習(xí)作比武綻芳菲教法培訓(xùn)促成長——興隆縣小學(xué)語文“習(xí)作單元”課堂教學(xué)評優(yōu)暨教材教法培訓(xùn)

平安

為進一步落實承德市小學(xué)語文“山莊大講堂”習(xí)作單元教學(xué)培訓(xùn)成果，扎實開展興隆縣教師“全員崗位大練兵、教學(xué)大比武”活動，我縣教師發(fā)展中心于6月10日至11日在興隆縣第二小學(xué)開展小學(xué)語文“習(xí)作單元”課堂教學(xué)評優(yōu)暨教材教法培訓(xùn)活動。 　　本次活動圍繞“山莊講堂”內(nèi)容開展，從謀劃到落實，小學(xué)教研室進行了周密部署和細(xì)致的安排。 　　活動開始前，教師發(fā)展中心小學(xué)教研部劉麗主任致辭，并提出要求，希望參加活動的教師都能認(rèn)真聆聽，學(xué)有所獲。 　　按照市疫情防控通知精神，結(jié)合我縣實際，我們要求每位參加活動的教師上交14天行程碼，活動全程戴口罩、進行體溫檢測并填寫體溫登記表。 習(xí)作課堂比武 　　第一節(jié)是由半壁山學(xué)區(qū)的劉躍超老師執(zhí)教，內(nèi)容是四年級習(xí)作單元精讀課文《記金華的雙龍洞》。劉老師重點講解了“重點描寫一處景物”的方法，帥氣的外形和幽默的語言，讓課堂充滿活力，學(xué)生收獲滿滿。 　　第四小學(xué)劉娜老師執(zhí)教的是三年級《我變成了一棵樹》，劉老師制作了新穎的大樹??教具，并通過圖文結(jié)合的方式，讓學(xué)生直觀看到“英英”變成大樹后的狀態(tài)，讓學(xué)生感受到了想象的神奇。 　　藍(lán)旗營學(xué)區(qū)齊雅麗老師執(zhí)教的是五年級人物描寫單元的“交流平臺和初試身手”，齊老師如春風(fēng)化雨般將描寫人物的基本方法娓娓道來，讓師生沉浸在美好的課堂的同時，也學(xué)會了人物習(xí)作的方法。 　　興隆鎮(zhèn)學(xué)區(qū)孫蒙老師執(zhí)教的是四年級“按一定順序描寫景物”中的精讀課文《海上日出》。孫老師重點講解了按太陽變化的順序?qū)懢暗姆椒ǎ鍟L制日出??時太陽位置、光亮、顏色的變化，讓學(xué)生直觀感受到海上日出這一偉大的奇觀，明確了定點觀察景物時把握的要領(lǐng)。 　　北營房學(xué)區(qū)李響老師執(zhí)教的是三年級想象單元“交流平臺和初試身手”，李老師通過課前游戲“唱反調(diào)”調(diào)動學(xué)生積極性，然后進行課文回顧總結(jié)梳理方法，引導(dǎo)學(xué)生打開想象的思路。在初試身手的手印畫環(huán)節(jié)，學(xué)生用手指印和簡單的線條創(chuàng)作出一幅《落花少女圖》，讓在座教師驚嘆！ 　　大杖子學(xué)區(qū)陶麗老師執(zhí)教的是五年級人物描寫主題的《刷子李》，陶老師通過體會人物形象來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)刻畫人物的方法，將拓展閱讀《快手劉》進一步延伸，打開學(xué)生思路，恰到好處的點撥，體現(xiàn)老師深厚的底蘊。 　　掛蘭峪學(xué)區(qū)司馬千惠老師執(zhí)教的是三年級“交流平臺和初試身手”，司馬老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧想象故事，梳理想象的方法，完成初試身手中的內(nèi)容，課堂氛圍輕松活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)效果好！ 　　活動過半，師生們的學(xué)習(xí)熱情不減，為認(rèn)真聽課的老師和評委們點贊！ 六道河學(xué)區(qū)李亞玲老師執(zhí)教的是四年級“交流平臺和初試身手”，李老師從學(xué)生熟悉的景點導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序?qū)懢暗姆椒ǎ寣W(xué)生體會“移步換景”的寫法，課堂效果顯著。 　　第一小學(xué)王紅老師執(zhí)教的是三年級“交流平臺和初試身手”，王老師根據(jù)學(xué)情特點設(shè)計內(nèi)容，總結(jié)梳理想象方法，指導(dǎo)學(xué)生完成交流平臺和初試身手內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的想象。 　　平安堡學(xué)區(qū)吳思宇老師執(zhí)教的是三年級《我變成了一棵樹》，吳老師抓住主人公變成樹??后的一些關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生感受想象的神奇，通過拓展閱讀《一支鉛筆的夢想》開拓學(xué)生思維，進行表達訓(xùn)練。 第二小學(xué)徐海偉老師執(zhí)教的是五年級《兩莖燈草》，徐老師以表格形式讓學(xué)生回顧《人物描寫一組》中的主要人物、人物特點、描寫方法，體會表達效果。交給學(xué)生如何選取典型事例塑造人物，在對比閱讀中總結(jié)寫人的基本方法，為習(xí)作鋪路。 　　第三小學(xué)唐海英老師執(zhí)教的是三年級《我變成了一棵樹》，唐老師神話故事中的一些人物讓學(xué)生感受想象的神奇，激發(fā)學(xué)生想象興趣。在回顧課文環(huán)節(jié)，為學(xué)生構(gòu)建語言支架進行交流，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。學(xué)生妙趣橫生的展示將課堂氛圍推向高潮。 點評頒獎?? 　賽課結(jié)束后，教師發(fā)展中心史冬梅老師公布比賽結(jié)果并進行總結(jié)發(fā)言。 全體獲獎教師合影 　　在各學(xué)區(qū)、各校的精心準(zhǔn)備下，我們欣賞了12節(jié)精彩的習(xí)作課堂，老師們扎實的功底和深厚的底蘊，讓平凡的課堂精彩異常。也讓在場評委和聽課教師享受了一場習(xí)作課堂盛宴。通過活動，我們看到了年輕教師的迅速成長，后輩力量壯大了我縣小學(xué)語文教師隊伍。針對不足，史老師提出寶貴意見，要求教師要依據(jù)學(xué)生，順學(xué)而教。課堂中要注意用兒童化的語言進行交流，重視課堂生成，加強習(xí)作修改和評價的指導(dǎo)。評價時，教師評價方式要多樣，也要注重生生之間的評價。 教材教法培訓(xùn) 　　劉麗主任對語文教師進行教材教法培訓(xùn)。劉主任結(jié)合“山莊講堂”活動成效以及本次活動特點，有重點的為老師們梳理了教材編排體系，分析了習(xí)作單元各板塊教學(xué)功能，探討了習(xí)作例文課及習(xí)作指導(dǎo)課的教學(xué)策略。從理論到實踐，從教材到學(xué)情，重點突出主次分明，激發(fā)了教師們研究習(xí)作教學(xué)的熱情，對我縣小學(xué)習(xí)作教學(xué)發(fā)揮了專業(yè)引領(lǐng)作用。 乘著“山莊講堂”的東風(fēng)，相信我縣一定能打造一支高水平習(xí)作教學(xué)主研團隊，為提高我縣小學(xué)語文教學(xué)水平助力！同時，我們也通過本次活動向建黨100周年賀禮。 精彩瞬間回顧