推內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目，做有“根”的鄉(xiāng)村教育 ——記第十期“校長(zhǎng)論壇”

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新型城鎮(zhèn)化背景下，鄉(xiāng)村教育發(fā)展歷程中面臨諸多困境以及存在各種問(wèn)題：地位孤立化、資源稀缺化、與文化關(guān)系斷裂化、文化生態(tài)危機(jī)化等等復(fù)雜問(wèn)題。 　　如何解決這些問(wèn)題，引領(lǐng)農(nóng)村教育高質(zhì)量化發(fā)展？6月23日下午，練湖幼兒園新城部隆重開(kāi)播的“丹陽(yáng)教育論壇”第十期“校長(zhǎng)論壇”上，丹陽(yáng)市領(lǐng)雁班（小學(xué)段）學(xué)員通過(guò)聆聽(tīng)現(xiàn)場(chǎng)四位優(yōu)秀校長(zhǎng)的演講并與之深入地交流，尋找到了破解的密碼——推內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目，引領(lǐng)農(nóng)村學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。 鄉(xiāng)村學(xué)校的“助推器” 　　里莊中心小學(xué)的錢(qián)明輝校長(zhǎng)一直在尋找鄉(xiāng)村兒童“適合的教育”。他認(rèn)為基于鄉(xiāng)村，長(zhǎng)于鄉(xiāng)村，成于鄉(xiāng)村，能讓鄉(xiāng)村兒童立足于時(shí)代成長(zhǎng)的教育就是“適合的教育”，內(nèi)涵項(xiàng)目便是將鄉(xiāng)村學(xué)校一個(gè)個(gè)精彩成長(zhǎng)腳步串聯(lián)起來(lái)的“紅線(xiàn)”。他以里小江蘇省級(jí)基礎(chǔ)教育內(nèi)涵項(xiàng)目《“新鄉(xiāng)土”場(chǎng)境語(yǔ)文課程基地》為例，詳細(xì)闡述了本校內(nèi)涵項(xiàng)目的“繼承——?jiǎng)?chuàng)新——?jiǎng)?wù)實(shí)”的發(fā)展之路。 　　錢(qián)校立足鄉(xiāng)村文化，扎根鄉(xiāng)村教育的情懷給學(xué)員們很多啟迪，更引發(fā)了大家的深入思考。教育局辦公室袁軍輝副主任就“在鄉(xiāng)村教育振興的大道上，面臨著錢(qián)、物、人等條件制約，尤其是在省內(nèi)涵項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，如何讓老齡化的師資隊(duì)伍變成精兵強(qiáng)將，成為鄉(xiāng)路上的點(diǎn)燈人？”這一問(wèn)題與錢(qián)明輝校長(zhǎng)進(jìn)行了深度對(duì)話(huà)。 　　實(shí)驗(yàn)小學(xué)江志偉主任則以“省內(nèi)涵創(chuàng)新項(xiàng)目《“新鄉(xiāng)土”場(chǎng)境下的語(yǔ)文課程基地建設(shè)》是如何解讀鄉(xiāng)土味的？鄉(xiāng)土味如何在語(yǔ)文課程中體現(xiàn)？”等問(wèn)題向錢(qián)校請(qǐng)教。 服飾小鎮(zhèn)創(chuàng)意工坊 　　“如果第一粒扣子扣錯(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)，人生的扣子從一開(kāi)始就要扣好。”——習(xí)近平主席這樣說(shuō)。 前艾中心小學(xué)曾金志校長(zhǎng)依托本土資源——服飾小鎮(zhèn)，申報(bào)了省級(jí)內(nèi)涵項(xiàng)目，他“從基本情況和立項(xiàng)優(yōu)勢(shì)”、“項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)與內(nèi)容”、“項(xiàng)目創(chuàng)意和效能預(yù)期”、“項(xiàng)目保障和支持進(jìn)度”四方面詳細(xì)介紹了前小的創(chuàng)新內(nèi)涵項(xiàng)目《“服飾小鎮(zhèn) ”創(chuàng)意實(shí)踐工坊課程基地建設(shè)》。