<p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">孫書曉，女，漢族，1978年出生，本科學歷，市、縣優(yōu)秀教師，市縣師德先進個人，市文明班級（班主任），內(nèi)鄉(xiāng)縣名師、課改帶頭人、優(yōu)秀學科教師、先進教研工作者、優(yōu)秀班主任，中小學歷史學科高級教師，現(xiàn)在內(nèi)鄉(xiāng)縣桃溪鎮(zhèn)初級中學擔任九年級歷史教學及班主任工作。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">?在教育教學過程中，該同志她始終能夠認真貫徹黨和國家的教育方針，自覺履行崗位職責，關愛學生，熱愛本職，工作有熱度，思維有深度，做事有尺度，待人有溫度！她在平凡的工作崗位上，用自己火一般的熱情和那永不服輸?shù)木癯删土艘粋€最美最美的自己！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">一、摸爬滾打，練就教學技能</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">孫書曉老師自1999年畢業(yè)以來，由于工作的需要，其工作崗位先后發(fā)生了多次變化：由內(nèi)鄉(xiāng)縣桃溪鎮(zhèn)桃莊河小學到內(nèi)鄉(xiāng)縣桃溪初中，所教學科先后由小學語文到初中語文再到初中歷史……每到一個新的崗位，每教一個新的學科，她都做得非常稱職，非常優(yōu)秀。這一切的一切，都源于她對教育這份事業(yè)的看重，源于她對教學藝術那種探索與追求！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">工作中，她總是敢于賣力，敢于探索，積極潛心研究教材教法。在歷史教學方面，她自創(chuàng)了歌訣記憶法、數(shù)字歸納記憶法、聯(lián)想比較記憶法等學法技巧。特別是她自研自創(chuàng)的歷史學科濃縮記憶法，由于方法簡易、便于操作、實際效果好，曾在全縣范圍內(nèi)進行推廣并得到了縣內(nèi)同行的一致好評。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">課堂中，她經(jīng)常把各種教學方法與先進的教學理念有機地結(jié)合，想盡千方百計調(diào)動學生學習的積極性，努力實現(xiàn)師生、生生、生本之間的平等對話……她的課堂也因此而實現(xiàn)了美麗而精彩的轉(zhuǎn)身。近年來，執(zhí)教市級公開課（新野賽課）1節(jié)，縣公開課9節(jié)，均榮獲一等獎。在內(nèi)鄉(xiāng)縣與北師大教育合作的平臺上，為縣內(nèi)近一半的學校送教下鄉(xiāng)上公開課、示范課、研討課。內(nèi)鄉(xiāng)東北片的七里坪初中和趙店初中、西南片的瓦亭初中和大橋初中都有她悉心執(zhí)教的身影。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">在教科研方面，孫書曉同志的工作成績也很突出，由她參與并主持的課題研究《詩歌教學與信息技術的整合研究》，由于選題角度新、見解獨到、研究深入，曾榮獲市級一等獎。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">二、以愛施教，盡顯慈母情懷</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">孫書曉同志執(zhí)教22年來，其教學經(jīng)歷的每一步、每一個環(huán)節(jié)，無不都彰顯著一個“愛”字。“以愛施教、潤愛于心”是她執(zhí)教過程中一個永恒不變的主題。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">2019年的秋期開學時，孫書曉老師新接一個很特殊的班級。上期任教的八年級老師說：“你接手這個班簡直是一地雞毛，去年幾個班里的刺頭都集中在你這兒了。還是讓自己閨女去別的班級吧！”有的同事還調(diào)侃她：“老孫，名著里的妖魔鬼怪都歸你管了！”面對這樣一個班級，她發(fā)了狠：即使是一地雞毛，我也要把它做成雞毛撣子。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">她用兩天時間把學生姓名、學習態(tài)度、優(yōu)劣學科了解透徹并排了座位。一天下來，各任課教師紛紛提議，讓她給自己的女兒往第二、三排調(diào)整，倒數(shù)第三排太遠了。還說給自己女兒安排個問題學生坐同桌不知道是怎么想的。晚上女兒回家也不解的問她：“哪有親媽這樣的，我從小學上到現(xiàn)在，就沒坐過后三排，我是成績不好，還是我個子高？后三排就算了，還給我弄個全班都嫌棄的同學坐同桌。”她問女兒：“后三排哪里不好？”她女兒說：“離講臺遠，上課聽不清，看不見。”她又問：“那該讓誰坐那里聽不清、看不見呢？老師們不是帶著擴音器嗎？不是給你配有眼鏡嗎？”女兒說：“那好吧！你給我調(diào)個英語成績好的同桌，行不？”她說：“等把你同桌的不良習慣扭轉(zhuǎn)過來了再說！據(jù)我觀察，今天你同桌一直在模仿你，你坐姿端正，他也有意識的坐直身子，你往書上做批注，他也停下手中旋轉(zhuǎn)的鋼筆趕緊在相同位置寫著。你看，榜樣的力量是無窮的！”就這樣，漸漸地班級上課秩序好多了，問題學生也少了。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">一個真心的“愛”字改變了許多孩子，同時也挽救了許多家庭……慈母般的師愛感動著一屆又一屆的孩子，同時也拉近了她自己與孩子們之間的感情。凡是被孫老師教過的學生，能直呼孫老師為“班媽”的學生不在少數(shù)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">三、癡心不改，獻身山區(qū)教育</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">在孫書曉老師執(zhí)教的這22年里，她曾有幾次離開山區(qū)走向縣城的機會，但她都主動放棄了――因為在她的心里可始終裝著山區(qū)的孩子們。