諧的語(yǔ)言以及大量的案例為我們闡釋了東西方教育的對(duì)比與思考，最后還為我們呈現(xiàn)了單元內(nèi)走班制的設(shè)計(jì)模板。可惜時(shí)間不夠，非常期待能有機(jī)會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)他在走班制方面的研究與實(shí)踐。下午周寧之博士則用非常淺顯易懂的方式為我們解讀了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，也提出了核心素養(yǎng)課堂的要求，特別是對(duì)高階思維培養(yǎng)的途徑介紹非常有實(shí)操性，對(duì)我以后的教學(xué)很有指導(dǎo)性。同樣也是時(shí)間太短，很多課例也沒(méi)辦法細(xì)品，期待接下來(lái)的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材的培訓(xùn)。總之，如果說(shuō)第一天用“燒腦”來(lái)形容，今天就有“豁然”之感。明天會(huì)是怎樣呢？ 二組優(yōu)秀學(xué)員的心得分享 【莫玲】 我感覺(jué)今天的時(shí)間過(guò)得格外的快些，倒不是我聽(tīng)的有多認(rèn)真，而是今天這兩位老師講的東西實(shí)在太對(duì)我的個(gè)人口味啦！理論的東西我向來(lái)不怎么感興趣，今天也不例外，可偏偏今天他們前一句拋出理論，后一句馬上會(huì)來(lái)上個(gè)把例子，說(shuō)他們自己的，說(shuō)他們孩子的……表面上像是在拉家常，實(shí)際又把他們想要我們懂的東西全滲透在里面了，不得不說(shuō)，他們實(shí)在太會(huì)說(shuō)了，太能說(shuō)了，還有點(diǎn)太敢說(shuō)了……今天拋出來(lái)的基本都是開(kāi)放式話題，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，只有不同角度的不同理解和分析，這點(diǎn)估計(jì)今天聽(tīng)了課的人都為之稱(chēng)贊叫好。不僅如此，我個(gè)人還特別喜歡他們今天偶爾穿插的幾句“通俗哲理”，比如：不要為了愛(ài)情不要命，也不要為了親情而不要尊嚴(yán)；中國(guó)家長(zhǎng)就缺乏對(duì)學(xué)生財(cái)商教育的培養(yǎng)；語(yǔ)文不好，肯定是書(shū)讀少了；教育是你丟掉書(shū)本之后還留在心底的東西；真實(shí)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，一聽(tīng)就知道是人為的設(shè)計(jì)，不可能是真的，要把真實(shí)的生活潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地融合到課堂中；當(dāng)學(xué)生聽(tīng)不懂時(shí)，應(yīng)該多反思自己的方式是不是適合學(xué)生……總之，今天的收獲算是滿滿當(dāng)當(dāng)了，不知道明天會(huì)不會(huì)也一樣呢？期待！【潘燕玲】 一說(shuō)起東西方教育，頭腦中冒出的就是中國(guó)的教育多不好而西方教育多好多好，可是到底哪里好哪里不好卻說(shuō)不出所以然來(lái)，自己也不知道真實(shí)的西方教育到底是怎樣的，今天楊志明博士就從教育理念，教學(xué)模式，課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等幾個(gè)方面給我們講的明明白白，也讓我直面了自己的很多問(wèn)題:工作后沒(méi)有碰過(guò)英文原著，教學(xué)中過(guò)于關(guān)注語(yǔ)言的正確度和忽略了語(yǔ)言的得體性，深受“短板理論”的支配，課堂過(guò)滿沒(méi)有給學(xué)生留白讓學(xué)生自我發(fā)展的時(shí)間與空間，從沒(méi)考慮過(guò)如何在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)讓每位學(xué)生都得到不同層次的發(fā)展......同時(shí)我的很多知識(shí)也得到了更新，比如文化意識(shí)不僅僅是了解知道文化知識(shí)，更重要的是對(duì)不同文化的理解和包容，思維是建立在語(yǔ)言基礎(chǔ)上的，當(dāng)情感與情節(jié)同時(shí)推進(jìn)的時(shí)候就是思維品質(zhì)的培養(yǎng)，所以教學(xué)中也要注意提問(wèn)的技巧，引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)展思維品質(zhì)。 三組優(yōu)秀學(xué)員的心得分享 四組優(yōu)秀學(xué)員的心得分享【唐瑩】 進(jìn)入培訓(xùn)第二天，我們聆聽(tīng)了兩堂“高yan值”的講座。1. 楊博士紳士中帶有幾分幽默，周博士婉約中帶有幾分灑脫，一一詮釋了“高顏值”的學(xué)者風(fēng)范！2. 兩位大師學(xué)識(shí)淵博，學(xué)貫中西。無(wú)論是對(duì)中美教育的對(duì)比研究還是對(duì)新課標(biāo)的解讀，都能旁征博引，剖析問(wèn)題入木三分。他們追根溯源，不斷反思，身體力行的研究態(tài)度告訴我們?nèi)绾尉哂小芭行裕壿嬓裕瑒?chuàng)新性思維”，不愧為“高研值”專(zhuān)家。3. 一整天的講座聽(tīng)下來(lái)挺燒腦，但我們個(gè)個(gè)精神抖擻，全情投入這場(chǎng)“高言值”的視聽(tīng)盛宴。【羅楚彤】 第一次聆聽(tīng)周寧之老師的課堂，語(yǔ)言組織很有高度和很有邏輯。課程伊始，周教授便給了全體老師一個(gè)驚喜：課標(biāo)和教材改版在同時(shí)進(jìn)行，新課標(biāo)、新教材出版后，老師們要做好三年不間斷全員培訓(xùn)的準(zhǔn)備。說(shuō)實(shí)話，我內(nèi)心很糾結(jié)，一方面，我盡力爭(zhēng)取了三年專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的時(shí)間，為的是在三年內(nèi)發(fā)展好自己的專(zhuān)業(yè)，為接德育工作做準(zhǔn)備；明年帶完初三，我手上就有一套完整的授課資料了。