基于話題單元整合——“新一小教育共同體”第三次教研活動（乾潭第一小學站）

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2021年6月17日，新一小共同體全體英語老師齊聚乾潭第一小學，參加此次英語教研活動?！皽毓识隆睂W習后及時地復習，記憶能達到事半功倍的效果，復習是整個教學環節中不可缺少的一個環節。如何上好復習課是老師們一直關心的問題。單元主題好比一根藤，課文好比藤上的瓜，以“藤”串“瓜”，進行整體教學?；谝粋€話題，整合多個單元，進行系統全面的復習。為了提高我共同體英語學科整體復習能力，努力打造活力課堂，促進英語教師專業化發展，開展了此次教研活動。 上課風采 首先童家小學徐慶靈老師帶來的第一節課——五年級下冊U2 Favourite season的復習課。整節課的主線圍繞著你，我，他們的favourite season展開。分別從聽、說、讀、寫四個方面進行具體操作。聽自制picture book，設置問題由淺入深，從問答過程中行成思維導圖，幫助生retell。最后幫助生輸出自己的思維導圖以及完成書寫活動。 第二節課是由梅城中心小學翁艷芳老師帶來的《What are the animals doing？》:翁老師借助歌曲anmials ,animals are everywhere導入，通過辯識動物聲音快速引出本課主題，活躍課堂氣氛，同時拋出對重點句型what are the animals doing？的討論。在復現舊知的基礎上，以study trip為路線，運用what are they doing?、Are they drinking water?等重點句型對正在進行時態進行鞏固，帶領學生來了場Hangzhou Zoo研學之旅。課尾，翁老師引導學生觀察發現動物對人類生活的影響并以“Love animals，Love the world”與主題呼應。 評課 之后大家一起就兩堂示范課進行探討交流。大家各抒己見，針對如何在教學中落實提問閱讀策略發表自己的見解和想法。 乾潭二小的潘婷老師說:徐慶靈老師的課圍繞四個主人公各自最喜歡的季節展開復習，教學活動簡潔明了，教學設計思路清晰，復習環節由淺入深。巧用問答形式層層遞進，培養學生分析例子，解決問題的能力。picture book制作精美，mind map,pair work,retell等活動設計讓學生合作學習，共同討論，靈活運用知識，培養學生探究學習的能力。 乾潭一小的宋文霞老師說到：翁老師這節課復習思路清晰，從導入－梳理知識－交流運用－評價，過程流暢而清晰。復習手段多樣化，創設情境從歌曲導入，到對話呈現，一氣呵成。復習內容也非常全面，有四會單詞，主句型，還加入了語音知識！是一節非常用心的復習課！ 觀點報告 隨后兩位老師發表了他們對于復習課的一些想法與觀念。 新一小周旻老師觀點報告 周旻老師提出：復習課不僅要再現已學知識，還要在學生已有知識的基礎上進行適當提升。若一位地再現知識，對基礎較好，能力較強的學生來說，課堂就顯得乏味。因此如何將復習課上得富有總結、提煉、提升三次層次，是目前教師急需解決的問題。目前復習課中主要存在知識點簡單再現，進行大量練習的操作誤區。在此前提下，聚焦主題，指導學生學會提煉單元框架，更有利于學生良好的學策略的形成。在復習課時加入以思維導圖的形式構建單元內容框架，讓學生復習和運用本單元的核心詞匯和句型，脈絡清晰的思維導圖有效幫助學生整體梳理文本知識，構建知識框架，提高處理信息、概括語言和輸出語言的能力。 壽昌二小徐夢婷老師觀點報告 徐夢婷老師提出，在復習課中，我們首先要做到的是基于學情，分析教材。學情分析是教學的起點。教師唯有做好學情分析，教學才有引的方向，才有導的重點，才會有相應的對策和具體的方法。教材分析是教師備好課、上好課的前提。我們在授課之前，必須認真分析和研究教材，領會教材的編寫意圖，在此基礎上科學地組織、整理復習課的教學內容，設計有趣、有效的教學。其次是基于話題、整合單元。人教版小學英語三至六年級的教材是一個有機的整體。所有的教學內容都通過時間、人物、故事等因素串聯在一起，相互關聯，又層層遞進。因此，在復習課的設計過程中，我們可以利用教材中的各種話題來整合相關單元的教學資源，有效設計復習課。最后，找準復習課教學設計中應該關注的重點。合理創設情境、整合拓展提升、提升語言技能、培養思維能力、快節奏、容量大、分層次、設梯度。 專家講座 隨后，建德市英語教研員翁益梅老師就英語復習課開展了《如何基于recycle上好復習課》的主題講座。翁老師基于復習課存在的復習準備不充分、復習方式單一化、評價方式扁平化這三個問題，提出了很多有效的建議：（一）解讀教材，課前鏈接知識點教師要做到理清每個話題與整冊教材的聯系，挖掘各個課時的教學主線，培養學生最好復習課的“預習”。（二）以學定教，課中運用語言知識立足于文本，整體感知。在創設情景時，結合學生實際，讓情景更真實；資源拓展教材，讓情境更完整?？梢赃\用思維導圖來整理詞句和應用語言。（三）適當練習，課后落實語言知識可以設計主題式作業、創編性作業、實踐性作業、口語作業、探究性作業等不同形式的作業，激發學生學習的興趣。 總結 隨著教研活動的開展，使我們的英語老師更加深入理解了單元整合式主題教學的內涵以及在教學實際中的有效運用。在今后的教學中，我們也要將單元整合意識貫穿教學始終，利用思維導圖，打造高效課堂。 交旗儀式 最后，乾潭第一小學包宇明副校長將“新一小教育共同體”活動旗幟傳遞給下一站承辦方乾潭二小，在我們共同的努力下，“新一小教育共同體”將攜手并進，一路前行。 編輯：蔣璐瑤審核：宋文霞