媽媽，你不是我的老師

英雄殺

那是他第一個不再享有的六一兒童節，也是我無法被快樂的童真所感染的日子。下午我還沉浸在先天與他爭吵過的苦惱中，“媽媽，你又不是我的老師！”這句話不時地回響在耳畔，我郁悶地翻看著抖音。泡爸的一段《不一樣的天性，不一樣的教育》瞬間吸引了我。 　　短短十來分鐘的演講，以自己女兒泡泡的特點引入不同的孩子有不一樣的天性，再拿西游記中的人物強調不同天性的人要有不同的培養方式。雖然我沒有徹底弄懂到底該怎樣培養不同天性的孩子，但樹立區別對待不同孩子應以不同教育方法的觀點我是非常認可的。 　　也許做好自我診斷是必須邁出的第一步——正確認識孩子。可我面對視頻中指出的這四種類型仔細考量，發現找不到他明顯的歸屬類別。每一類都能浮現出他的身影，四項特性兼而有之，最多屬D項限悟空式的天性略微明顯些。我認真搜尋關于他的記憶，異常清晰的浮現出來的還是先天與他爭執的畫面。 　　一張身份證的保管成了彼此矛盾爆發的導火線。中考迫在眉睫，出于確保考前他的身份證不遺失，我要求代為保管。畢竟在這關鍵的時刻，來不得半點疏忽，并不是所有的失誤都是能輕松彌補的。我就是屬于典型的B項限沙僧式的類型，我們堅信減少失誤的根本辦法就是做好萬全準備，所以會按照自己的這種思維來處理任何事情。最終我在他書包里翻出了身份證，將它沒收了。 　　而他執意要將身份證奪回，并且絲毫不覺得自己的行為有何不妥。看似一件小事，就成了互相不能容忍的爭吵，怒不可遏的神情都寫在彼此的臉上。仔細想想，他和我并非同一天性的兩個人。在他身上既有注重邏輯，有明確目標的一面，也有思路嚴謹，執行力強的特點，還能與人相處情感細膩，特別仗義，更善于想象，不受拘于形式。唯獨有較強主見，不安于現狀，急燥的特點比較明顯。 　　在對他的教育過程中，我很多時候都給了他充分的自主權。在學習上，在生活上，在社交上，讓他嘗試著靠自己的能力去解決問題。只有在我認為要偏離軌道時才一次次的糾正與提醒他不妥當的方式。我希望他能考慮周全，精益求精，理所當然地對他進行補短、糾偏，認為這是對他最好的教育方式。慢慢我的要求就成了他心中需要達到的標準。 　　回到事件本身，本就具備責任心的他定會慎重對待中考這件事的，他也應該有能力保管好自己的身份證。即使遺失了，也不是完全沒有辦法去補救，說不定還會讓他從中吸取更深刻的教訓。那一次更多的是我的固執，沒有充分信任他，聽不進他據理力爭的意見，強制執行自己的決定。隨著已經形成自主意識的孩子又怎會對這樣的方式不反感？最后他發出了這樣的控訴：“媽媽，你又不是我的老師！為什么每件事都要按你的要求來？” 　　泡爸說，補短糾偏，是最差的教育。因為補短項，必然抑制長項。補短糾偏的教育，制造平庸、打擊自信。無論怎樣強調細節規范，孫悟空也不可能像沙僧一樣嚴謹；豬八戒再怎么努力，也做不到跟唐僧一樣堅定堅強。但是，孫悟空有孫悟空的強項，豬八戒有豬八戒的優勢。只要優勢和強項能夠得到發揮，他們都會擁有屬于自己的人生。 　　孫悟空那樣的孩子，你必須給予試錯機會、留有自由空間。豬八戒那樣的孩子，要對他寬容。唐僧那樣的需激發動力定目標，沙僧式的孩子，必須以身作則、成為榜樣，給他規矩和權威。上天是公平的，任何缺點和劣勢，都對應著優點和優勢。找出來，順應天性的培養，促進優勢，強化自信心，才能展現生命的價值。