《三國演義》整本書閱讀

劉老師

這學期，班里學生繼續共讀《三國演義》剩余章回，結合部編教材第三單元的訓練目標，圍繞第三單元語文訓練要素，學習搜集資料的基本方法，學寫簡單的研究報告。本單元意在通過任務驅動的方式，帶動學生學習，幫助學生對感興趣的主題進行進一步了解，打開思路，提高學生理性化思考和表達能力。 　　基于“課內得法，課外拓展”的閱讀要求，讓學生以興趣為引導，融“讀、講、研、寫、踐”為一體，自主尋找和發現小專題，學會獨立思考探究、自主解決問題，在班內進行專題演講，全面提高學生綜合素養的研究性閱讀課程。 小專題匯報 本學期三、四月基本全部閱讀完《三國演義》120回，五六月份，利用校本課時間，鼓勵學生站在臺上進行小專題匯報。學生從人物、戰役兩大方面，進行主題匯報。 通過調查、分析，學生們基于自己感興趣的方面，對學生自主讀書、搜集資料、自主研究、課件制作等進行了系統性指導。這學期共完成了8個小專題的匯報，分別是：《曹操與劉備誰是英雄》、《赤壁之戰與官渡之戰的對比》、《三國演義各大戰役局勢分析》、《三國演義魏蜀吳國家狀況及赤壁之戰》、《三國演義著名兵器與戰馬》《夷陵之戰》等。在這個過程中，我感受到學生主動閱讀、主動探究的內驅力。 　　俗話說“臺下十年功，臺上一分鐘”，每位同學在上臺前，都跟老師進行不停的思維的碰撞，口頭表達能力弱的同學，利用放學后的時間，在班里一遍遍的試講，具體到語氣語調、一個手勢語等等，整個過程，孩子感興趣，樂于參與，當他真的站在講臺上，侃侃而談的時候，很自信，很從容。 　　這學期，除了讀名著以外，還積極鼓勵全班同學將讀完《三國演義》后，選擇自己感興趣的點，用文言文進行自主寫作，比如：《溫酒斬華雄》、《轅門射戟》、《張飛吼橋》等。在全國第七屆小學生小古文讀寫大賽寫作場高年級組，學生自主寫得這些文章，分別獲得了：特等獎、一等獎、二等獎、優秀獎等成績。 　　這學期雖然已經接近尾聲，但希望我們下學期繼續把小專題課程繼續做起來，在學生身上，看到他們綜合能力的提升的同時，更看到了他們自信樂觀，樂于表達。