相融相契美美與共——白山市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)“大單元教學(xué)”流動(dòng)教研活動(dòng)

邢麗萍

六月荷花香滿湖，紅衣綠扇映清波。為持續(xù)推動(dòng)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)研究向縱深發(fā)展，推廣語(yǔ)文教學(xué)改革新經(jīng)驗(yàn)、新成果，強(qiáng)化市直小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)教研核心組“領(lǐng)航教師”的示范引領(lǐng)作用，進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量，白山市教育學(xué)院組織開(kāi)展了市直小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)“大單元教學(xué)”流動(dòng)教研活動(dòng)。白山市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校作為流動(dòng)教研活動(dòng)分會(huì)場(chǎng)，于6月21日正式啟動(dòng)該項(xiàng)活動(dòng)。 　　白山市教育學(xué)院副院長(zhǎng)高傳江、市教育學(xué)院教研處范琳琳主任，小教部遲玉芳主任蒞臨活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了關(guān)切的指導(dǎo)。同時(shí)，市直小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)教研核心組領(lǐng)航教師，市直各校教學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)及語(yǔ)文骨干教師代表，也積極參與了此次活動(dòng)。 　 為促進(jìn)理論與教學(xué)的結(jié)合、交流與思想的碰撞，此次教研活動(dòng)由單元解析、教學(xué)展示、經(jīng)驗(yàn)交流分享和教學(xué)點(diǎn)評(píng)四個(gè)板塊構(gòu)成。 　　活動(dòng)前期，四年級(jí)教研組的全體老師對(duì)四年級(jí)下冊(cè)第五單元進(jìn)行了大單元備課。集體備課中他們一次又一次的思想碰撞，一次又一次的提升，最后呈現(xiàn)出單元預(yù)習(xí)課、精讀引領(lǐng)課、整本書(shū)閱讀課和習(xí)作指導(dǎo)課四種課型。 　 楊凱童老師的單元解析拉開(kāi)了活動(dòng)的帷幕。楊老師立足單元整體，解讀教材，精準(zhǔn)定位，以目標(biāo)為導(dǎo)向，落實(shí)“用教材”“用叢書(shū)”，立足學(xué)生發(fā)展，把握教學(xué)要點(diǎn)，落實(shí)語(yǔ)文要素。圍繞三個(gè)部分依次展開(kāi)：立足單元整體，解讀教材，精準(zhǔn)定位；以目標(biāo)為導(dǎo)向，落實(shí)“用教材”“用叢書(shū)”；立足學(xué)生試講把握教學(xué)要點(diǎn)落實(shí)語(yǔ)文要素。 楊老師語(yǔ)言通俗易懂、邏輯清晰流暢，給我們帶來(lái)了很多收獲和啟發(fā)。 　　張瀟霖老師立足于學(xué)生整體認(rèn)知水平，上了一堂梳理知識(shí)構(gòu)架的單元預(yù)習(xí)課，從單元人文主題及語(yǔ)文要素入手，設(shè)計(jì)了“初讀課文，解決字詞”“整體感知，主題概括”“片段賞析，體會(huì)情感”“質(zhì)疑問(wèn)難，總結(jié)提升”四個(gè)板塊。這樣有梯度的設(shè)計(jì)符合四年級(jí)孩子的認(rèn)知規(guī)律，整節(jié)課為接下來(lái)的學(xué)習(xí)掃清了障礙。最后，張老師尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓孩子們自主提出問(wèn)題，為下一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 馬楠老師的精讀引領(lǐng)課《白鵝》，拓展篇目為《養(yǎng)鴨》《白公鵝》《沙坪小屋的鵝》《獅子》四篇文章。馬老師緊扣單元目標(biāo)，做了多篇文章結(jié)合的大膽嘗試，在落實(shí)“一課一得”的同時(shí)，讓學(xué)生掌握了閱讀策略及寫(xiě)作方法，進(jìn)而又將精讀課文中的寫(xiě)作手法遷移運(yùn)用到了拓展閱讀中去，馬老師詼諧幽默的教學(xué)風(fēng)格，孩子們精彩的課堂表現(xiàn)，呈現(xiàn)出活躍的課堂氛圍。 　　張嘉寶老師的整本書(shū)閱讀很受同學(xué)們的喜歡，張老師帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)毛云爾的動(dòng)物小說(shuō)集《一匹叫淖爾的棗紅馬》。張老師抓住封皮、目錄、經(jīng)典片段，和孩子們分享了人與動(dòng)物之間妙趣橫生的故事。在理清文章脈絡(luò)的同時(shí)，鮮活的動(dòng)物形象走進(jìn)了孩子們的心中，真正感受到了人與動(dòng)物之間的情感，懂得了動(dòng)物永遠(yuǎn)是人類的好朋友。 　　馬金鳳老師的習(xí)作指導(dǎo)課《我的動(dòng)物朋友》更是精彩紛呈，統(tǒng)編教材對(duì)習(xí)作指導(dǎo)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了整體統(tǒng)籌編寫(xiě)，在編寫(xiě)意圖上，更貼近孩子的生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，此次習(xí)作指導(dǎo)，就是立足于創(chuàng)設(shè)不同的情境，引導(dǎo)孩子針對(duì)不同的對(duì)象，根據(jù)不同的需要，面對(duì)不同的對(duì)象，把小動(dòng)物介紹清楚。馬老師的設(shè)計(jì)，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的課堂上，在真實(shí)創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)會(huì)了向別人介紹我的動(dòng)物朋友。 　每一位教師授課之后，學(xué)校語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人惠晶老師對(duì)每一堂課進(jìn)行了解析。她立足于統(tǒng)編教材的編寫(xiě)意圖，針對(duì)習(xí)作教學(xué)和閱讀教學(xué)，在具體教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)如何確立目標(biāo)，并有效落實(shí)哪些語(yǔ)文要素，進(jìn)行了細(xì)致的解析。 　　下午，惠晶老師以“從主題故事開(kāi)始到聯(lián)動(dòng)閱讀中去”為主題進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流分享。提出語(yǔ)文教學(xué)真正應(yīng)該抓實(shí)的是整本書(shū)的閱讀！強(qiáng)調(diào)教師的教要秉持著“少而精”的原則，在落實(shí)語(yǔ)文要素時(shí)要做到“一課一得”。而學(xué)生的讀要“多而實(shí)”，引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀。同時(shí)指出“如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)與統(tǒng)編教材的有機(jī)整合”，將成為全體語(yǔ)文教師深入探究的一大科研主題。 　　活動(dòng)最后，紅旗小學(xué)的張萌和王玉嬌兩位老師，對(duì)上午的四節(jié)課進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)。她們肯定了老師們?cè)谑谡n中所展現(xiàn)出的亮點(diǎn)，并提出了可行性建議，以便更好地完善教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，謙虛地表達(dá)了自己的收獲。 　　以教研促教學(xué)，以教學(xué)促發(fā)展。此次活動(dòng)的目的旨在通過(guò)教研活動(dòng)整體提升外校教師的語(yǔ)文教學(xué)研究能力，更是為了服務(wù)于一線教學(xué)改革的需要。我們欣喜地看到，幾位教師的授課體現(xiàn)出了團(tuán)隊(duì)教研的成果，做到了實(shí)實(shí)在在研課，踏踏實(shí)實(shí)教學(xué)。 　　此次活動(dòng)得到了市教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，我校將借著語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的東風(fēng)，繼續(xù)在課堂主陣地上，對(duì)不同的文本和不同的課型進(jìn)行深入研究與實(shí)踐，用語(yǔ)文滋潤(rùn)學(xué)生心靈，全面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)教研，我們一直在路上！