課題匯報展成果專家引領促提升——楊永梅齊魯名師領航工作室專家課題報告暨研討活動

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教研是教學的“源頭活水”，沒有教研，我們的教學就沒有“靈魂”。2021年6月11日，楊永梅齊魯名師領航工作室“課題匯報展成果專家引領促提升”活動在沂南五小隆重舉行。會議由沂南縣教體局張玉慶主任主持，參加會議的有沂南縣教體局張勇局長，山東省教育科學研究院薄存旭教授，沂南縣教體局小學英語教研員趙千秋老師，沂南縣教體局師訓科張寧老師，沂南縣開發區實驗學校徐正烈校長，楊永梅齊魯名師領航工作室成員6名，沂南小英第一、第四聯研共同體教師以及來自全縣各學校的英語教師。 　　會議的具體日程： 　　會議第一項，沂南縣教體局張勇局長講話。張勇局長首先祝賀楊永梅工作室取得的一系列成績，對楊永梅工作室的工作給予了充分肯定，希望能夠培養出更多的像楊永梅一樣的老師。同時介紹了來自山東省教育科學研究院的薄存旭教授，并感謝薄教授對沂南教師在課題研究方面的精心指導 ! 　　接下來是來自山東省教育科學研究院的薄存旭教授給我們帶來的《如何做好課題的申報和研究》的精彩講座。 　　薄存旭教授主要從四個方面進行了具體介紹。一是教科研研究項目綜合癥。也就是能不能中標?能不能做好 ?能不能有用 ?的問題。我們要把工作當成研究，工作中學生在某一方面存在什么問題，我們查找資料能不能解決，當我們的工作遇到瓶頸期，或者說當我們的工作頂到天花板的時候，就是研究，研究就是解決工作中的梗。研究中要抓住梗，并找到突破點。二是無效課題12絕。主要從五個方面來說，1.無的放矢，天上掉下個題目來。主要有以下現象：迷失于現象中，如基于大概念的英語教學，要發現現象背后的東西，由現象 —問題 — 題目；發跡于拍腦袋，如大概念是什么? 如何轉化 ?如何轉化成策略等；他山扔來石頭；無奈的找角度，現在流行的選題角度就是基于核心素養、新時代、立德樹人，如果想清楚了，不需要找角度，找角度不要找主觀的，要找客觀的角度；搞怪的拉郎配，就是選題的時候，題目是非常關鍵的問題點。報哪個級別的課題，就站在哪個視角看問題，題目不要寫太長，越簡練越好。2.無根之木，無源之水。在課題研究時，我們要放長線，注重系統性、系列性的研究。3.無關痛癢，無關大體。4.無病呻吟，無理取鬧。薄教授以學生小組合作學習問題為例，解決一線教師在合作學習中關注的什么點，解決小組合作學習的順序、互動性的問題。5.無從下口，無路可走。薄教授介紹的這一切都是我們在課題立項當中的坑。 　　薄教授講座的第三點就是學術卓越，國際理解，社會責任，即課題申報的基本要領。薄教授將課題研究中的要領以“三字”的形式進行了總結，讓我們一目了然。主要有以下幾個方面： 　　薄教授講座的第四點是我們該如何做，首先要多閱讀，多思考、多遷移、多運用理論；多與學校改革融為一體；多與同行交流，如同事中的優秀者，高校中的科研者，管理中的思考者；善于將理論與實踐結合起來；換一種寫作思路，文章不是寫出來的，而是改出來的，文章不是逼著自己寫出來的，而是主動言說、溝通、傳播的意愿和能力，文章不是想著寫出來的，而是深深扎根于教育實踐經驗的總結和提升。 　　下午的活動更加精彩。首先是由來自沂南縣第一實驗小學的朱祥慧主任做的《以情啟智：奠基核心素養的小英“情智生態課堂”研究》課題設計論證報告。朱老師的課題設計論證報告思維嚴密，論證科學合理，得到了專家大力好評。 　　接下來是由來自沂南縣第四實驗小學的張曉麗老師匯報的課題研究論證報告《繪本閱讀教學與主教材融合提升學生的閱讀素養的實踐研究》，薄教授做了精彩的點評。薄教授指出，做科研要走高端路線，帶領老師們一塊兒研究，并融合其他學科。該課題的研究要從六個方面進行：一系統構建，二框架問題，三有效把控問題，四教師素養，五學生素養提高的問題，六效果問題，即評價。 　　最后是由來自沂南縣第五實驗小學的李珊珊老師做的《班主任在班級管理中的智慧研究》。朱祥慧主任、周中亮主任、薄教授都做了精彩點評。他們指出，班級管理要走精致化路線，如小學精致自主化管理的系統驅動機制研究，可以從班主任、家長、學生、學校等四個方面來進行研究。 　　本次課題研究報告會猶如一場及時雨，讓老師們受益匪淺。下面是我們收獲到的課題研究關注點。 1.課題研究要聚焦問題哪一塊，要關注到點。 2.課題要經過打磨。文章不是一鼓作氣寫出來的，而是不斷的打磨修改。 3.做課題時不要上來就寫，要先選題目。 4.避免薄教授指出來的課題研究的“嗯坑”，要嚴格按照薄教授指出來的課題研究“三字標準”，我們會少走很多彎路。 5.我們要多閱讀，多思考，多遷移、運用理論。準確把握時代教育脈搏，將理論與實踐結合起來。做課題就是琢磨點兒事兒，只有這樣才能做好課題。