教育部課程中心“用教材教與學”實驗項目高中語文座談會在臨沂第十九中學召開

夏宗平?

6月11日，教育部課程中心“用教材教與學”實驗項目高中語文座談會在臨沂第十九中學召開。教育部基礎教育課程教材發展中心臨沂實驗區管理辦公室副主任、臨沂市教育科學研究與發展中心高中科科長朱成廣，“如何用教材教與學”項目臨沂實驗區管理辦公室公彥利老師，蘭山區名師工作室主持人袁春老師，羅莊區教體局教研室孫宗麗老師出席座談會，臨沂第十九中學高一語文組和高二語文組全體教師參加座談會。 座談會上，朱成廣首先介紹了“如何用教材教與學”項目的性質以及此次座談會的目的，并希望與會人員暢所欲言，充分交流統編語文教材在使用過程中的心得和困惑。 “如何用教材教與學”項目是一個行動研究項目，項目的設立旨在解決三個方面的內容：一是收集和整理廣大教師在統編教材使用過程中遇到的困難和問題。二是研究解決問題的策略和方法，形成使用統編教材以及其他教材的策略和方法。三是總結教材使用的好經驗，組建豐富的教材使用案例庫，形成教材使用的相關理論。 接著，高一語文組組長陳杰老師和高二語文組組長劉立眾老師分別介紹了高一年級和高二年級在新教材使用過程中的心得和困惑，并進行了案例分享，在座其他老師進行了補充。 劉立眾老師認為，新教材的使用應該緊扣《中國高考評價體系》和《新課程標準》相關要求進行教學設計，夯實必備知識，重視關鍵能力，提高學科素養，引領核心價值。在具體教學過程中，可采用單篇教學和任務群教學相結合的方式組織課堂。在課堂具體實施過程中，要充分發動學生，把課堂交給學生，利用自主閱讀課、活動課、展示課、類文閱讀課、寫作課等課型全面兼顧學生必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值等不同維度能力的提升。此外，劉立眾老師還展示了具體的單元整合教學設計思路以及復習課整合設計思路，得到了與會領導和老師的一致肯定。 同時，統編新教材使用過程中仍存在諸如備課難、備考難、課時量不足等問題。陳杰老師著重提及了教材使用過程中的困惑。首先，統編新教材的在編排過程中秉持大語文觀，兼顧了不同主題、不同文體甚至不同學科的知識，對一線語文教師提出了較高的要求，經驗不足的教師有時會出現無法兼顧文體、主題和學科知識的困惑，陷入捉襟見肘的窘境。其次，新高考語文題型層出不窮，考查點不一而足，甚至課內外脫節嚴重，一線教師難以摸透出題規律，導致備考缺乏針對性。最后，大語文課程需要大容量課堂，大容量課堂要求多課時任務，這就難免會出現課時量不足的問題，在無法增加語文課時量的情況下，全方位的教學設計就難免出現蜻蜓點水、不夠深入的問題。 朱成廣對與會教師鉆研新教材，探索新模式的做法予以肯定，并對與會教師提出幾點希望。一是提高教學能力。在宏大的教材觀下，一線語文教師一定要提高對統編新教材的把控力，提高單元整合和主題教學的能力。二是形成典型案例。臨沂第十九中學作為“如何用教材教與學”項目實驗校之一，應積極探索，大膽嘗試，用三年左右的時間，形成一批教學設計典型案例，總結一批教學設計典型經驗并積累過程性材料。三是主動學習優秀。利用網絡等平臺學習新教材使用優秀案例和典型經驗，結合羅莊區“活動·素養”模式，看優秀教師怎么用，怎么設計。 孫宗麗老師對與會教師勤奮、務實的教學態度予以肯定，希望廣大一線教師轉變觀念，在革新創新上下功夫，既要埋頭苦干，也要抬頭看路。在實際教學過程中，努力克服內容多、課時少的困難，積極嘗試，真正形成一批單元群文教學設計優秀案例。