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">1999年剛剛從師范畢業(yè)的她，最初接觸的就是一群山村的小學生。面對那一雙雙充滿渴望的眼睛，看著那一張張稚嫩的臉龐，那時候，她就在心底里默默發(fā)誓：一定要用自己的實際行動撐起偏遠山區(qū)教育的一片天，一定也要讓自己的學生們也能走出大山，去見識見識外面的世界……讓山區(qū)的孩子們也能走出大山，也能見識到外面的世界，這是她最初的山區(qū)教育夢。這是她的初心，這怎能讓她輕易改變呢？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">前些年，由于縣城學生的急增，城區(qū)各學校都在擴班，相應就帶來了一些學科老師的奇缺，縣城每年都有新教師的招教。以孫書曉老師在縣內(nèi)的影響和實力，通過城區(qū)招教進入城區(qū)教學，可以說是易如反掌，但是她卻始終沒有，她甚至連想也沒想過。為此，她曾招致過家人激烈地反對和諸多的抱怨。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">近幾年，城區(qū)有幾所私立學校相繼發(fā)展了起來。為了自己的生存和發(fā)展，這些私立學校也紛紛跑到公立學校去挖人，好教師、名教師是他們緊盯的目標，孫書曉老師當然也成了他們物色的主要對象。有幾個學校甚至直言相告，要用高于公立學校幾倍的工資聘請她，但這也被她婉言謝絕了！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">孫書曉老師曾直言：“我是農(nóng)村人，我生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，我的根在農(nóng)村，這里離不開我，我也離不開這里的孩子們……”</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">為了自己的山區(qū)教育夢，孫書曉老師不知有多少次冒嚴寒、頂酷暑走村入戶進行家訪。由于山區(qū)偏遠、道路崎嶇，在家訪的過程中，她也曾被村子里的狗狂追過，也曾騎摩車摔倒過，也曾因此而哭過、病過，但她卻始終沒有后悔過！因為這是她的初心，這是她的夢，這是她畢生的選擇，她會永遠矢志不渝地走下去！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">四、執(zhí)著追求，奮斗永不停歇</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">目前，孫書曉老師由于業(yè)務的精良，已于兩年前被評為中學歷史高級教師，個人名氣在全縣也可以說人盡皆知。按理說，孫老師也該歇歇了，退一步說，就是減點工作量喘口氣也行，可是，她沒有！現(xiàn)在，她不但承擔了學校四個班級的歷史教學任務，擔著班主任，而且還主動承擔著學校歷史學科青年教師的培養(yǎng)任務。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">俗話說：“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。”青年教師，剛剛走出大學校園，對工作充滿熱情，但他們?nèi)鄙俳逃虒W經(jīng)驗，難免會遇到一些困惑。此時，孫老師就會引導他們多一點適應，少一些盲從；多一份堅守，少一些觀望；多一點熱愛，少一些倦怠；多一份穩(wěn)重，少一些輕率。在青年教師培養(yǎng)上，她按照學校提出的“師徒結(jié)對”倡議，成為了青年教師張曉的“師傅”，從思想、教學、教研等方面對他進行指導，充分發(fā)揮傳、幫、帶作用。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">作為教研組長，對所有新教師她也總是知無不言，言無不盡，用心指導，悉心培養(yǎng)。利用每周三的集體教研活動，組織他們探討教學方法，提高教學水平。她遵循學校提出的“多搭梯子、多壓擔子、多給支持、多給機會”意見，積極創(chuàng)造條件，讓他們盡快適應各自的角色。同時她也能通過借助學校定期開展的青年教師課堂教學大賽、研討課等展示平臺，讓青年教師得到更好的歷練，最終把他們推向全縣。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"><span class="ql-cursor">?</span>經(jīng)過孫老師的指導與培養(yǎng)，通過各平臺的競爭與洗禮，這些青年教師很快就已脫穎而出。張曉老師所講的歷史優(yōu)質(zhì)課曾獲得南陽市青年教師競賽一等獎，孫書曉老師作為張曉老師的師傅，功不可沒。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">世上的道路千萬條，人生的活法有多種。孫書曉老師在面對自己人生抉擇的時候，她卻選擇了一條“扎根農(nóng)村，堅守教育初心”的艱難之路，盡管前路滿是荊棘與坎坷，她也始終無怨無悔！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">一分耕耘一份收獲！不經(jīng)風雨，怎見彩虹？或許，這就是孫書曉老師所追尋的至高境界吧！但愿孫老師在經(jīng)歷了人生的風雨之后也能有鮮花滿地的時刻！</span></p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 18px; color: rgb(255, 138, 0);">? 作者簡介：</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px; color: rgb(255, 138, 0);"> 窯工，原名李明慶，男，漢族，出生于1972年10月，河南省南陽市內(nèi)鄉(xiāng)縣人，中國鄉(xiāng)村作家，縣作協(xié)會員，縣民間文藝家協(xié)會理事。愛好寫作，曾有多篇散文、小說、詩歌、新聞等文章在《中國作家網(wǎng)》、《中國鄉(xiāng)村》等報刊及網(wǎng)站文學欄目發(fā)表。</span></p>
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