初中語文作業設計初探--記贛州市第五中學2020-2021學年第二學期6.22語文專題教研活動

陳明皎

為進一步落實教育部《關于加強義務教育學校作業管理的通知》和江西省教育廳《進一步加強中小學生作業管理工作的通知》的要求，在區兼職教研員何光玉主任的指導下，贛州市第五中學語文組于6月22日在學校錄播室開展了“初中語文作業設計與實施專題教研活動”。 　　本次活動第一項，由八年級李儀老師執教《記敘文專題復習》。 《語文課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。”語文素養的核心是語文能力，而語文能力不可能只依靠老師的“講”和學生的“聽”而獲得，它必須更多地通過學生自主的實踐操作來習得，即必須經過老師指導下的學生自己動口、動手、動腦的反復練習。 因此，語文教學從閱讀、理解、感悟內化、積累、評論、表達和運用等，都應當對學生進行有目的有計劃的操作訓練，因此目標多元，內容綜合資源豐富，形式多樣的閱讀練習應貫穿語文教學的全過程，從而使學生真正獲得語文素養的形成與發展的意義。“講透講深”的遺風猶存，排擠了語文練習應有的位置；機械重復的“題海”是對練習缺乏科學研究的表現；訓練意識的薄弱和低效，又嚴重影響著學生語文素養的形成與發展。 由此看來，語文教學練習的理論探討和操作設計，對于克服語文教學的時弊，是一項有針對性和緊迫性的教研。 本節課以記敘文閱讀教學為起點，把與其有關聯的相關知識容納進來進行設計，對所學的知識進行系統的條理化的整理，思維導圖的設計，目的明確，層次清楚。 閱讀練習設計難易適度，真正做到講中有練，練中有講，以講帶練，以練帶講，講練結合，把閱讀課的教學過程轉化為學生語文素養訓練和發展的過程。 　　活動第二項，謝鵬老師為大家做了《初中語文作業設計與課堂教學有效整合策略》的專題講座。 謝鵬老師首先和大家一起學習了“教育部辦公廳關于加強義務教育學校作業管理的通知”：一.把握作業育人功能，二.嚴控書面作業數量；三.創新作業類型方式；四.提高作業設計質量；五.加強作業完成指導；六.認真批改反饋作業；七.不給家長布置作業；…… 老師們用心聽講座，認真記筆記。 　　接著謝鵬老師和大家分享了自己布置語文作業的一些基本原則：1.語文作業要把握言意并舉的總原則。2.語文作業要堅持思維能力的再提升。3.語文作業要創設實踐活動的真情境。4.語文作業要訓練口頭書面的雙表達。 語文教學要走出“高耗低能”的死胡同，必須從“重口輕筆”的誤區中解脫出來，優化練習的設計，提倡“習行之功”，使學生的語文素養在閱讀教學中，在語文操練中獲得良好的發展。 　　此次教研活動是贛州市第五中學語文組以初中語文課程改革為契機，減輕學生語文課業負擔，創新作業形式，形成作業管理特色，提高教育教學質量的重要舉措之一。今后，此項專題教研將形成工作常態，不斷推進贛州五中初中語文學科的穩步發展。 【何光玉名師工作室成員】：吳中鴻，巫志偉，袁明，鐘小蓉，余新華，冷興，陳桂英，徐海蘭，謝增秀。