與孩子共享自然—記駱樺老師2天培訓

桂林童軍

迎著徐徐吹來的夏風，我們的培訓來到了美麗的營地。 從培訓開始那一刻，駱樺老師把我們當成了小朋，帶領我們一起感受自然教育的魅力。圍圈的自我介紹讓課程開始儀式感滿滿。 一個游戲更是打破了我們之間的距離，什么煩心事和壓力，頓時煙消云散，大家開始進入了熱情的狀態。 學習自然教育，當然從了解自然教育開始，隨著老師對自然教育理解的娓娓闡述，我們頭腦里進行了一頓思維的大碰撞… 把握理念方面，從最深層次、最原始的起點出發，從實用主義世界觀的角度看待自然教育，應當以學生為中心，注重開放性和主觀性。教育是一個客觀存在的、不斷變化發展的過程。我們應該用認識主觀世界的方法認識自然教育，用認識客觀世界的方法向家長傳播和呈現自然教育。 自然教育的框架讓我們認識到開展自然教育最重要的因素是自然環境準備、老師的專業素養、家長的參與、孩子行為的評估與反饋 一個多小時的理論，從什么是自然教育，國內外自然教育的情況……如何開展自然教育………我們有了更全面的認識。 理論聯系實際、動靜結合的培訓，讓我們從教師和孩子角度不斷轉換，即豐富的了認知，又加深了印象。 的當你專注在當下的游戲時，一切的煩惱都不由自主的拋到九霄云外去了；這就是自然教育的魅力之一。這就是高頻情緒自動卸載了低頻情緒；游戲可以讓我們開心快樂起來，也可以讓我們專注于當下，特別是這種在大自然的環境中；自己體驗了才能真正的感受到，自然教育環境的魅力。 團隊合作、信任……也是從游戲中發展出來的 自然教育的框架讓我們認識到開展自然教育最重要的因素是自然環境準備、老師的專業素養、家長的參與、孩子行為的評估與反饋。 打造場地方面，應當滿足真實的自然環境、低結構的材料、開放的場地空間，同時場地還應當滿足區域之間的連接性，以集散地為中心，向周圍有計劃、有目的的擴散，做到收放自如。這幾點，積極完美的符合目前我園所具備的開展自然教育的條件。 秋千制作環節，最大的感受就是，我們制作出來的游戲和玩具，我們必須自己先玩，這樣才是對自己、對別人最大的負責。 感受最大的一點，就是人人都需要自然，人人或多或少都有自然缺失癥，因為，這個社會責任重大，每個人都非常辛苦。 每次活動的小結及反思，都讓我們靜下心來…不斷總結和復盤。 浪漫的戶外晚餐中，我們邊吃邊聊，對于自然教育，大家總有說不完的話。 晚餐后，我們大家聚集在一起，共同討論今天的收獲，并且積極完成老師布置的作業，哈哈，似乎…有當年讀書時候的感覺。