讓領(lǐng)雁班的學(xué)員直觀地學(xué)習(xí)了項(xiàng)目創(chuàng)建的流程。 　　教育局督導(dǎo)科蔣榮俊、新區(qū)小學(xué)冷偉江主任就“在當(dāng)前‘縣管校聘’背景下，教師流動(dòng)性較大，學(xué)校后續(xù)將如何保障有足夠的專(zhuān)業(yè)師資來(lái)跟進(jìn)和推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)？”等專(zhuān)業(yè)性問(wèn)題與曾校進(jìn)行了互動(dòng)交流。 綻放的蒲公英 　　行小的王永輝校長(zhǎng)用蒲公英的花語(yǔ)——“無(wú)法停止的愛(ài)”、“永不止息的愛(ài)”展開(kāi)話(huà)題，將位于茅山老區(qū)行宮小學(xué)里留守兒童的生存困境展示給學(xué)員，詳細(xì)闡述了學(xué)校怎樣立足本土文化特色，打造蒲公英之家教育平臺(tái)，努力幫扶留守兒童，為他們養(yǎng)德，啟智，賦能，讓這些未來(lái)新農(nóng)村建設(shè)的主力軍，能夠自信從容地?fù)肀睿瑩碛胁噬膲?mèng)想，去開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。 　　報(bào)告中，行小的老師們以一個(gè)個(gè)默默守望者的姿態(tài)，播灑愛(ài)心，守護(hù)孩子的成長(zhǎng)，深深感動(dòng)了領(lǐng)雁班的學(xué)員。實(shí)驗(yàn)的倪雙喜主任和橫塘小學(xué)的王英俊副校長(zhǎng)對(duì)品牌打造過(guò)程中的阻力、收獲、未來(lái)設(shè)想以及怎樣發(fā)揮社會(huì)資源等話(huà)題與王校進(jìn)行了對(duì)話(huà)。 三“度”賦能教師發(fā)展 　　來(lái)自于陵口中心小學(xué)朱學(xué)軍校長(zhǎng)選取項(xiàng)目推進(jìn)中“農(nóng)村師資隊(duì)伍管理”這一話(huà)題給學(xué)員們講解了陵小如何從“溫情治理學(xué)校要有熱度、培訓(xùn)教師要有跨度、實(shí)施創(chuàng)新要有力度”三方面把握好 “度”，建設(shè)管理模式，引領(lǐng)全校教師更好地?zé)釔?ài)教育、堅(jiān)守職業(yè)理想、以德育人。 　　轉(zhuǎn)崗教師的管理和培養(yǎng)引起了學(xué)員的興趣。來(lái)自于云陽(yáng)學(xué)校的陳霞主任和司徒小學(xué)的謝軍華主任就“如何引領(lǐng)轉(zhuǎn)崗教師扎‘根’本校？”等問(wèn)題向朱校進(jìn)行咨詢(xún)。朱學(xué)軍校長(zhǎng)從“多渠道了解教師”、“因人而異采取不同措施”、“擬定有針對(duì)性的制度和考核辦法”、“多溝通交流和人文關(guān)懷”四個(gè)方面給與了學(xué)員們寶貴意見(jiàn)。 　　最后，領(lǐng)雁班班主任韋兆生主任對(duì)本次論壇活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，他認(rèn)為四位校長(zhǎng)都緊緊圍繞當(dāng)前丹陽(yáng)教育的熱點(diǎn)——“內(nèi)涵項(xiàng)目的申報(bào)和實(shí)施、管理和推進(jìn)”以及“縣管校聘教育改革后帶來(lái)的問(wèn)題如何應(yīng)對(duì)”等話(huà)題現(xiàn)身說(shuō)法，給了學(xué)員們最直觀的示范和啟迪。他還指明了學(xué)員們?cè)趯W(xué)習(xí)思考學(xué)校管理的同時(shí)，更要明確身上的職責(zé)與今后努力的方向。 　　半天的時(shí)間里，學(xué)員滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲：對(duì)鄉(xiāng)村教育有了新的理解；對(duì)怎樣實(shí)施內(nèi)涵項(xiàng)目發(fā)展以確保學(xué)校管理再優(yōu)化、改革再深入、質(zhì)量再提升也有了新的思路。 　　利用本土文化資源，推行內(nèi)涵項(xiàng)目建設(shè)，用愛(ài)播種，用心耕耘，用情育人，才能在鄉(xiāng)村教育這片廣闊的土地上扎下深“根”，為鄉(xiāng)村兒童們編織出彩色的未來(lái)！