我與學生的成長故事--七年級三班班主任劉芮

美友172224309

劉芮，匯文學校青年教師，任七年級三班班主任。在校期間，曾多次代表學校參加活動，并在今年數學達標課中獲得優異成績，同時在數學講題大賽中成績突出。雖第一年參教，但在班級管理上用她的細心、耐心、愛心獲得學生的一致好評。業余愛好豐富，喜歡跳舞、運動，并代表學校參加了壽光市教職工羽毛球大賽。 <我與學生的成長故事> ——社會衡量我們的標準 前一段時間，有一節傳統文化的直播課要在學校的演播廳舞臺上進行，因為舞臺上只能擺36張桌子，六個小組，而我們班超出，需要每個組留下兩三個人在教室里。 我將這個問題告訴同學們，并詢問解決問題的辦法。正在大家熱火朝天的討論時，一位同學說：“讓成績不好的留下吧！”討論聲戛然而止，同學們面面相覷：成績好的同學自然不擔心自己會留下所以他們不再說話，而成績不好的同學也沒有膽量為自己爭取什么了。他們安靜下來了，是覺得這個方案有可行之處吧，剛好和我一開始的想法是契合的，于是我趁機說：“那就每個組去前六名吧！”。 看到有幾個成績不好的學生滿臉失落。笑著問他們：“你覺得成績不好可以否定一個人嗎？” 學生回答的聲音堅決而有力：“不可以！” 我笑著繼續問：“那你覺得研究生一定比大學生優秀嗎？”還是一樣的回答：“不一定！” 我臉上的笑意更明顯了：“我也覺得不一定，我就不是研究生，我還覺得我比很多研究生要好呢，我覺得我聰明幽默，性格又好，情商又高……”我們班的“彩虹屁之王”及時接話：“長得也好看！”臺下頓時一片笑聲。 我和他們一起笑了一會，然后慢慢收斂了笑容，抬高聲音慢條斯理地說：“但是，社會自有它衡量的標準。因為我不是研究生，很多機會我其實連參與的資格都沒有。所以，從某種方面來說，成績不好，是可以否定一個人的。” 我繼續道：“你覺得你孝順懂事，熱情開朗，遵守紀律，人緣很好，能力很強，但是你……” 學生接上：“成績不好。” 我：“對，如果你成績不好，那么有些重要的事情，你就像我一樣，沒有參與的資格，也就沒有展示的機會。你覺得你好，我也覺得你很好，但是我們的評價沒有那么算數——社會自有它衡量的標準。” 他們聽我說完，都沉默了，靜靜地看著我，若有所思。 我環視了每一個人，說道：“不過，如果我想有資格，我還可以去考個研究生。你也是，你才七年級，努力一下，進步是指日可待的。你和同組的同學可能就差一兩個名次，如果下次不想被留下，你就得做出行動來，這就是公平。” 我和學生的相處總是上升到成年人高度，把他們當做成年人去交流。我覺得他們內心是想被當成大人來對待的，所以我才可以這樣去要求他們，對他們抱有期待。而他們反饋給我的，也確實是在努力像個小大人那樣思考那樣踐行，一些該明白的道理，一些該做的事。哪怕他們偶爾高興得上頭時會將道理拋諸腦后，那是因為他們畢竟不是真正成熟的人。 這就是我的管理，期待學生像個大人，也記得學生仍是孩子。