全盟特殊教育教師和任教隨班就讀班級教師培訓班學習總結

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我很榮幸能參加全盟特殊教育教師和任教隨班就讀班級教師培訓班（7.6-7.9）。這次培訓內容豐富、形式多樣。回眸這一次的培訓心得，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。有幸聆聽了李天順、徐云、鄧猛、盛永進等專家的講座以及北京市朝陽區安華學校教師的示范課，得到了前衛的理論熏陶。 授課專家及內容 　　李司長站在國家教育的高度，介紹了特殊教育現代化“五個基本要求”和“六個重要特征”通過李司長的介紹，讓我們看到了特殊教育發展的大方向是融合。以融合為導向，為每一位殘疾學生參與普通課程的學習創造條件，為了每一個孩子，從義務教育的全覆蓋，零拒絕開始。孩子能不能接受教育，取決于你為孩子提供什么樣的支持。 　　徐云教授以醫教結合的方式向我們介紹了“自閉癥兒童的教育教學” 讓我了解到在我國大環境下，不同區域自閉癥教育和特殊教育的形勢。徐教授通過案例分析讓我們明白了自閉癥兒童的潛能是巨大的，不要隨便給孩子貼標簽。 　　鄧猛教授通過具體的案例分析提出了特殊教育課堂“五條黃金法則”。一、特殊教育的課堂是堅持參與式的課堂；二、特殊教育的課堂是結構化的課堂三、特殊教育的課堂是擴展的課堂；四、特殊教育的課堂是探究式課堂；五、特殊教育的課堂是個性化的彈性課堂。 盛永進教授作題為《多重(重度)障礙學生的學習與支持》的專題報告，分別從多重障礙概念、多重障礙特征、多重障礙學習與支持等方面結合實際案例進行深入淺出地介紹，讓我們不僅對多重(重度)障礙兒童有了更深入的了解，還學到了先進的教育理念和康復方法。 龍建友教授為我們做了《培智學校國家課程校本化實施的探索與實踐》講座主要針對安華學校課程校本化實施的探索、實踐做了詳細的闡述，為特殊教育的校本化課程體系建設帶來了啟發，指明了方句。 蔣宗會校長以本校自身成功的教育教學案例為出發點，向我們介紹了具體的個別化教育計劃和實施過程，讓我了解到個別化教育的重要性。 　　張樹東教授向我們介紹了“特殊兒童的心理評估”主要測試內容有：拼圖、填圖、圖片排列、數字廣度等。 《廚師的小世界》 《美味的早餐》 《人民幣的使用》 《拇食指力量訓練》 　　7月6日下午，參觀了扎旗特殊教育學校。校園布局合理，校園文化建設從大處著眼，小處著手，從校門到公寓樓、食堂、教學樓無不體現出設計的精妙；從校園宣傳欄到每個班的班級文化，都體現出濃厚而溫馨的特教元素。校園教學區和生活區連成一體又相對獨立，既便于學生生活又利于教師管理。教室功能劃分很細，聽覺訓練室、言語訓練室、康復訓練室、律動室等俱全。學生在這樣的校園里學習和生活，能夠學有所長，學有所用，使自己的生活質量得到很大的提升。 此次的培訓讓我獲益匪淺，深入學習了特殊教育的有關知識，理解了特殊教育與普通教育的異同。使得我在今后的教學當中獲得了特殊學生的正確的教育方法，對于特殊學生教育教學明確了方向。老師應該擁有一顆愛心，耐心細致地教育好每一個特殊學生，讓他們能夠在普通學校、普通班里獲得與正常學生同樣的生活和教學服務，拉近孩子們之間，師生之間的距離。