“花之城堡”—陳曉霖戶外游戲故事分享

陳曉霖

觀察對象：劉志康、王俊博、王建卿觀察教師：陳曉霖觀察時間：2021年6月 觀察背景 　　《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒園要“以游戲為基本活動”要“寓教育于各項活動之中”。游戲是學前兒童最基本的活動”，“游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動”。幼兒游戲是幼兒最有效的學習手段，是幼兒最喜歡的活動，對幼兒的教育引導起著極其重要的作用。建構游戲是孩子在幼兒階段中不可或缺的一部分，幼兒利用各種不同材料，通過思維和合作來反映現實生活的游戲，它不僅能發展動手能力和建構技能，更重要的是能使幼兒在協商、謙讓、交流的游戲氛圍中，學會分享與合作，體驗成功與失敗。 觀察原因 1、幼兒的想象能力雖然很豐富,但是他們的生活經驗和動手能力還是有限度的,小班幼兒更是如此。2、教師在不違背幼兒的意愿下,給幼兒適當的幫助,并找一找他們在活動中的創意點和不足之處。3、每當區角活動時孩子們總是不由自主的走到建構區，自由的進行搭建，可是剛開始的時候發現我們班的孩子，沒有目的的進行搭建，只會搭建一些簡單的東西，積木雖然是孩子們自己選的，但不代表他們能對積木的玩法很熟練，只有個別孩子能搭建出成品。孩子對搭積木的游戲還是很感興趣的,搭積木也是孩子們的天性。今天我就選擇對孩子們搭積木進行觀察和分析 觀察目的 　　觀察幼兒在游戲中解決問題的能力，能否發揮創造力合作完成搭建。 觀察過程 　　鐘表滴滴答答的轉著……? 轉眼間就到了自主游戲時間啦 今天，小朋友們的搭建游戲主題是——巧手搭建創意無限 在孩子的世界里，搭建帶給他們無窮的樂趣。孩子們在搭建游戲中表現出來的全神貫注、超凡的想象和無法估量的創造性都讓諸多老師們為之驚嘆！在眾多幼兒喜愛的游戲中，搭建游戲以它獨具的魅力深受不同年齡段幼兒的青睞。 劉志康今天來的比以往都要早一些，轉一圈后終于發現建構區似乎還沒有人去，于是快速的進入到建構區，開始拿出不同形狀的木頭積木進行拼擺，拼擺出一個簡單的房子。 　　幾分鐘過去之后，王俊博高興的進入似乎期待已久的建構區，一進去就跟劉志康交流起來，王俊博說：“我們一起搭建一個城堡吧。”劉志康說：“可是我不會。”王俊博說：“沒事我教你怎么搭建。”王俊博跟劉志康開始商量、討論，幾分鐘過去后，兩人搭建起一座有兩層高的房子，在房子周圍擺上制作的立體大樹，兩人高興起來。 　　大約在9點左右，王建卿走到建構區，進去拿起不同形狀的木頭材料就開始自主的搭建，王建卿利用幾分鐘的時間在剛才的房子基礎上搭建出一個難度較高的立體空間房子，王俊博看到王建卿的作品后驚奇的站在一旁觀看，似乎想要說什么又沒有說。這時我過去跟他們說：“你們可以嘗試一起合作搭建一個房子。”王俊博聽到我的提示后，走到王建卿身邊說我們能不能一起玩耍啊，王建卿臉上樂開了花似得點頭答應說好的我們一起搭建啊。王俊博見王建卿同意之后就叫劉志康過來一起搭建，王建卿選擇用長短一樣的長板木作為底座一層一層的進行搭建，底座弄好后，劉志康和王俊博利用長木板、半圓形積木進行搭建，當王俊博拿著短木板往上放房子一下全部的倒了，他見房子倒了后不說話一直在將倒了的木頭扶起來，王俊博說：“可惜了，好不容易弄得。”王建卿說：“都怪你，你看看現在這樣怎么辦，我要去告訴老師。” 　　王建卿跟我說出房子倒了的原因，王俊博說：“我不是故意的，不小心一放上去就倒了。”我問他們房子倒了有哪些原因呢？于是我們一起討論一番，或許是底座太小了、上面的沉一放上去就會倒，原因分析后，他們幾個又開始重新搭建，將剛才說出的問題進行更改，就這樣在三人合作的情況下一副作品呈現出來。 在今天的搭建中，你們展現了哪些閃光點？1、幾位幼兒發展的不一樣，劉志康搭建平面的、王俊博能夠搭建兩層高度的、王建卿能夠搭建出適合自己喜歡的立體空間的房子。2、王俊博懂得與同伴商量而不是盲目的去加入玩耍。3、面對同伴的請求王建卿迅速的答應與同伴的玩耍。4、孩子們之間的玩耍可以鍛煉孩子的交流、商量、創作能力。 進一步支持 1、積木雖然是孩子們自己選的,不代表他們對積木的玩法很熟練,教師可以適當給予幫助。2、尊重幼兒的創意,讓幼兒說說自己做的是什么,幫助幼兒理順思路，適當給幼兒在創作中一些建議,幫助他們完成的更好。3、面對王俊博對王建卿作品的好奇時，適當的提醒一下讓他勇敢的去說出自己的想法，當三個小朋友因搭建的房子倒了之后相互不高興時，指出問題的所在將問題進行分析了解失敗的原因，找出對策。4、經過一段時間搭建活動的開展，孩子們已經基本能夠按自己的意愿進行搭建。而且能搭建出各種各樣的物品，房子、城堡等，作為教師可以在此基礎上應該給孩子提供更充足的時間和空間，根據幼兒已有的經驗，鼓勵幼兒再進行大膽創造用各種搭建材料，自由自主的進行搭建。 家長反饋 　　對于今天三位小朋友的種種表現，與家長分別做了交流溝通，家長說孩子回家后也會跟家長分享今天戶外搭建的作品，從孩子的分享中可以看出孩子對搭建作品的成就感和自信，家長都表示在混齡搭建中，孩子不僅學到了搭建技巧，還學會了合作互助，消除了交往障礙。