花鄉桃李季濃綠六月時—— 記吳志堅小學數學名師工作室第三次研修活動

沭陽縣深圳路實驗小學

郁郁蔥蔥的六月 夏的詩簾鋪開了畫絹 在這靈動舒展的時節 寫意一份繁花似錦 期待教研夢想的花朵悄悄綻放 　　花鄉桃李季，濃綠六月時。伴著6月18日清晨的和風細雨，吳志堅名師工作室的伙伴們，相約相聚在賢官鎮官林小學，和官林小學的領導和老師們齊聚一堂，以“如何上好復習課”為主題，圍繞復習課教學的思考與實踐，進行了專項研討。 　　千里之行，始于足下。在工作室主持人吳志堅校長簡短的發言中拉開了本次活動的序幕，她認真地向我們介紹了本次活動的內容和流程，愿我們不負此行。 官林小學的領導向我們介紹學校的基本情況和活動場地，也向所有參加本次活動的老師們表示了熱烈的歡迎，以及對本次活動成果的期待。接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅杜建軍主任執教六年級《平面圖形的面積復習》，本課復習內容囊括了小學階段所有的平面圖形面積的知識，杜主任開課巧妙的用一個乘法算式導入，讓學生猜想它可能表示哪些平面圖形的面積，在學生的發散思考中，引導學生對圓、長方形、平行四邊形面積公式的回顧。這個乘法算式為什么不能表示正方形，三角形、梯形的面積呢？引發學生對正方形，三角形、梯形的面積公式的回顧，進而引導學生思考幾個平面圖形的面積公式的推導過程，幫助學生理清它們之間的聯系，重新確定關系圖，加深學生對平面圖形的面積公式的理解與認識。許堯老師執教的三年級《長方形和正方形的面積（復習）》一課，緊緊圍繞知識間的內在聯系，抓住周長和面積這兩條主線，將周長和面積的概念、計算方法及單位等知識進行勾聯整合，使之前學習的零散的、單一的知識結構化、系統化、條理化，形成一棵有根的、生長的知識樹，為三年級的復習課教學應如何引導學生學會“整理”作了良好的示范。姜云老師執教的四年級《運算律的整理與復習》一課，以“我們學過哪些運算律？”“請你給它們分分類，你會怎么分”“怎樣簡便計算，為什么可以這樣算？”“請你為自己進行評價，你會怎么評價？”等一系列的問題為驅動，引導學生對加法交換律、加法結合律、乘法交換律、乘法結合律和乘法分配律進行回顧與整理；在“填一填、算一算、變一變、說一說”等開放性的習題情境中，注重一題多解，算法優化，達到“解一題、會一類”的教學效果，突顯整數計算時運算律的應用價值，為后續小數、分數的簡便計算作了良好的鋪墊。水本無華相蕩乃興瀲滟許堯老師向小伙伴們分享《長方形和正方形的面積（復習）》的備課思路，在復習本課時，學生已學過長方形和正方形的周長。針對學生的已有知識經驗，考慮到學生是否會將面積和邊長兩個概念混淆，所以本課根據知識之間的內在聯系，將周長這一知識點也作為本課的一條復習主線。首先由練習得到零星知識點，再將零星知識點掛到知識樹上，讓孩子形成一個思維邏輯圖，明確本課復習知識點之間的內在聯系，以及根之所在。姜云老師細說《運算律的整理與復習》一課的備課心得。本課看似簡單，僅是幾個運算律的簡單羅列呈現。但在教學上難以掌握，怎么樣能夠讓孩子明確運算律之間的內在聯系，怎么樣讓孩子能夠靈活運用運算律有針對性的去解決實際問題。在熟讀教參，教材的基礎上，首先定下三個目標，圍繞三個目標，確定本課的教學環節，明確本課的重難點。復習課既不同于新授課，更不同于練習課。復習課不是舊知識的簡單再現和機械重復，關鍵是要使學生在復習中把舊知識轉化,并產生新鮮感，努力做到缺有所補、學有所得。杜建軍主任交流《平面圖形的面積復習》，本課是六年級的總復習，是小學階段對六個面積公式的推導整理。首先用看算式猜圖形導入，在學生的發散思維過程中，引出學過的面積公式。再用課前準備好的學習單上的內容，讓學生自主的對面積公式之間的聯系進行整理和匯報。在此基礎上再提出最基礎圖形，最基礎圖形的面積公式。最后通過學生的推薦錯題環節，加深拓展孩子對平面圖形面積的認識。復習課應以整理與復習為主，重在整理，通過整理，去串聯學過的知識點。重在精心的練習設計，要注意拓展性，關注易錯題。吳志堅校長對三節課作了點評，三位老師執教的都是復習課，但在教學上設計又各有特色，許老師由練習得整理，姜老師先復習整理知識框架在精選題練習，杜主任將知識點的復習整理以學習單的形式放在了課前。接著又對本次研討主題“如何上好復習課”大環境下的現狀提出了反思，作為在教學第一線的我們“如何上好復習課”，值得深思和嘗試、挑戰。石孰有火互擊而閃靈光評課，是教研活動必不可少的環節。在吳校長的主持下，成員們各抒己見，暢所欲言，思維碰撞的火花如夏花般燦爛。 　　王建芹：整理知識點之間的聯系，不是簡單的羅列。在教學中，要處理好導與學、進與退的關系，教學內容的選擇要學會取舍。復習課上的練習設計要注重綜合性、變化性，要關注題型之間的關聯。 　　蔡小華：現在的課堂給予孩子的太少了，功利性較強，易浮躁，在課上能否給孩子一片安靜思考的空間。 　　張艷：復習課的知識梳理應豎成線，橫成片，注意查漏補缺。課上讓學生多說，讓知識框架在學生的互相補充，互相質疑中生成。 　　仲江云：在現有的環境下，我們能否立足于現實，在六年級的知識點總復習中，讓魚和熊掌稍可兼得。小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上頭首夏猶清和，芳草亦未歇。伴著夏風而來，乘著夏涼而歸，這是令人心悅的一次學習研討之行。 　　我聽見回聲，來自山谷和心間 以寂寞的鐮刀收割空曠的靈魂 不斷地重復決絕，又重復幸福 終有綠洲搖曳在沙漠 我相信自己 生來如同璀璨的夏日之花 不凋不敗，妖冶如火 承受心跳的負荷和呼吸的累贅 樂此不疲 文字：耿麗<div>編輯：徐誼山</div><div>審核：吳志堅杜建軍</div>