另一方面，又覺(jué)得趕上改革潮流，能與時(shí)代變革碰撞，屬實(shí)幸運(yùn)。畢竟三年的全員不間斷培訓(xùn)，不是哪個(gè)時(shí)間點(diǎn)都有的。接著周教授帶領(lǐng)我們進(jìn)一步理解核心素養(yǎng)下的分支概念，從知識(shí)、能力、技能、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)幾個(gè)角度解讀核心素養(yǎng)下的課堂新要求。由此，我體會(huì)到了：1. 四大核心素養(yǎng)互相交織，緊密相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生這四方面，不可割裂開(kāi)來(lái)。2. 培養(yǎng)學(xué)生的技能，要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇做出的反應(yīng)，即要有和文本作者的對(duì)話。閱讀絕不應(yīng)停留在翻譯層面，因鼓勵(lì)學(xué)生去想作者所想、甚至質(zhì)疑作者所想，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯和批判思維的能力。3. 在文化理解方面，過(guò)往我們著重比較文化的差異性，也可挖掘文化的相似性。4. 對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和策略的監(jiān)控應(yīng)是持續(xù)的、變化的。要時(shí)刻發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。周教授對(duì)課標(biāo)和核心素養(yǎng)的解讀，如一場(chǎng)及時(shí)雨，為我答疑解惑。課標(biāo)上的每個(gè)漢字都認(rèn)識(shí)，但每次自己讀時(shí)總難記憶，難理解。很喜歡周教授的課堂，高效有收獲。滿載而歸，期待下次相見(jiàn)。 五組優(yōu)秀學(xué)員的心得分享 【周海玉】 聽(tīng)了今天的講座，我有以下幾點(diǎn)感悟：1.對(duì)于自己的孩子，不用逼迫他去做多少語(yǔ)文閱讀題。語(yǔ)文不好是書(shū)讀少了，應(yīng)該讓孩子培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，并保持下去。2.對(duì)于初中學(xué)段的學(xué)生，我們可以推薦他們讀《糊涂女傭》等繪本；也可以推薦他們看一些b站上面的紀(jì)錄片視頻，聽(tīng)一些適合他們的歌曲及音頻等，培養(yǎng)他們的資源策略。3.學(xué)生學(xué)了知識(shí)以后知道如何來(lái)用、如何得體地用，這是很重要的。如果他們所學(xué)的與日常生活脫鉤，那這學(xué)習(xí)也便失去了意義。這便要求我們?cè)谶M(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)更為真實(shí)的情境。4.學(xué)習(xí)能力并不局限于學(xué)習(xí)方法和策略，還包括對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，也包括對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和策略的監(jiān)控。我從未提示過(guò)學(xué)生要監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)方法和策略，但我想嘗試以后這樣去做，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和策略進(jìn)行清晰理性的反思和改進(jìn)。5. Cinderella故事讓我明白提問(wèn)是要有技巧的，情節(jié)和情感是可以同步推進(jìn)的。情感的升華可以貫穿于課堂的每一環(huán)節(jié)，而不是在課堂結(jié)尾時(shí)尷尬地喊口號(hào)。【林麗】 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來(lái)。＂上午楊志明博士從自己的人生經(jīng)歷出發(fā)，通過(guò)中西方教育理念的優(yōu)缺點(diǎn)，教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)的集體討論，結(jié)合真實(shí)案例讓我們了解了中西方教育的差異，促進(jìn)我們思考自己的教學(xué)。同時(shí)也鼓勵(lì)老師們做實(shí)驗(yàn)研究，寫(xiě)研究報(bào)告，發(fā)表論文。 下午周寧之博士給我們帶來(lái)了“去考綱時(shí)代”的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的講座。周寧之博士從“核心素養(yǎng)和課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系，文化意識(shí)的理解，學(xué)習(xí)能力的習(xí)得，思維品質(zhì)的培養(yǎng)，以生動(dòng)的的生活案例，為教師們點(diǎn)亮思路，鼓勵(lì)教師們善于在課堂中結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，達(dá)到真實(shí)情境的潤(rùn)物無(wú)聲。作為英語(yǔ)老師的我們只有不斷提升自己認(rèn)知，在實(shí)踐中凝練新的教育思想，并把新的教育教學(xué)手段付諸于新理念，從而讓新的具有科學(xué)性的理論服務(wù)于我們的教育教學(xué)。周寧之博士給教師們提供了大量的信息，為我們指明了去考綱時(shí)代中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方向。 文案：李潔、林麗、帥娟、胡亞芳編輯：周紅花、荀思圖片：全班學(xué)員一審：姚慧二審：桑婷三審：于洪玲