專(zhuān)家引領(lǐng)謀發(fā)展課例研究促提升——北海中心校進(jìn)行課例研究專(zhuān)家指導(dǎo)推進(jìn)活動(dòng)

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“在教學(xué)的過(guò)程中研究，在研究的狀態(tài)下教學(xué)，是當(dāng)今課堂教學(xué)實(shí)踐研究理想的追求，也成就著一次次課堂教學(xué)故事的精彩。” 　　為進(jìn)一步提升教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力，深入推進(jìn)課例研究，2021年6月23日下午，北海中心校特邀濟(jì)源市教研室副主任苗東軍來(lái)轄區(qū)為老師們進(jìn)行課例指導(dǎo)。北海中心校黨總支副書(shū)記、校長(zhǎng)任軍平，中心校黨總支委員、副校長(zhǎng)孔新娟，中心校教學(xué)業(yè)務(wù)員周丹、各學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)以及部分教師參加了本次活動(dòng)。 　　馬寨小學(xué)數(shù)學(xué)老師張霞，代表匯報(bào)了全學(xué)科數(shù)學(xué)閱讀課例研究。她以報(bào)紙24、26期為例，指導(dǎo)學(xué)生如何利用好報(bào)紙，認(rèn)識(shí)報(bào)紙版面。在指導(dǎo)數(shù)學(xué)閱讀的情況下，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)興趣。 　　馬寨小學(xué)英語(yǔ)老師趙彎彎，匯報(bào)了關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀的課例研究。她利用繪本與課本內(nèi)容巧妙融合，鞏固課本的同時(shí)，拓展延伸課外知識(shí)。她以繪本《I am a robot》為例，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。 　　馬寨小學(xué)負(fù)責(zé)教學(xué)的袁虎英校長(zhǎng)，匯報(bào)了學(xué)校的全學(xué)科閱讀情況，同時(shí)深入研究語(yǔ)文閱讀教學(xué)。她以六年級(jí)組快樂(lè)讀書(shū)吧《魯濱遜漂流記》為例，巧搭支架，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維。 　　馬寨小學(xué)語(yǔ)文老師張改霞，以《寓言故事為例》指導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并通過(guò)三位一體助推學(xué)生有效閱讀。關(guān)于孩子們的閱讀交流，她通過(guò)靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的方式，展示學(xué)生記錄卡、評(píng)價(jià)批注、課前三分鐘講故事、課本劇表演等，展示孩子們的閱讀成效，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古今中外文化的熱愛(ài)。 　　馬寨小學(xué)教導(dǎo)主任靳科明，她以語(yǔ)文學(xué)科四年級(jí)下冊(cè)《十萬(wàn)個(gè)為什么》為例，培養(yǎng)學(xué)生找準(zhǔn)目標(biāo)，深入閱讀。她通過(guò)提問(wèn)、啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的段落文字，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。大大培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，以及學(xué)習(xí)力和思考力。 　　北海路小學(xué)老師郭豆豆，匯報(bào)了“以研促學(xué)提實(shí)效，以研促教助發(fā)展”，對(duì)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。從學(xué)生和老師的角度分別闡釋了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，大大提高了課堂實(shí)效。 　　北海路小學(xué)的音樂(lè)老師康亞楠，一上臺(tái)就給人以深刻的印象。她通過(guò)歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》，帶動(dòng)大家活躍起來(lái)。從她的互動(dòng)中，讓我們看到她不一樣的課堂。她通過(guò)奧爾夫，柯達(dá)伊手勢(shì)等教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感以及對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。 　　北海路小學(xué)語(yǔ)文老師岳巖，她在培養(yǎng)低年級(jí)圈畫(huà)批注技巧方面做了課例研究。她從細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。這也是提醒我們平時(shí)也要注意指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀和批注。 　　老師們的分享，都有我們可學(xué)習(xí)的地方。但對(duì)于課例研究，我們?nèi)源嬖诤芏嗬Щ蠛筒蛔恪＝酉聛?lái)，教研室副主任苗東軍對(duì)我們的課例進(jìn)行了逐一指導(dǎo)。 　　苗主任提到，我們要學(xué)會(huì)思考：為什么學(xué)、學(xué)什么、怎樣學(xué)、怎么知道效果。為什么學(xué)、學(xué)什么是指目標(biāo)和內(nèi)容；怎樣學(xué)是路徑、方法和過(guò)程；怎樣知道效果即評(píng)價(jià)和反饋。當(dāng)我們知道這些的時(shí)候，就可以知道自己的課例是否方向正確，課堂教學(xué)是否達(dá)成目標(biāo)。作為教師，我們的課堂也一定是清楚目標(biāo)，并圍繞著目標(biāo)進(jìn)行。 　　對(duì)于課例研究，我們要明白：研究什么問(wèn)題，怎么研，效果如何以及是否能夠引起別人的關(guān)注，給人以啟發(fā)和幫助。這些才是我們要關(guān)注的。 　　在苗主任的指導(dǎo)下，我們還知道了寫(xiě)課例研究要注意:詳略得當(dāng)、邏輯清晰、層次分明、觀點(diǎn)鮮明。 　　高質(zhì)量的研究，就是做專(zhuān)題學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)，廣泛涉獵，為我所用。圍繞問(wèn)題研究整合，最后輸出。學(xué)習(xí)、整合、表達(dá)，形成好的課例研究。這也提醒我們要多學(xué)習(xí)、多思考、多總結(jié)。 　　課例研究，即以課為例的研究。一個(gè)課例研究的匯報(bào)，也呈現(xiàn)出了我們的課堂是怎樣的。反思我們作為老師，是否能夠真正地引領(lǐng)孩子向更好的方向發(fā)展呢？不要用固有的思維去教學(xué)生，而要用新思想、新理念，去引領(lǐng)和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。 　　以課例研究的方式提升教研品質(zhì)、優(yōu)化課堂教學(xué)，是新的時(shí)代背景下教師教學(xué)研究進(jìn)入的新階段，是在追尋促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不懈探索過(guò)程中的新創(chuàng)舉和新突破。 　　課例研究不僅是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的路徑，同時(shí)也是教學(xué)研究的方法和教學(xué)變革的工具。苗主任的報(bào)告，讓老師們皆有豁然開(kāi)朗之感，不知不覺(jué)一下午很快就結(jié)束了。我們北海中心校所有教師定會(huì)借助課例研究之風(fēng)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提升專(zhuān)業(yè)水平，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，從而高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。 　　攝影、美篇 : 趙彎彎